【正文】 當(dāng)宣宣照例拉著奶奶的衣服哭喪著臉來(lái)到幼兒園時(shí)，劉志馬上走過(guò)去抱起他說(shuō)：“噢，宣宣今天真不錯(cuò)，高高興興來(lái)上幼兒園了，那好吧，我們?nèi)ツ孟惆貌缓?？”?lái)到辦公室，劉志把他放到椅子上，拿出一堆香包，讓他挑選自己喜歡的，并與他饒有興趣的聊天。當(dāng)孩子的情緒基本穩(wěn)定下來(lái)以后，劉志拿出一個(gè)支教時(shí)農(nóng)村孩子們送她的香包送給他。在實(shí)驗(yàn)幼兒園，曾流傳著一個(gè)每天找園長(zhǎng)談話的孩子的故事。多少年來(lái)，她每天總是第一個(gè)到園，最后一個(gè)離園，深入班級(jí)了解孩子的飲食、午休、教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況。在蘭州實(shí)驗(yàn)幼兒園老園長(zhǎng)的再三努力下，她最終選擇到蘭州實(shí)驗(yàn)幼兒園做一名幼兒教師。優(yōu)秀高尚的師德修養(yǎng)，嫻熟精巧的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教研作風(fēng)，科學(xué)有效的管理措施，使劉占良深受學(xué)生的歡迎、同仁的尊重和社會(huì)的贊譽(yù)，是校內(nèi)外廣泛認(rèn)可的“金牌教師”。2011年，劉占良擔(dān)任負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，更是把全部精力投入到學(xué)校教學(xué)管理的方方面面。他主持修訂了學(xué)校日?？荚嚈z查制度，對(duì)教師的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)檢查等諸多環(huán)節(jié)在質(zhì)和量上做出了具體要求。在2007年10月，學(xué)校承辦了“西安—商洛高中新課程研討交流活動(dòng)”；2008年4月，商洛中學(xué)接受了省新課程專家視導(dǎo)組的檢查；2010年10月，省教育廳新課程調(diào)研組來(lái)商洛中學(xué)調(diào)研，對(duì)商洛中學(xué)新課程實(shí)施的做法和效果給予高度評(píng)價(jià)。實(shí)施新課程以來(lái)，劉占良擔(dān)負(fù)學(xué)校新課程組織實(shí)施的具體部署安排，堅(jiān)持以校本教研為重點(diǎn)，以優(yōu)化課堂實(shí)效為立足點(diǎn)，以優(yōu)秀教學(xué)案例為突破口的新課程實(shí)施思路，并在實(shí)踐中探索總結(jié)出了“1234”的實(shí)施策略，即一個(gè)中心、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)轉(zhuǎn)向、四個(gè)注重：“一個(gè)中心”就是要求每位教職工全面理解和把握“以學(xué)生為本”的核心理念；“兩個(gè)重點(diǎn)”就是圍繞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以優(yōu)化課堂實(shí)效為立足點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為落腳點(diǎn)。劉占良在長(zhǎng)期的教學(xué)和教研活動(dòng)中，探索總結(jié)出的為“學(xué)”治“教”、抓“綱”務(wù)“本”、以“練”促“能”的教學(xué)教研思想，把教學(xué)與教研緊密結(jié)合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有了明確的方向。他倡導(dǎo)在教研組內(nèi)每人每學(xué)期上好5節(jié)“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”，探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。在擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任期間，盡管事務(wù)繁忙，劉占良一直堅(jiān)持帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，即使擔(dān)任學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)之后，他依然堅(jiān)守教學(xué)一線，把教學(xué)作為立業(yè)之本。