【正文】 這套15厘米見方的智力拼圖由不同形狀的硬紙板組成。一、活動(dòng)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有需要，每個(gè)人都有貢獻(xiàn)；，體驗(yàn)個(gè)人和集體的關(guān)系；二、活動(dòng)形式：做智力拼圖游戲三、活動(dòng)說明：1．每個(gè)人信封中的不規(guī)則圖形都不足以拼成一個(gè)正方形，必須和其他同學(xué)手中的拼板互相交換才能拼成正方形，自己需要的拼圖可能在別人手里，自己手里又會(huì)有別人需要的拼圖，因此，學(xué)生要完成任務(wù)就必須觀察自己需要的拼板圖在誰的手里，誰需要自己手里的拼圖，因?yàn)橐?guī)則要求不能說話，也不能亂扔拼圖，所以學(xué)生只能認(rèn)真觀察他人的需要，并將拼圖遞到需要的同學(xué)手中。如買土豆不能買有芽的，芽?jī)河卸?；冬瓜、蘿卜要買實(shí)心的，捏一捏就有感覺；豆角、菜薹要買嫩的，掐斷是有脆響聲；小白菜應(yīng)該買有少數(shù)蟲眼的，證明沒被灑過農(nóng)藥??這些收獲可是事先沒有預(yù)料到的。他們還同時(shí)提出了許多關(guān)于蔬菜的問題：如“為什么大家都不愛吃蘿卜，而且每個(gè)小朋友都有自己不愛吃的菜，有的不止一種？”“做菜簡(jiǎn)單嗎？”“蔬菜是怎么長(zhǎng)的？”“許多小朋友把不吃的菜都潑了，潑的菜將怎么處理？”“好多菜都浪費(fèi)了，多可惜呀！為什么大家只愛吃肉，卻討厭吃蔬菜呢？”“蔬菜能滿足人體的多少需要？” ?? 2．民意調(diào)查（1）以下你最愛吃什么？ 蔬菜（）魚肉（）兩者皆可（）（2）你每天都會(huì)攝入一定量的蔬菜嗎？ 會(huì)（）不會(huì)（）偶爾會(huì)（）（3）你認(rèn)為魚肉的營(yíng)養(yǎng)比蔬菜的營(yíng)養(yǎng)多嗎？ 是（）不是（）不一定（）（4）當(dāng)看到碗里有不喜歡吃的蔬菜，你會(huì) 潑掉（）盡量吃（）給別人（）這是一次匿名調(diào)查，結(jié)果應(yīng)該是真實(shí)的，但這樣的真實(shí)著實(shí)讓人擔(dān)憂：大多數(shù)學(xué)生每餐最愛吃的是魚肉，攝取的蔬菜少得可憐；有近90%的學(xué)生認(rèn)為魚肉的營(yíng)養(yǎng)比蔬菜的營(yíng)養(yǎng)多得多，而對(duì)自己不愛吃的蔬菜根本不會(huì)勉為其難。4． 讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分地張揚(yáng)個(gè)性，展示特長(zhǎng)，發(fā)掘潛質(zhì)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。在這次活動(dòng)主題的選擇上，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)去選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容，并從校園延伸到家庭、社會(huì)，充分利用多方資源組織活動(dòng)，盡可能地讓孩子們?nèi)硇牡赝度胍淮?，收獲一次。后來讓我意外的是，在學(xué)生的參與過程中冒出了更多值得關(guān)注的問題。就拿蔬菜來說吧，學(xué)生用起餐來挑三揀四，吃在嘴里愁眉苦臉，打起飯菜來，要么指著蘿卜喊冬瓜，要么說“我不要那個(gè)綠條條”，順眼一看，原來是豆角。討論后，在書中填一填。教師對(duì)于學(xué)生的想法應(yīng)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生回答。教師讓學(xué)生獨(dú)立回答第（2）小題，并在書中填一填。教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并在黑板上加以說明。（2）第（2）小題。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。（l）第（1）小題。請(qǐng)學(xué)生說一說從圖中都獲得了哪些信息。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線、明確方向。這個(gè)問題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”一、看錄象 ：（看一看）“我們就從自己熟悉的校園，我們的身邊來開展研究。不過我也相信憑你們的聰明，一定能夠輕松解決它?；顒?dòng)過程： 第一課時(shí)“都說五（1）班的同學(xué)非常優(yōu)秀，今天我也非常榮幸能到你們班來上課?！扒鍧嵓覉@、美化環(huán)境”活動(dòng)目的1通過活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生討論自己研究的項(xiàng)目。觀察螞蟻在下雨時(shí)的反應(yīng)。全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（活動(dòng)結(jié)束，告訴學(xué)生把螞蟻放回到捉它的地方）四、研究螞蟻的食性。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：①把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻。準(zhǔn)備幾只干凈的瓶子。愿意與他人合作并交流想法。2能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來研究你們想了解的問題？需要哪些實(shí)驗(yàn)用品？