【正文】 她的課，將情真意切的語言、美麗動人的畫面、悅耳動聽的樂曲、聲情并茂的朗讀、發(fā)自肺腑的交流、層次豐富的讀議、妙趣橫生的表演、情趣結(jié)合的練習(xí)匯成豐富的教學(xué)場景，兒童在這樣的課堂上流連忘返、興趣盎然，享受著幸福的學(xué)習(xí)時(shí)光?！毙W(xué)語文教師的氣質(zhì)在桂老師身上體現(xiàn)得特別充分：“我上講臺后五秒鐘就不是我了，而是文中的人物了。為了兒童幸福的童年湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣她創(chuàng)立了“小學(xué)語文情感教學(xué)法”“班主任因生給愛教育法”等，被譽(yù)為“情感育人、智慧育人的教育專家”。他把自己全部心血傾注在少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)上，贏得了學(xué)生的愛戴，社會的好評。莫振高老師1972年8月參加工作，先后在小學(xué)，初中，高中任教?，幧胶⒆拥膱A夢人廣西壯族自治區(qū)都安高中校長莫振高癡心于瑤山教育的他，被人們形容為視教如命，即使當(dāng)了校長，仍然堅(jiān)持教學(xué)，每周12節(jié)課以上，成績優(yōu)異。賀紅巖認(rèn)為：“學(xué)校只有把德育工作做好了，就能夠把學(xué)校的整體教學(xué)工作帶動起來，就能夠?yàn)辄h的教育事業(yè)增光添彩。賀紅巖，女，錫伯族，中共黨員，中學(xué)高級教師，本科學(xué)歷。1984年她卸去繁重的行政工作，全心致力于培養(yǎng)歌唱人才。1935年考入上海國立音專，1938年留學(xué)法國。為祖國的音樂教育事業(yè)而努力上海音樂學(xué)院教授周小燕她以“中國之鶯”馳名海內(nèi)外，60多年培養(yǎng)出一批批專業(yè)聲樂人才，為祖國的音樂教育事業(yè)作出卓越貢獻(xiàn)。” 那段日子，他癱瘓?jiān)诖玻€帶著10多個(gè)研究生和博士生，仍舊進(jìn)行相圖研究。金展鵬院士一直致力于培養(yǎng)學(xué)生, 致力于教育事業(yè)的發(fā)展，致力于帶領(lǐng)著年輕的梯隊(duì)不斷向科技前沿進(jìn)軍。他抓校風(fēng)、師資、實(shí)施科學(xué)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)營造良好的校風(fēng)。1997年上任以來，他倔強(qiáng)地選擇職業(yè)教育，用滿腔熱情擁抱他鐘愛的事業(yè)，規(guī)劃愿景，著眼未來，實(shí)施科學(xué)而嚴(yán)格的管理，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、向上、忠誠、奉獻(xiàn)”的建平職教精神，樹立“師生偕行、勵(lì)志弘進(jìn)”的良好校風(fēng)，用他的執(zhí)著和睿智帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)書寫了建平職業(yè)教育的傳奇：2004年學(xué)校易址新建，2005年全面投入使用，2006年被評為省級標(biāo)準(zhǔn)化職教中心，2008年晉升國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2010年被確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。她半夜起身，孤身一人趕在黎明前到達(dá)看日出的觀察點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地設(shè)計(jì)；為了讓孩子學(xué)好仿生學(xué)的課文，觀察活魚，她端著盛水的盆上市場自己掏錢買魚；為了讓孩子從生活里領(lǐng)悟淺近的哲理，練習(xí)寫作文，她頂著烈日，到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水牛……春天的山坡、夏天的荷塘、秋天的田野、冬天的雪地，她先于學(xué)生去觀察，郊外的田埂、小河、土丘上都留下了她的足跡。早在上世紀(jì)70年代末，在改革開放的大背景下，她懷著滿腔熱情投身到教育改革的熱潮中。情境教育的創(chuàng)始人 素質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)教師李吉林無論是身處逆境之際，還是名動省內(nèi)外之時(shí)，她都始終在小學(xué)園地里辛勤耕耘，創(chuàng)立了中國情境教育，成為我國實(shí)施素質(zhì)教育的重要模式之一。著名特殊教育專家、華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)院汪海萍教授評價(jià)：劉佳芬的特殊教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我們提供了一個(gè)具有中國特色的、保護(hù)受教者權(quán)益的特殊教育的“中國樣本”，對豐富世界特殊教育理論與實(shí)踐有非常大的貢獻(xiàn)。1959年出生的左相平，舍不得學(xué)生，喜歡講臺，離不開學(xué)校，放棄了三次改行的機(jī)會。從一個(gè)14歲的邊遠(yuǎn)山村的夜校掃盲教師起，左相平在云貴兩省交界的海拔2300多米的貧困山區(qū)，從教38個(gè)春秋，先后教過12800多名學(xué)生，有300多人走上各級領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為各條戰(zhàn)線的技術(shù)骨干，涌現(xiàn)出大批農(nóng)村改革、生產(chǎn)的帶頭人?！笔鞘f教育行為的真實(shí)寫照和執(zhí)著追尋。任職其間，完成了北京大學(xué)心理系大專學(xué)業(yè)及首都師范大學(xué)教育學(xué)本科學(xué)業(yè)。