此后，他致力于教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，逐步成長(zhǎng)為商洛中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人。逢他上課，學(xué)生們神志集中、思維活躍，他們說(shuō)：“聽(tīng)劉老師的數(shù)學(xué)課，是一種莫大的享受！”劉占良曾有5年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷。他經(jīng)常給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生買棉衣、買鞋襪，看到體弱多病的學(xué)生難以支撐時(shí)，買來(lái)水果和奶粉。在劉占良的耐心教育下，這名學(xué)生終于與父母回家，家長(zhǎng)為之深深感動(dòng)。還有一名學(xué)生，因?qū)W習(xí)用功、疲勞過(guò)度，晚上11點(diǎn)多暈倒在教室，人事不省，剛進(jìn)家門(mén)的劉占良接到電話后急忙返回教室，背上該生去醫(yī)院，掏錢給學(xué)生看病。為了促使班級(jí)整體健康成長(zhǎng)，在座位安排上，他讓自制力不同、學(xué)科興趣不同的學(xué)生相互搭配、互幫互學(xué)，有效地提高了班級(jí)整體的管理水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于教育的使命劉占良有更深刻的理解，他堅(jiān)持把愛(ài)作為教育的核心價(jià)值，以德立己、以德立人的思想貫穿于教育教學(xué)工作的始終，用自身言行催發(fā)學(xué)生道德品質(zhì)的升華，以啟發(fā)誘導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提高。”回顧自己40年的從教之路，劉開(kāi)吉直言學(xué)生的理解是對(duì)他的安慰、學(xué)生的收獲是對(duì)他的嘉獎(jiǎng)。對(duì)于許多大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，服務(wù)社會(huì)的途徑主要還是傳承文化、培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)，以傳播和創(chuàng)造有用之學(xué)、培養(yǎng)和塑造有用之才?！皩?dǎo)之以誠(chéng)，盡力而為，學(xué)生每天能高高興興上班，平平安安回家，這一切全賴于警察教師所付出的努力和授予之技能與戰(zhàn)術(shù)！”通過(guò)愛(ài)心守望，劉開(kāi)吉與學(xué)生真誠(chéng)同行，一起成長(zhǎng)，自己也贏得了學(xué)生的崇敬和擁戴。劉開(kāi)吉深知警察職業(yè)具有高風(fēng)險(xiǎn)性，警察和軍人一樣：用生命托起祖國(guó)的花好月圓，用熱血澆鑄母親的四季平安。在教育中，沒(méi)有高度的責(zé)任心，就不會(huì)有教育的成功?！本焓且粋€(gè)特殊的行業(yè)，警察教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)和愛(ài)心，主要體現(xiàn)在嚴(yán)格訓(xùn)練和嚴(yán)格要求上。他也通過(guò)短信、郵件等與學(xué)生進(jìn)行交流，力所能及地給學(xué)生們提供一些幫助。為了做到與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，劉開(kāi)吉設(shè)身處地為學(xué)生著想。不教不授，不是教授；既教又授，才是教授。六、劉開(kāi)吉崇高而淡泊的警院教師 ——記重慶警察學(xué)院教授劉開(kāi)吉現(xiàn)年63歲的劉開(kāi)吉，年輕時(shí)曾在西藏日喀則當(dāng)過(guò)戰(zhàn)術(shù)教官，此后長(zhǎng)期在成都、云南等地的軍事學(xué)院教學(xué)。世人問(wèn)我何良方，我有詩(shī)筆懸河口。來(lái)自校方的統(tǒng)計(jì)：這些年，胡遂資助學(xué)生的款額，總數(shù)已超過(guò)6萬(wàn)元。