根據(jù)各小組所研究的問題，分別給學(xué)生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實(shí)驗(yàn)用品。（板書：蝸牛）檢查學(xué)生捉到的蝸牛。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能對(duì)蝸牛的各個(gè)方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，： 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）學(xué)生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。五、教師課堂小結(jié)。各小組匯報(bào)交流研究成果。指導(dǎo)小組學(xué)生制定研究計(jì)劃、方案。二、研討感興趣的問題并分組。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙 學(xué)生準(zhǔn)備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、教學(xué)過程：一、指導(dǎo)觀察并描述魚的特征。知識(shí)與技能：知道魚的生活習(xí)性和行為特征。說一說：你準(zhǔn)備買拿一家的商品來做菜，為什么？三、布置作業(yè)：與媽媽一起去買菜，學(xué)學(xué)怎樣買到價(jià)廉物美的菜。了解學(xué)生會(huì)不會(huì)做菜。讓學(xué)生做個(gè)有心人。小組把調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行討論通過，整理記錄，派代表向老師匯 報(bào)調(diào)查結(jié)果?？墒?，如果我們不 注意安全，一不小心就會(huì)發(fā)生意外受傷的事情。提高同學(xué)們的自我安全保護(hù)意識(shí)。這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，這是一個(gè)感人肺腑的時(shí)刻，親情在流淌，母愛在涌動(dòng) 活動(dòng)體會(huì)：在完成這一活動(dòng)后，我深深地感受到：學(xué)生的情感是如此的細(xì)膩，也是如此容易被感動(dòng)的，當(dāng)他們身臨其境，當(dāng)他們真切感受生活的時(shí)候，他們仿佛有千言萬語要傾訴，也有許多真摯情感要流泄。”當(dāng)她講完后，老師因時(shí)導(dǎo)引：同學(xué)們，當(dāng)你們聽了這位媽媽的故事后，你想對(duì)媽媽說點(diǎn)什么？此時(shí)的同學(xué)發(fā)言十分踴躍，而且十分動(dòng)情?；顒?dòng)花絮：最感人的一幕是在“傾聽父母的故事和父母與學(xué)生同唱《讓愛住我家》”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。三、同唱一首歌每小組選一首歌頌?zāi)笎鄣母柰?，感受歌詞所蘊(yùn)含的親情。二、傾聽父母心聲請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與活動(dòng)，講述自己的成長(zhǎng)故事。第二課時(shí)活動(dòng)過程：一、交流整理小組內(nèi)交流活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容，取長(zhǎng)補(bǔ)短，評(píng)選優(yōu)秀的文章、比喻句、歌詞、詩、口頭禪、父母的故事等?；貞泲寢尩膰Z叨，并寫下來。（自己的、全家合影、與父母的合影、與朋友的合影等。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們和我一同去欣賞手帶來的藝術(shù)。生：我們小組制作的是鉛筆玩偶。）生：我剪了窗花，送給大家。師：原來我們的，“手”可以做這么多事情，那么你們認(rèn)為我們的手是一雙什么樣的手呢？（生說：靈巧的手）師：你說得真好，因?yàn)槲覀兊氖旨葧?huì)說、又會(huì)變、還會(huì)演呢，所以說我們手是靈巧的。那你們的手會(huì)說話嗎？ 生：會(huì)，我們會(huì)舉手，來表達(dá)我們要回答問題。師：他們用手勢(shì)指揮交通，確保我們出行暢通、安全。你們知道什么人用手語嗎？（生：聾啞人）對(duì)了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢(shì)與人交流，在無聲的世界里，同樣感受著我們的快樂。你們?cè)敢鈫?？（生：愿意）看來同學(xué)們對(duì)“手”都產(chǎn)生了很大的興趣，這節(jié)課我們就以“手”為題展開今天的學(xué)習(xí)。師：我覺得如果沒有手，我們好像什么事也做不了，有了雙手我們就可以做想做的事了，而且還能很快地完成。同學(xué)們都覺得沒有手拿文具太費(fèi)勁了，是嗎？師：下面我們我們來做第二個(gè)游戲看看這回你們感覺怎么樣？請(qǐng)你用我們的雙手把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上?？纯凑l最認(rèn)真！請(qǐng)同學(xué)們把你們的雙手背到后面，老師只提一個(gè)要求請(qǐng)你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)手的作用，體會(huì)手是與生俱來的工具。要是我們看見別人遇到這種情形，該怎么做？三、布置作業(yè)：多參加體育鍛煉。課前準(zhǔn)備：一些運(yùn)動(dòng)的圖片。