【正文】 在以后的教育生涯中，我將在優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向這些優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮，多與人為善，與己為善，努力做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，腳踏實(shí)地，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，不斷提高自己，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我們要充分發(fā)揮榜樣的作用，向他們學(xué)習(xí)，向他們那樣無(wú)論做人、做事、做學(xué)問(wèn)，在何時(shí)何地何種情況下，都有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的高貴品質(zhì)，不斷加強(qiáng)自身師德建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的有用人才。這是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，他們無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更是“特別的愛(ài)給特別的你”。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作和學(xué)習(xí)中多多發(fā)揮這些精神，提高自己。他的女兒身受重傷，左足嚴(yán)重拉脫，后轉(zhuǎn)入綿陽(yáng)中心醫(yī)院，再到重慶潼南醫(yī)院醫(yī)治，由于當(dāng)時(shí)失血過(guò)多，加之感染，被迫截去四根腳趾。當(dāng)他趕到完全倒塌的小學(xué)廢墟時(shí)，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無(wú)法救出女兒。“平房的廢墟中還有兩名特崗教師!”不知是誰(shuí)在呼喊。當(dāng)任維鼎奔至學(xué)校操場(chǎng)和其他幾位老師組織好學(xué)生后，向教學(xué)樓一望，他立即想到，南教學(xué)樓三樓供電房還住著班上三位學(xué)生!救人要緊!只見(jiàn)他奮不顧身地向廢墟沖去。最后要求全體教職員工面對(duì)楷模，尋找差距。對(duì)殘疾孩子傾盡愛(ài)心?？Ｊ论E甘為園丁 數(shù)學(xué)大家教書(shū)育人 桃李芬芳為師楷模 躬耕不輟 持之以恒 默默奉獻(xiàn)徐英杰簡(jiǎn)介：在教育教學(xué)過(guò)程中，他積極探索、勇于實(shí)踐，取得突出成績(jī)。從微薄的收入中拿出十多萬(wàn)元，資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)?？Ｊ论E：守 教書(shū)是這輩子不變的事業(yè)護(hù) “鮮艷”了災(zāi)區(qū)教育的“山里紅” 疼 山鄉(xiāng)娃兒的“鼎哥” 教 扎根鄉(xiāng)土的農(nóng)村教師吳邵萍簡(jiǎn)介：作為中學(xué)高級(jí)，特級(jí)教師從事幼兒教育工作二十七年來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上。為擴(kuò)大教室，把家里的大豆、小麥等糧食賣(mài)了，不顧病殘之軀和丈夫一起挖沙、刨石等。注重培養(yǎng)青年教師，做好傳幫帶。不斷變化的教學(xué)手段、有新意的課堂活動(dòng)、師生互動(dòng)的“專(zhuān)家會(huì)診”、不同層次習(xí)題的選擇，這些都能為我的每堂課注入新鮮血液。在全國(guó)教書(shū)楷模身上，最能展現(xiàn)新時(shí)期師德師風(fēng)的一點(diǎn)，就在于他們都非常注重改革創(chuàng)新，注重教育的科學(xué)性。創(chuàng)新讓教育生命長(zhǎng)青于莉莉同樣一份工作，有的人干起來(lái)索然無(wú)味，有的人卻是有滋有味。同學(xué)們討論后，他說(shuō)：“中華民族想要強(qiáng)大，不能只活在仇恨中，而是要想辦法怎樣創(chuàng)新技術(shù)，發(fā)展自己。學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛(ài)他人，也使每一位同學(xué)有了更強(qiáng)的責(zé)任感和班級(jí)凝聚力。潘老師始終沒(méi)有同意家長(zhǎng)的做法，他多次向老師和同學(xué)們解釋?zhuān)鹤屪岆m然學(xué)習(xí)差，但品質(zhì)不差，可以說(shuō)是一個(gè)品質(zhì)相當(dāng)好的學(xué)生。盡管我一直在努力，可是與潘老師相比，在育人工作上，我還需深入、細(xì)致。我們有著巨大的力量，隨時(shí)要爆發(fā)。為了提高學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、外三科成績(jī)，他開(kāi)始設(shè)計(jì)“當(dāng)日學(xué)習(xí)檢測(cè)試題”，每天放學(xué)后陪學(xué)生一起完成試題，檢測(cè)當(dāng)日學(xué)習(xí)效果，晚上放學(xué)后把學(xué)生的這三科檢測(cè)作業(yè)再帶回家自己親自批閱。正如左相平老師所言：“教師是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一頭挑著學(xué)生的明天，一頭挑著國(guó)家的未來(lái)。他們猜想新學(xué)期我可能會(huì)教新初一，不能繼續(xù)教他們而難過(guò)。這種關(guān)懷方式一般不會(huì)有太好的教育效果，反而容易引起學(xué)生對(duì)教師的反感。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。我夢(mèng)寐以求的是，上海的教育興旺發(fā)達(dá)，在全國(guó)有廣泛的影響；我希望中青年教師人才輩出，創(chuàng)造教書(shū)育人的新業(yè)績(jī)。我一輩子走的是同學(xué)生一起成長(zhǎng)的路。中華民族的偉大復(fù)興，不僅在物質(zhì)文明方面，還要用高度的精神文明向世界展示，那才是真正的中華民族的偉大復(fù)興。