李婷婷說(shuō)，隔三差五，老師會(huì)偷偷給她一些零花錢；在網(wǎng)上買舊電腦發(fā)現(xiàn)還不錯(cuò)，又給自己也買一臺(tái)；偶爾逛街買衣服，還會(huì)給自己也捎上一件。感念于要咨詢的學(xué)生太多，2008年初，不太會(huì)打字的她在新浪開(kāi)博，談自己的人生感悟，回復(fù)學(xué)生的提問(wèn)困惑，甚至包括學(xué)生父親的抑郁癥。如今這女生已結(jié)婚生子，生活幸福。她的心中，除了女兒、母親，最掛念的也是學(xué)生。一位大三女生，因失戀而痛不欲生，月光下胡遂陪她散步，上下五千年，眼前海內(nèi)外，一個(gè)多小時(shí)女生還沒(méi)什么觸動(dòng)，“愛(ài)上小河是因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)大?！?，最后，圍繞這樣一句話闡述，學(xué)生心結(jié)頓解，而這句話也在微博上廣為流傳。誰(shuí)知道容易冰消。學(xué)生王彎彎說(shuō)，這種情景，讓她常常想起孔子與他的弟子。她笑著說(shuō)，自己當(dāng)過(guò)14年中小學(xué)老師，養(yǎng)成的這個(gè)習(xí)慣是改不了?！皬膬?nèi)而外自然流露著才情，生活得飄逸而詩(shī)意”，“不是美麗，而是華美”，同事評(píng)價(jià)。有時(shí)，胡遂一周有四五個(gè)講座，校內(nèi)外，省內(nèi)外，以至于常常忙得“連駐足看看池塘里的荷花的時(shí)間都沒(méi)有”?！逼鋵?shí)，胡遂的課堂魅力絕對(duì)不僅僅是其知識(shí)面的游刃有余，更重要的是她對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的責(zé)任。后來(lái)電子技術(shù)發(fā)達(dá)了，她又找到一種軟件，將電子文檔轉(zhuǎn)化成有聲讀物。中山大學(xué)教授董每勘先生曾住胡遂家附近，少年胡遂就跟從他學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的唐詩(shī)宋詞吟唱；讀研時(shí)，又師從著名教授馬積高等人，領(lǐng)會(huì)精義；在河北大學(xué)讀博時(shí)，聽(tīng)說(shuō)古籍研究所的詞曲學(xué)教授劉崇德，將工尺譜翻譯成五線譜，出版了《九宮大成詞曲譜》，她登門(mén)求教?！睂W(xué)生黃濤在博客中寫(xiě)道：默默體會(huì)麓山湘水精神的真正內(nèi)涵，我們唯一能做的，便是秉承智者的靈氣與偉人的堅(jiān)毅，接過(guò)先輩們留下的寫(xiě)著獨(dú)立精神與開(kāi)創(chuàng)精神的旗幟，守住自我，擴(kuò)展自我的生命天地，向新的時(shí)代邁出堅(jiān)定的步伐！這樣的課堂魅力，從何而來(lái)？胡遂引述了《庖丁解牛》中的一句話：“恢恢乎其游刃必有余地焉。屈原身上有一種“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的獨(dú)立、桀驁精神，毛澤東有一種“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的舍我其誰(shuí)的開(kāi)創(chuàng)氣概。課余則更多地和我輩聊些閑散的話題，諸如做人、做事、做學(xué)問(wèn)，雖然多是傳統(tǒng)的經(jīng)世致用之學(xué)，但于日后走上社會(huì)的人生道路的確受益匪淺。還有學(xué)生在網(wǎng)上寫(xiě)著這樣的話：“胡先生只授了我們一年的課，而為我班眾生集體敬仰，算是特例?！霸诤?，不聽(tīng)胡老師的課簡(jiǎn)直就是一種損失?！昂蠋熉曇舴浅：榱粒讱馓貏e足，唱詩(shī)誦詞特別有古韻”。2001級(jí)學(xué)生戚家坦，是胡遂在湖南大學(xué)教的第一屆學(xué)生。其實(shí)，這段話她本是從學(xué)術(shù)角度出發(fā)的，她的本意是要教育學(xué)生，任何人都不是完人，只要能改正錯(cuò)誤，就能成為一個(gè)好人，可惜一些媒體卻斷章取義，顛覆了本意，折射出不應(yīng)有的功利與媚俗。2007年，她還受邀參與湖南教育電視臺(tái)“湖湘講壇”拍攝，節(jié)目播出以后，廣受好評(píng)。這期間，她還積極致力于對(duì)湖湘文化的整理、研究與弘揚(yáng)，主持《胡林翼全集》的古籍整理工作。