為自己設(shè)計(jì)一套醒目的運(yùn)動(dòng)裝和一個(gè)最健美的健身姿勢(shì)畫下來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的生活越來越好了，隨著科技的進(jìn)步，很多工作都由機(jī)器代替人工去做，相對(duì)的我們的體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)少了，但是我們千萬不要忘記適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)。第八課、周末健身行課題一、二、三誰是大懶蟲哪兒最好玩我與健康有個(gè)約會(huì)教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健身運(yùn)動(dòng)的好處。二、新課：討論：螞蟻帶來哪些危害？白蟻帶來哪些危害？（觀察一些被白蟻啃過的木頭。課題三、四螞蟻、白蟻是怎樣生活的螞蟻和白蟻的危害與防治教學(xué)目標(biāo)：知道螞蟻和白蟻會(huì)危害我們的生活，要積極采取防治措施。認(rèn)識(shí)螞蟻和白蟻的生活習(xí)性和它們跟同伴交流的方式。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過活動(dòng)了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性。希望同學(xué)們?cè)诔绨葜屑?lì)自己，以實(shí)際行動(dòng)向偶像學(xué)習(xí)，使自己成為實(shí)現(xiàn)自我期待和社會(huì)期待的動(dòng)力。小組匯報(bào)討論結(jié)果。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確尋求理想的偶像。小組分工合作，把菜炒出來。課前準(zhǔn)備：鍋、鍋鏟、煤氣爐、肉菜、調(diào)味料。說一說：你準(zhǔn)備買拿一家的商品來做菜，為什么？三、布置作業(yè)：與媽媽一起去買菜，學(xué)學(xué)怎樣買到價(jià)廉物美的菜。了解學(xué)生會(huì)不會(huì)做菜。讓學(xué)生做個(gè)有心人。寫下自己調(diào)查后的體會(huì)，并在小組中說一說。重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭的美好品德。小組討論：自己對(duì)父母的安排意見，自己希望課余時(shí)間怎樣安排。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的生活越來越好，逐步走向小康，家庭的文化生活也多姿多彩。課題三家庭的文化生活教學(xué)目標(biāo)：活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到家庭物質(zhì)和文化活動(dòng)的重要。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：觀看照片，從物質(zhì)生活狀況和生活環(huán)境狀況認(rèn)識(shí)小康水平。第三課、小康之家課題 一、二什么是小康家庭家庭的物質(zhì)生活教學(xué)目標(biāo)：通過比較，知道小康家庭的界定。派發(fā)參觀果園調(diào)查表，說明該怎樣填寫。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解關(guān)于水果的知識(shí)，學(xué)會(huì)做好參觀前的準(zhǔn)備工作。寫出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)水果吃得多了，但你對(duì)水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓我們了解水果的特點(diǎn)。第二課、參觀果園課題一參觀果園前的準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)：在活動(dòng)過程中了解各種水果的特點(diǎn)及果樹的生長(zhǎng)環(huán)境。五、匯報(bào)展示各小組展示設(shè)計(jì)的校園安全標(biāo)志牌。要求：根據(jù)擺放的地點(diǎn)、提示目的的不同，先制定設(shè)計(jì)方案。（5）根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并得出結(jié)論。（二）教師：拍攝其他校園安全標(biāo)志牌；本校學(xué)生上下樓梯、下課時(shí)追打嬉鬧、在教學(xué)樓的走廊拐彎處跑步易發(fā)生撞人事件的錄像。小組組合完畢，大家進(jìn)行一系列的研究準(zhǔn)備，如組內(nèi)分工、討論、策劃活動(dòng)計(jì)劃。課題四、五校園安全電子眼安全宣傳靠大家 活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)校園安全隱患的觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地、逐步深入地反省和思考，從而引起對(duì)生命的關(guān)注和熱愛。課前準(zhǔn)備：課文圖片的投影片。安排宣傳委員進(jìn)行校園安全宣傳。二、新課：給同學(xué)們布置調(diào)查時(shí)要注意的一些事項(xiàng)。課前準(zhǔn)備：分好小組，每組派發(fā)調(diào)查表格。出示幻燈圖片（簡(jiǎn)單介紹葉拓畫的制作）：課下有興趣的同學(xué)可以用葉子按自己喜歡的方式裝點(diǎn)出更美麗的畫面。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳繪畫獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng)。