【正文】 陳阿土反復(fù)練習(xí)“GOOD MORNING SIR！”這個(gè)詞，以便能體面地應(yīng)對服務(wù)生。早晨，服務(wù)生來敲門送早餐時(shí)大聲說道：“GOOD MORNING SIR！”陳阿土愣住了。【結(jié)束】陳阿土是臺灣的農(nóng)民，從來沒有出過遠(yuǎn)門。教師在改善這類學(xué)生的同伴關(guān)系，必須要有足夠的耐心去了解學(xué)生的各種情況，要有足夠的方法找到問題的癥結(jié)所在，要有足夠的智慧找準(zhǔn)教育的最佳渠道，在最合適的教育時(shí)機(jī)創(chuàng)造恰當(dāng)而又有效的教育活動(dòng)，循序漸進(jìn)地在活動(dòng)中讓學(xué)生展示風(fēng)采，轉(zhuǎn)變自我。D同學(xué)從小就生活在富裕家庭，過著衣來伸手，飯來張口的日子，而D的家長對其管教特別嚴(yán)厲，不許其與外界接觸。老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，讓他為班級做貢獻(xiàn)，改變同學(xué)對他的看法，發(fā)現(xiàn)他身上還有許多其他的優(yōu)點(diǎn)。（3）被懼怕型代表：在畢業(yè)班的學(xué)生當(dāng)中總會個(gè)別學(xué)生，給人一種格格不入、鶴立雞群的感覺。評比時(shí)該同學(xué)所在小組因?yàn)樾l(wèi)生整潔而受到表揚(yáng)，在得知是因?yàn)?B 同學(xué)幫助整理而得到表揚(yáng)之后，該小組成員會對該同學(xué)產(chǎn)生親切感，感謝他為小組的榮譽(yù)而付出的辛勞。班里的同學(xué)都不能真正的了解他。逐步讓該生走出被忽視的狀態(tài)，成為班集體中活躍而樂觀的一員。（1）受忽視型學(xué)生代表：個(gè)別十分內(nèi)向的學(xué)生,在平時(shí)班級學(xué)習(xí)與生活中經(jīng)常是被大家忽視的存在,有可能該學(xué)生生病請假幾周,班里的同學(xué)甚至都不會意識到。（3）“結(jié)對一幫一”活動(dòng)建立學(xué)習(xí)互助小組既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以幫助學(xué)困生，同時(shí)還可以改善同伴關(guān)系。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己所遇到的問題給老師寫信，這便于老師對同伴關(guān)系存在問題的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同時(shí)，同學(xué)之間坦誠相對，直抒己見，可以在矛盾處于萌芽階段時(shí)就將其扼殺，避免出現(xiàn)更為嚴(yán)重的后果，降低了攻擊性行為的發(fā)生機(jī)率。因而為學(xué)生搭建一個(gè)增進(jìn)了解、展示自我的平臺能開發(fā)他們潛在的能力，并有效地提升班集體的凝聚力。激勵(lì)方法運(yùn)用得當(dāng)可充分發(fā)掘管理者的潛力，使其潛能成倍釋放。最重要的事，就是做好與當(dāng)下和你在一起正在做的事兒。第二天國王問老漢說，你為什么敢收留那個(gè)人？你就不怕惹上殺身之禍？而且你就那么放他走了，你怎么不問他是誰呢？老漢淡淡地跟他說，在這個(gè)世界上，最重要的人就是眼下需要你幫助的人，最重要的事就是馬上去做，最重要的時(shí)間就是當(dāng)下，一點(diǎn)不能拖延！那個(gè)國王恍然大悟，他那三個(gè)久思不解的哲學(xué)問題，一下都解決了。國王嚇得不敢睡，一會兒看見追兵來了。半夜里，他被一陣喧鬧聲驚醒，發(fā)現(xiàn)一個(gè)渾身是血的人闖進(jìn)老漢家。以此促進(jìn)全體畢業(yè)班學(xué)生緊張學(xué)習(xí)、愉快生活。鼓勵(lì)他們積極進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取深入課堂、推門聽課等方式加強(qiáng)對畢業(yè)班教師的教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo)。通過班會，個(gè)別談話等形式，對他們進(jìn)行正確的思想導(dǎo)向，減輕心理壓力，增加學(xué)習(xí)的信心。這樣教師與領(lǐng)導(dǎo)相互理解，工作起來心情愉快，干勁十足。