2001年，調(diào)到湖南大學(xué)，2002年，已晉升為教授的她，開(kāi)始攻讀博士學(xué)位，師從河北大學(xué)著名教授詹福瑞。”對(duì)于往事，她仿佛歷歷在目。那時(shí)胡遂已回到小學(xué)做教導(dǎo)主任，白天要工作，下班要做家務(wù)、帶孩子，學(xué)習(xí)只能見(jiàn)縫插針?；蛟S是丈夫和先祖名言的激勵(lì)，她當(dāng)真報(bào)考了湖南師范大學(xué)古代文學(xué)的研究生?！痹阶x書(shū)，胡遂越覺(jué)得自己知識(shí)儲(chǔ)存不夠，她還是想上大學(xué)。如此扎實(shí)的“童子功”，再加上同為教師的父親殷殷賦詩(shī)相勉：“教育吾家事，憐兒燕翼新……訓(xùn)蒙方任重，養(yǎng)正貴諄諄”，小學(xué)、中學(xué)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、政治，20歲前，年輕的胡遂就完成了許多教師所沒(méi)有的教學(xué)經(jīng)歷?！氨纱欤瑲獠豢纱?，氣可偶挫，而志終不可挫?！捌鋵?shí)我就是一個(gè)普通的老師，傳道授業(yè)解惑，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，享受工作帶來(lái)的快樂(lè)，享受學(xué)生成長(zhǎng)的幸福。五、胡遂一輩子做學(xué)生的心靈導(dǎo)師 ——記湖南大學(xué)文學(xué)院教授胡遂42年教師生涯，她的課堂里永遠(yuǎn)是座無(wú)虛席；57載人生歲月，她的臉上總是陽(yáng)光燦爛。培智班老師胡欣主動(dòng)與她搭班，一搭就是4年；學(xué)校美術(shù)老師甘云山是殘疾人，曾經(jīng)意志消沉。中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)想把楊小玲留下來(lái)，承諾幫她解決后顧之憂，愛(ài)人工作、女兒讀書(shū)都不成問(wèn)題。這一刻，他們覺(jué)得，所有付出的辛苦都值得。比賽時(shí)間越來(lái)越近，楊小玲實(shí)在放心不下。楊小玲和孩子們非常興奮。后來(lái)，青平在信中對(duì)楊小玲說(shuō)：“是您給我插上尋夢(mèng)的翅膀，是您讓我找到追夢(mèng)的自信，是您在我心里撒滿夢(mèng)想的陽(yáng)光。她主動(dòng)找到青平，真誠(chéng)向她道歉，請(qǐng)她繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈?！笆俏业姆绞接袉?wèn)題嗎？”冷靜下來(lái)，楊小玲悄悄找到青平的班主任和同學(xué)?？墒?，她性格孤僻，誰(shuí)對(duì)她好與不好，都記在了心里?！拔业臍埣埠⒆右粯硬槐葎e人差”，那一刻，蒙蒙媽媽心中充滿了對(duì)楊小玲的感激，“楊老師只是沒(méi)有生她，說(shuō)到付出，她操的心比我這個(gè)當(dāng)媽的還要多。六一兒童節(jié)，蒙蒙爸媽第一次看到登臺(tái)跳舞的女兒，高興地說(shuō)：“這真是咱家的蒙蒙嗎？”就是在楊小玲的舞蹈課上，蒙蒙開(kāi)始找到自信，找到上學(xué)的理由。20年前，剛出生3個(gè)月的她，就被確診耳聾。8年里，他隨團(tuán)出訪20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，先后登上央視春晚、雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式、北京殘奧委會(huì)開(kāi)閉幕式舞臺(tái)，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾。這支舞讓王志鋼贏得人生中的第一個(gè)大獎(jiǎng)——全省一等獎(jiǎng)?！庇谑?，楊小玲答應(yīng)了。在《千手觀音》的表演中，后面人張開(kāi)雙手的同時(shí)，往前面吹一口氣，前面的學(xué)生感知后立刻張開(kāi)雙臂；為尊重殘疾學(xué)生的個(gè)性差異，她探索出“無(wú)限溝通法”……楊小玲的熱情投入，照亮了學(xué)生們前行的路?？吹轿璧甘依锏拇蠊?，她忽然眼前一亮。困難比楊小玲想象的大許多：音樂(lè)再悠揚(yáng)，學(xué)生們也聽(tīng)不見(jiàn)，節(jié)拍再鮮明，學(xué)生們也感受不到。