【正文】 大自然的美，從而在心底自然涌現(xiàn)出熱愛大自然，保護小動物，關(guān)心身邊的每個人等一系列情感，對德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用。我就利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，對學生進行文明禮貌教育。然而，每一節(jié)英語課給學生布置一個難度適當?shù)娜蝿?，并在任務設計中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來，讓學生既能運用所學知識完成任務，在任務完成過程中使所學知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流、習慣得到培養(yǎng)、道德品質(zhì)受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。四、開展課外德育實踐活動德育強調(diào)：德育應促進學生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學生經(jīng)歷了體驗、感悟的過程后才能實現(xiàn)。重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當今教育改革的熱點。在學習“When do you usually??”句型時，當學生們興致勃勃地用新句型談論自己的日常生活、作息時間時，我引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。s the weather like?”時，我設計“天氣預報發(fā)布會”。教師要以自身的高尚道德影響學生?！薄队⒄Z課程標準》也明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。下面就從幾個方面談談自己的一些做法。教師還要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。因此在英語教學中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優(yōu)化。如何在小學英語教學過程中滲透德育呢？下面談談我在教學中的一些嘗試。我課余觀察發(fā)現(xiàn)，很多學生在恰當?shù)臅r候會很自然地用上這對短語。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學生的情感體驗。隨著孩子年齡的增大，其實他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功。作為光榮的人民教師，只要我們有強烈的教書育人的責任心和使命感，深入鉆研教材，細心挖掘教材的思想內(nèi)涵，不失時機地、持之以恒地對學生進行德育教育，我們就能完成教書育人的工作任務，圓滿履行教師教書育人的神圣職責。I can water the flowers ”（我在收拾房間，我會做飯；我會拖地；我會整理臥室；我會澆花。使他們真正懂得因為有愛，世界才會運轉(zhuǎn)。因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。課文所涉及的題材比較廣泛，有的是學生熟悉的校園中發(fā)生的事，有的涉及課外活動，還有的是日常談話內(nèi)容，具有時代感，思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。三、豐富課外實踐活動。我們要笑對每個學生，對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學生。因此，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責任。作為英語教師，我要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學中的德育功能。在整個教學中，我會不斷地引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。例如，在教學“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時，我設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容?？偠灾?，在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學的點滴中培養(yǎng)學生良好的思想品德。教師還可問他們“紅包怎樣使用更合適？”教育孩子要把“紅包”用來買學具，買書，剩余的錢應該存起來，為以后做打算，而不能隨意揮霍，甚至胡亂攀比。它能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時還能培養(yǎng)學生的合作意識和團結(jié)精神。小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內(nèi)容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。然后請學生表演這個故事。教學中，我們要創(chuàng)設有移情效應的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔任導演，全權(quán)督導“演員”的表演。同時，在學習英語知識過程中，注意英漢習慣用語的比較，譬如打電話時英語習慣用this and that以表禮貌，而不習慣用I and ，通過口語交際，課文閱讀和寫作訓練等途徑，使學生在學習英語，堅持多方面能力的培養(yǎng)和智力開發(fā)的同時，也了解了各國文化風情，地理歷史人文和自然科學，意識到中西方在經(jīng)濟和文化等方面的差異以及產(chǎn)生的原因，從而加深對祖國的了解與熱愛，滲透愛國主義教育，激發(fā)愛國熱情，為祖國的美好明天而努力奮斗。小學英語教學是英語學習的起始階段，教學中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透。教師是朋友，是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者?！娟P(guān)鍵詞】小學英語教學 滲透 德育著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。學生受到表揚和獎勵往往會變得心情舒暢，對自己的學習和生活充滿信心。雖然這樣，我們還是要努力，要以無私的精神和高尚的道德品質(zhì)為學生做出表率。除上述提到的在課堂教學中培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)外，老師的言傳身教也對他們良好品德的形成起著巨大的推動作用?？缥幕逃囊粋€重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。團結(jié)友愛教育。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規(guī)律。例如：我的課堂用語講究文明禮貌，在叫學生回答問題時，常用“Please ”；請學生幫忙時說“Excuse me”；學生幫了我或回答時，對他說“Thank you”；學生回答正確時，不忘“Good”、“Great”、“Wonderful”；學生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學生名字，說聲“Sorry”等。關(guān)鍵詞：英語教學 滲透 德育《英語課程標準》明確指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程！德國教育家赫爾巴特說過:“教學如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段,道德教育如果沒有教學,就失去了手段的目的。這樣能夠“潤物細無聲”地在英語教學中滲透德育。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學生在寬松、融洽、愉快的學習氛圍中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否獲得充分利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學之中。在教學冀教版小學英語第五冊Lesson4:Do T