小組合作，共同完成一幅樹葉拼貼作品。（設(shè)計(jì)意圖：教師的現(xiàn)場(chǎng)范作感染引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。探究制作步驟：你知道“樹葉粘貼畫”是怎么制作出來的嗎？學(xué)生觀察范作，說說看（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說看，是為了解學(xué)情，為下面“于有疑處而教”打下基礎(chǔ)。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。準(zhǔn)備紙、彩筆、剪刀、樹葉、雙面膠。而課前的樹葉收集讓他們感到了樂趣，并且又體驗(yàn)了選擇和欣賞了解樹葉的過程。用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀作品，體現(xiàn)濃郁的金秋特征和氣氛。本課重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探根據(jù)葉子的形狀，制作風(fēng)格獨(dú)特、形式新穎的葉貼畫。第三課時(shí)《葉貼畫的制作》一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過制作葉貼畫，掌握其制作的基本步驟與方法。）（五）拓展與創(chuàng)新師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了植物的采集工具、采集方法和制作標(biāo)本的方法，相信大家一定受益匪淺。（設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐，在學(xué)習(xí)與探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己做一做，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行構(gòu)建，可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（三）實(shí)踐與體驗(yàn)標(biāo)本的制作：師示范，邊提問，請(qǐng)學(xué)生思考：（1）為什么要壓制標(biāo)本？（2）為什么要選用報(bào)紙？（3）為什么要勤換報(bào)紙？請(qǐng)學(xué)生積極思考并嘗試操作將標(biāo)本夾捆好。把采集到的標(biāo)本放到采集箱里，如葉片較柔軟，應(yīng)墊上草紙，并壓在標(biāo)本夾里。）4).說說：除了老師所給的工具，還需要哪些工具？ 探究2：采集方法： 1).小組討論：①如何選擇合適的植物采集呢？②采集的時(shí)候我們?cè)撊绾巫霾拍鼙Ｗo(hù)自然界的一草一木而又達(dá)到研究的目的呢？③采集之后，為什么要給植物花生標(biāo)簽？如何注意安全呢？ 2).請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表意見，并歸納總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生制作葉子標(biāo)本的興趣，轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，進(jìn)行葉子標(biāo)本制作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備：各種各樣的葉子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、繩子、標(biāo)本夾、標(biāo)簽、吸水紙（舊報(bào)紙即可）、透明膠帶、臺(tái)紙、透明紙等。二、教學(xué)策略建議教法建議：搜集一些葉子標(biāo)本的圖片或視頻資料，也可以安排學(xué)生課前搜集關(guān)于葉子的標(biāo)本資料，課上組織交流搜集到的信息，了解到更多有關(guān)葉子標(biāo)本的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)本探究的興趣，進(jìn)而更親近和喜歡大自然。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，能認(rèn)真細(xì)致、耐心地制作標(biāo)本；在制作標(biāo)本的過程中，能夠吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的制作水平；感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把對(duì)葉的喜愛之情，轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，了解做葉子標(biāo)本的辦法，為下節(jié)課的教學(xué)做下鋪墊。如果沒有特殊的作用，我們就不要去摘植物的葉。要求：①、對(duì)照葉子的生長(zhǎng)過程；②、注意小組的分工與合作；③教師巡視引導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：觀察是一種最基本的實(shí)踐技能，讓孩子把目光放在細(xì)微之處，用多種感官進(jìn)行觀察，獲得對(duì)葉的全新認(rèn)識(shí)。并做好記錄。（師板書）小結(jié)：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分。所以，我們判斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面