只要是自己看不懂的，楊小玲就主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教?；氐睫k公室，她難過(guò)地趴在桌上，眼淚流了下來(lái)。上班以后，楊小玲協(xié)助舞蹈老師文潔負(fù)責(zé)文藝隊(duì)的工作。這個(gè)武漢市幼兒師范學(xué)校的舞蹈尖子沒(méi)有想到，就是這段無(wú)聲的舞蹈，讓18歲的自己從此跟聾啞孩子結(jié)下不解之緣。她先后榮獲全國(guó)愛(ài)心獎(jiǎng)、全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)、湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱號(hào)。”俞國(guó)平說(shuō)：“在民辦學(xué)校工作是要比公辦學(xué)校更辛苦些，但吃苦的背后有個(gè)人的發(fā)展，更能體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。青川老師、學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)讓他深受感染，他寫(xiě)下萬(wàn)余字手記，利用《浙江育英教育集團(tuán)報(bào)》平臺(tái)進(jìn)行宣傳。幾年來(lái)，俞國(guó)平所指導(dǎo)的外校青年教師不下百余人，不少人都成為溫州小語(yǔ)界的青年新銳。成為特級(jí)教師之后，俞國(guó)平深知特級(jí)教師自身水平要對(duì)得起這個(gè)稱號(hào)，為此，他研究不止，幾年來(lái)，發(fā)表論文案例百余篇，多次赴山東、江蘇、上海、天津等地講學(xué)，執(zhí)教國(guó)家、省、地縣級(jí)公開(kāi)課、講座百余場(chǎng)次，受到聽(tīng)課老師的好評(píng)。2005年，陳傳敏實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，被評(píng)為樂(lè)清市和溫州市教學(xué)骨干，并獲得浙江省青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。幾位年輕教師參加溫州市的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，從校內(nèi)試講、到市里比賽，俞國(guó)平全程跟蹤，最終，參賽教師全都獲得一等獎(jiǎng)。俞國(guó)平擔(dān)任小學(xué)部主任后，就在教師隊(duì)伍中開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)的“青藍(lán)工程”，倡導(dǎo)老師們開(kāi)教學(xué)博客，進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)?！苯逃^不僅僅是生活呵護(hù)，知識(shí)傳授這么簡(jiǎn)單。面對(duì)小盧的“報(bào)復(fù)”色彩的觀點(diǎn)，俞國(guó)平首先肯定了小盧想法奇特，而后進(jìn)行延遲評(píng)價(jià)，組織討論：同學(xué)們，你們對(duì)小盧創(chuàng)作的故事結(jié)尾有什么看法？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)好，有的則提出不同的看法，認(rèn)為這樣的結(jié)尾似乎太殘忍了，更有孩子認(rèn)為，雖然俗話說(shuō)善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，但是我們給他這樣的結(jié)果反而顯示了“以惡制惡，以暴制暴”，這樣總不太舒服。在教學(xué)《愛(ài)心樹(shù)》繪本讀寫(xiě)課時(shí)，當(dāng)課堂推進(jìn)到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)作漫畫(huà)，推想故事的結(jié)局”時(shí)，學(xué)生小盧創(chuàng)編了這樣一段結(jié)尾：“最后的樹(shù)樁也被這個(gè)貪婪的家伙挖走了?！泵褶k寄宿學(xué)校的孩子是比較特殊的，俞國(guó)平擔(dān)任一線教學(xué)數(shù)十年，見(jiàn)過(guò)太多的特殊孩子。