本屆兩個(gè)畢業(yè)班班主任均由校中層干部擔(dān)任，大部分校委會成員擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，他們深入班級，蹲班負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指出，提出整改措施，營造良好班級氛圍。以此增強(qiáng)學(xué)校對畢業(yè)班管理工作的針對性、實(shí)效性。二是召開了“三個(gè)會”。二是從班級層面，班風(fēng)學(xué)風(fēng)正，鞏固率達(dá)到98%以上，90%以上學(xué)生能繼續(xù)就讀高一級學(xué)校，力爭完成中職送生任務(wù)。我發(fā)言的題目是：因校制宜，扎實(shí)推進(jìn)畢業(yè)班工作。孩子的教育更是無暇顧及，有一天，四歲的女兒都“質(zhì)問”我：爸爸，你怎么總是忙，放學(xué)都沒來接過我？我聽了，心里特不是滋味。我把所有的時(shí)間和精力都傾注給了學(xué)生和學(xué)校，最愧對的是家人。起早貪黑，勞心費(fèi)力，自不必說。哪怕是體育，我也帶領(lǐng)學(xué)生每天堅(jiān)持到操場跑步，并且比規(guī)定的多跑兩三圈，收效顯著。第四，需要合作。第三，需要寬容：到了初三，對于差生，我們往往想攆之而后快，因?yàn)檫@對于提高班級整體水平那是立竿見影。第二、需要制度：也就是班規(guī)，我把它比作是學(xué)生的緊箍咒，犯則痛，不犯則安。而奮斗目標(biāo)一旦化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，那便遠(yuǎn)勝過老師的苦口婆心。簡而言之，就是“五需”：第一、需要目標(biāo)：九年級開學(xué)第一課，我便讓學(xué)生問問自己：“明年的今天，我將會在哪里？”讓學(xué)生意識到：初三了，也就意味著到了人生路上第一個(gè)關(guān)鍵的十字路口，何去何從，自己得有所作為。公正的規(guī)章制度，可以規(guī)范人的行為，起到指引和督促的作用，這在管理中稱之為制度管理。”由于我校對畢業(yè)班工作抓得早，管理落實(shí)，教師盡職盡責(zé)，才有這連續(xù)幾年獲得驕人成績。學(xué)校管理就是服務(wù)，學(xué)校要在管理中體現(xiàn)服務(wù)的功能，就要有服務(wù)精神，要把服務(wù)當(dāng)成一種職責(zé)，學(xué)校管理要服務(wù)于學(xué)生的健康成長，服務(wù)于教職工的幸福工作，服務(wù)于學(xué)校的快速發(fā)展。三是情感激勵(lì)。五、重視激勵(lì)一是思想激勵(lì)：我們通過師德師風(fēng)培訓(xùn)會等，切實(shí)加強(qiáng)對教職工的思想政治教育。深入家庭，做好家訪，爭取家長的管理和支持，增強(qiáng)教育合力。正是全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力，努力工作，促使大部分學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。工作中多傾聽他們對畢業(yè)班工作的意見和建議，只要是合理、實(shí)用的建議就立即實(shí)施。二、明確目標(biāo)在學(xué)年初，學(xué)校就成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，到班校務(wù)成員及班主任任成員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組織全體畢業(yè)班教師召開畢業(yè)班工作研討會，制訂畢業(yè)班工作計(jì)劃，落實(shí)畢業(yè)班工作質(zhì)量目標(biāo)及獎(jiǎng)懲方案，目標(biāo)（班級整體目標(biāo)、各科教學(xué)目標(biāo)）劃分到班。學(xué)校建立了以校長主抓、教導(dǎo)主任專抓，校務(wù)成員到班、年級組長為攻堅(jiān)力量的機(jī)制。說得不好的地方敬請各位行家指正。從導(dǎo)學(xué)案的集體編寫到個(gè)案形成，從上課效果到課后作業(yè)，從優(yōu)生培訓(xùn)到學(xué)困生輔導(dǎo)，學(xué)校都嚴(yán)格要求。我校重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)做了深入細(xì)致的工作：抓班級管理學(xué)校要求各班主任深入課堂，聽科任教師的課，了解課堂情況，增強(qiáng)工作的針