【正文】 總之，德育教育是豐富多彩的，教育方式更是多種多樣的，我們要把德育教育滲透于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這就需要英語(yǔ)教師付出艱辛的勞動(dòng)、付出更多的心血。用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神，實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，可謂一舉三得。I can clean the bedroom。如學(xué)習(xí)“what do you want to be?”句型時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們看了幾位名人從小樹(shù)立理想，并為自己的理想努力奮斗，最終實(shí)現(xiàn)了自己理想的故事，再讓學(xué)生小組內(nèi)表演向小記者講述自己的理想，最后向?qū)W生發(fā)出號(hào)召，希望他們從小做有理想的人，為實(shí)現(xiàn)心中的理想努力學(xué)習(xí)。如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人的情感品質(zhì)及對(duì)美好事物的認(rèn)知情感。二、尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人教育只有“愛(ài)使世界運(yùn)轉(zhuǎn)”。當(dāng)學(xué)生接受老師獎(jiǎng)給自己的小帖子時(shí),我也要求學(xué)生一定要說(shuō)“Thank you”。一、講文明、講禮貌教育在任何一門(mén)學(xué)科中都多多少少的滲透著德育因素，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)是一套內(nèi)容豐富,色彩鮮艷,設(shè)計(jì)精美的系列教材，以話題為綱,注重能力培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育也是新課程對(duì)英語(yǔ)教育者提出的要求，使學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。在學(xué)習(xí)動(dòng)物“dog、pig、duck、tiger、lion”等單詞時(shí)，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐，我采用戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物的叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再通過(guò)活動(dòng)掛圖分析、對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小朋友表示喜愛(ài)，對(duì)不愛(ài)護(hù)動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。二、挖掘教材元素。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛(ài)者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。一、營(yíng)造和諧環(huán)境?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此在教學(xué)中,教師不僅僅需要傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的一些非智力因素的發(fā)展，如情操的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，接受品德教育，從而形成美好的心靈品格。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體。英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)交際能力的早期培養(yǎng)。這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)我布置“小商店”。我在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的會(huì)話中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上就已經(jīng)成為了德育滲透的載體。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本色。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。同時(shí)教師可以針對(duì)不同的節(jié)日向孩子提問(wèn)，如：“春節(jié)到了，我們除了穿新衣服，得紅包等以外，還可以做些什么？” 引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我們可以給爺爺、奶奶拜年；給老師拜年，問(wèn)好；可以自己動(dòng)手包餃子給父母吃；可以幫媽媽干家務(wù)；可以通過(guò)Email向長(zhǎng)輩、朋友祝?！钡鹊龋囵B(yǎng)孩子尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的美德。在學(xué)習(xí)牛津教6A第五單元時(shí)（主題：What’s your favourite festival?）。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。讓學(xué)生懂得、明白：早上遇見(jiàn)同學(xué)和老師要學(xué)會(huì)說(shuō)“ Good morning”；向別人道歉時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō) “Sorry”；得到了別人的幫助時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)“Thank you”。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。（二）找準(zhǔn)機(jī)會(huì)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。緊接著出示手里拿著12個(gè)氣球的小狗，提著一籃裝滿(mǎn)13只蘋(píng)果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著14只香蕉的大象和爬行了幾小時(shí)才到小兔家的15只小螞蟻。愛(ài)聽(tīng)故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)道德知識(shí)、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)，才能為兒童所接受。以此激發(fā)每位學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如我在教學(xué)PEP2 Recycle 1的Let’s act部分，鞏固對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會(huì)話表演。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境德育是一種道德追求活動(dòng)，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過(guò)程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿(mǎn)足，得到一種精神享受。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)要求，和PEP教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，以及當(dāng)今兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理特點(diǎn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)要關(guān)注孩子情感的成長(zhǎng)，在教學(xué)中應(yīng)滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。參考文獻(xiàn)：[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》[2]《文教資料》.2011年第30期。老師的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)都是對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)的肯定。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，他們非常在意外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而且非常信賴(lài)自己的老師?！笔钦f(shuō)傳授知識(shí)比較容易，給學(xué)生人格的影響卻比較困難。”具有優(yōu)秀品格的教師將為學(xué)生所崇拜和效仿，贏得學(xué)生的尊敬與喜愛(ài)。四、教師言傳身教。三、豐富課外活動(dòng)。英語(yǔ)教育屬跨文化教育。在學(xué)習(xí)動(dòng)物“dog、pig、duck