在經(jīng)歷了從“駱駝”到“獅子”的精神變化之后，俞國(guó)平把自己的育人理念復(fù)歸于 “嬰兒”思想——“大道至簡(jiǎn)，復(fù)歸于嬰兒。2000至2005年間，俞國(guó)平以出色的業(yè)務(wù)被評(píng)上了浙江省教壇新秀，省青年科研標(biāo)兵，省名師培養(yǎng)對(duì)象；課題《小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)研究》獲溫州市一等獎(jiǎng)，教育部國(guó)際交流合作司優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；課題《小學(xué)學(xué)科“互補(bǔ)”的探索與實(shí)踐》獲浙江省教育廳二等獎(jiǎng)；優(yōu)質(zhì)課《我的名片》獲浙江省二等獎(jiǎng)。那一年溫州市首屆雙高課評(píng)比，他以《白楊》一課技驚溫州，獲得第一名，被稱為“俞白楊”。俞國(guó)平也切切實(shí)實(shí)地感受到發(fā)展和變化帶來(lái)的民辦學(xué)校教師生態(tài)的改變。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)總結(jié)出“滾雪球”教研范式，即一個(gè)課例不斷研討改進(jìn)，就像把雪球越滾越大，由此輻射取得“這一類”文本的教學(xué)，這在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)有先見(jiàn)的。俞國(guó)平從樂(lè)清電教館借來(lái)大量全國(guó)名師課堂錄像帶觀看，多少個(gè)夜晚，當(dāng)學(xué)生睡下后，他還在觀看著錄像，琢磨著教學(xué)設(shè)計(jì)。1995年，俞國(guó)平擔(dān)任兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)以及教務(wù)處、質(zhì)管處職務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任班主任。困境：堅(jiān)守與突圍上世紀(jì)90年代初期，民辦學(xué)校在樂(lè)清乃至溫州還是新生事物，飽受社會(huì)的質(zhì)疑。在山區(qū)的幾年，俞國(guó)平始終不忘學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，校舍建在一間祠堂里，條件很差，學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重，俞國(guó)平接過(guò)四年級(jí)的一個(gè)班級(jí)時(shí)。近五年，《解放日?qǐng)?bào)》、《文匯報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、新華社上海分社內(nèi)參、《環(huán)球時(shí)報(bào)英文版》、《青年報(bào)》、上海市黨建文化研究中心刊物《東方社區(qū)》雜志、上海中學(xué)生導(dǎo)報(bào)《學(xué)生導(dǎo)報(bào)》、《東方教育時(shí)報(bào)》、《楊浦教育黨建》以及上海教育電視臺(tái)、中共新聞網(wǎng)、上海教育新聞網(wǎng)等媒體多次報(bào)道辛靈中學(xué)創(chuàng)造的奇跡……就這樣，謝小雙校長(zhǎng)執(zhí)著地堅(jiān)守著“一個(gè)都不放棄”的教育理念，用 “春風(fēng)化雨”的人格魅力，挽救著一個(gè)又一個(gè)迷途的孩子。學(xué)生們不僅在畢業(yè)離別儀式上淚眼婆娑與老師難舍難分，畢業(yè)之后更是難忘母校生活，渴望返校住上幾晚，重溫辛靈美好時(shí)光。變“老師愛(ài)學(xué)生、學(xué)校愛(ài)學(xué)生”為“學(xué)生愛(ài)老師、學(xué)生愛(ài)學(xué)?！?。變“教書(shū)育人”為“育人教書(shū)”。此外，學(xué)校還成立關(guān)護(hù)小組專程陪學(xué)生到監(jiān)獄探望服刑的家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)的改造及學(xué)生的成長(zhǎng)獻(xiàn)出一份愛(ài)心。在辛靈，學(xué)生住宿在學(xué)校，教師是24小時(shí)和學(xué)生一起生活