每當(dāng)?shù)搅算枇_江悲愴的那一天，那酒壇里就溢出蘆葉的清香，回蕩起亙古不變的激昂，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??幾千年了，喝過(guò)這壇酒的人，都醉成了龍的脊梁。我倡導(dǎo)的是“活的教育學(xué)”，要讓老師覺(jué)得上這堂課是師生都有收獲的，要知道好在哪里，為什么好；不足在什么地方，為什么不足，怎樣改進(jìn)。校長(zhǎng)是培養(yǎng)教師的第一責(zé)任人，我要求學(xué)生明日教師今日做起。四、教師責(zé)任大于天：教育的希望在青年教師身上退休以后我主要抓教師教育。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。它不知道哺育了多少代志士仁人。在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要發(fā)展智力，熏陶情感，要育人，我在80年代就在課堂教學(xué)中試驗(yàn)了，絕對(duì)不是“我講你聽(tīng)”，“你問(wèn)，我回答”。我自己的體會(huì)是，當(dāng)我對(duì)問(wèn)題透徹理解的時(shí)候就能一語(yǔ)中的；如果我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有些含糊的時(shí)候也是我廢話(huà)最多的時(shí)候。我每天要走一刻鐘才能上公交車(chē)，于是就利用這一刻鐘在腦中過(guò)電影。我馬上反躬自省，我有沒(méi)有?我是江南人，也有語(yǔ)病，腦子轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)時(shí)就來(lái)一個(gè)“呶”，或者“但是”，其實(shí)是不要轉(zhuǎn)折的。有一次學(xué)校請(qǐng)人作報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容很好，我跟學(xué)生說(shuō)，“今天報(bào)告很好”。所以一定要目中有人，走進(jìn)學(xué)生的世界。“不”是否定，否定一百遍也不等于“行”。還有就是，他的歌是又說(shuō)又唱，很適合現(xiàn)在的孩子。我找了些女生聊天，我說(shuō)我不反對(duì)流行歌曲，韓紅的《青藏高原》，激昂高亢，歌頌青藏高原，她們說(shuō)不好，太露了；騰格爾的《天堂》，歌唱家鄉(xiāng)，那種濃濃的鄉(xiāng)情，她們說(shuō)也不好。不知心，他覺(jué)得你講的都是假的和老八股。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，把學(xué)生蘊(yùn)藏的潛能通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)把它變成現(xiàn)實(shí)。我對(duì)自己有八個(gè)字的要求，即“胸中有書(shū)、目中有人”。三、“胸中有書(shū)、目中有人”：不斷追求教育的理想境界 教師要努力攀登，追求理想境界，也就是說(shuō)要不斷地自我超越。我孩子的命最終救過(guò)來(lái)了，但人一直抖，一年未能讀書(shū)。其實(shí)我心里非常難過(guò)，但我不是醫(yī)生，我救不了孩子的命，我咬咬牙還是去學(xué)校上課了。誰(shuí)沒(méi)有親子之愛(ài)?我求醫(yī)生救救孩子的命。孩子胸口生了一個(gè)癤子我都不知道，后來(lái)發(fā)展為敗血癥，住進(jìn)了二軍大醫(yī)院。因此，做老師的一定要教在今天，想到明天，孩子是有未來(lái)的，一定要為孩子的未來(lái)著想。我當(dāng)時(shí)就想，一定要抓好各個(gè)班級(jí)的小干部，把他們抓在手里培養(yǎng)。還有就是做班主任。教育不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的，因此，怎么做，用什么教育理念來(lái)指導(dǎo)，非常重要。我就是用古人講的這種精神來(lái)學(xué)習(xí)的。教師一定要緊扣教材深入學(xué)，不斷增加自己的文化積淀。這和《木蘭辭》的用法不一樣。比如，教《木蘭辭》，“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”，用“東西南北”方位詞寫(xiě)木蘭替父從軍購(gòu)置行裝準(zhǔn)備出征的繁忙。每個(gè)理論的后面，都有豐富的內(nèi)涵，要聯(lián)系國(guó)內(nèi)外實(shí)際去思考問(wèn)題，這樣就會(huì)使人更加清醒。美國(guó)總統(tǒng)克林頓執(zhí)政時(shí)，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的閱讀能力很差，因此他就花十年時(shí)間搞一個(gè)特種閱讀挑戰(zhàn)，花了15億美元，動(dòng)用100萬(wàn)中小學(xué)教師、10萬(wàn)大學(xué)生半工半讀來(lái)提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀能力?，F(xiàn)在教育問(wèn)題紛繁復(fù)雜，不用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)來(lái)思考，就會(huì)非常茫然。要誨人不倦，首先要學(xué)而不厭。每次課上下來(lái)認(rèn)真思考，都會(huì)看到自己的不足、缺陷乃至錯(cuò)誤，因此不敢有絲毫的懈怠。不用長(zhǎng)篇大論，一二三四五寫(xiě)下幾點(diǎn)，這樣長(zhǎng)期下來(lái)就掌握了教與學(xué)的規(guī)律。當(dāng)孩子全神貫注學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)超水平發(fā)揮，往往超過(guò)我備課時(shí)的所思所想。我不斷地“照鏡子”，尋找自己的不足。每次教研組開(kāi)會(huì)，我都拿本子記。他說(shuō)：“人物分析有像你這樣分析的嗎?將軍平易近人，熱愛(ài)勞動(dòng)，這是貼標(biāo)簽。當(dāng)時(shí)，我們語(yǔ)文組有18名老師，我是唯一的女教師。他看到了，就對(duì)我說(shuō)：于