在全省率先開展“分類教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，結(jié)合殘疾學(xué)生身心特點(diǎn)，既抓好文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，又注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，加強(qiáng)職業(yè)技能教育。甘為人梯，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。不斷探索教書育人的新方法，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品百余篇。震后，積極投身到災(zāi)后復(fù)課和恢復(fù)重建工作中，幫助學(xué)生重建學(xué)習(xí)、生活的信心，引導(dǎo)教育學(xué)生。一場暴雨沖毀了學(xué)校教室，她把孩子們領(lǐng)到家里去上課。第四篇：全國教書育人楷模全國教書育人楷模學(xué)習(xí)人物道德的力量于 漪簡介：五十九年的教育生涯，無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生語文素養(yǎng)，立體化施教全方位育人，具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。對于剛剛走上工作崗位的我來說，還缺乏太多的教育教學(xué)理論，還不能完成一些課題研究，但是我要做到力爭我的每堂課有創(chuàng)新。實(shí)際上，每一屆學(xué)生都不一樣、每一節(jié)課都有新變化、每一天都有新變化。教育工作之所以“偉大”，就是因?yàn)榻處熂缲?fù)著“育人”的重任。他讓同學(xué)們就這兩種觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。潘老師的所作所為感化著每一位同學(xué)，班里很多同學(xué)還爭著要做讓讓的小組長，輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。這位學(xué)生的家長也多次和潘老師商量，說家長沒時(shí)間教育孩子，想把其送到城里小學(xué)去就讀。教他們學(xué)會孝敬父母、理解父母，尊敬老師，熱愛同學(xué)，誠實(shí)守信?？吹竭@些，我感覺我們學(xué)校的所有人擰成了一股繩。我的搭檔——潘翠美老師，自從擔(dān)任四班的班主任以來，每天早七點(diǎn)之前到校，晚七點(diǎn)之后離校，他似乎每時(shí)每刻都在教室，陪著學(xué)生學(xué)習(xí)。對教師來說，責(zé)任顯得尤為重要。教學(xué)一年來，我結(jié)交了很多“學(xué)生朋友”，其中就有很多后進(jìn)生朋友們。這樣的教師不是不愛學(xué)生，而是沒有掌握愛的表達(dá)方式、心靈的關(guān)懷策略。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！敝行W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。我不斷地反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學(xué)生心中的。育人先育己。我們的希望在中青年教師身上，你們手里掌握著國家的未來。有位詩人在讀了屆原的《離騷》之后，寫了這樣幾句詩：“你埋下了一壇老酒，酒壇上的紅紙沉沉地寫著黑字——魂。我出入課堂聽課，聽完課就評，聽一節(jié)課，起碼評兩三節(jié)課，要站在理論和實(shí)踐結(jié)合的高度來評課。我做第二師范學(xué)校校長時(shí)就是這樣的。課如果只是教在課堂上，隨著聲波的消失也就銷聲匿跡了，課要教在學(xué)生身上、教到學(xué)生心中，成為他們良好素質(zhì)的一部分。二者是一而二、二而一的，不是外加的、分離的。比如，《岳陽樓記》里的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，難道只是講字句知識嗎?不是。課堂教學(xué)是要深入研究的，老師絕不能做教書匠。教師的思路十分清晰，教課才能一清如水。我就寫詳細(xì)的教案，把自己上課要講的每一句話都寫下來，然后認(rèn)真修改，把可有可無的字去掉，把不符合邏輯的地方去掉，然后把它背出來再口語化。我聽了很震動，簡直沒想到，這樣的一個(gè)語病竟影響了孩子對報(bào)告內(nèi)容的吸收。針對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我要思考、要學(xué)習(xí)、要探討、要試驗(yàn)。要正面引導(dǎo)，讓他們飲瓊漿，對他們灌醍醐，讓他們有精神養(yǎng)料。做老師無論如何都不能誤解孩子，不能隨便對孩子說“不”，“不”是最沒有力量的。周杰倫的歌詞有它的文化含量，如《青花瓷》、《雙截棍》等，都有中國文化的元素。于是，我把周杰倫的帶子買回來，聽聽到底好在什么地方。你只有了解學(xué)生，知心才能教心。備課要目中有人，我們所有的學(xué)科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。我覺得，作為教師，一定要追求高尚的理想境界，不斷地努力攀登。今天的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)，所以我不敢有絲毫懈怠。所以，我?guī)资陙恚瑳]有為家庭私事脫過一節(jié)課、請過一次假。我說這里的叔叔阿姨都很好，一定會救你的命。他說現(xiàn)在只有一個(gè)辦法，要用一個(gè)健康男子的血液給他輸進(jìn)去，看看能不能扳過來。我是班主任、教研組長，教兩個(gè)班級的語文，工作一直超負(fù)荷。粉碎“四人幫”后，1977屆學(xué)生參加“文革”后首屆高考，兩個(gè)快班百分之百考取大學(xué)。我擔(dān)任年級組長，天天早上6點(diǎn)多鐘到學(xué)校，一直到晚上9點(diǎn)多鐘才走，有一個(gè)階段，我還上三個(gè)班的語文課。所有的事情都在眾目睽睽之下，但也有個(gè)好處，使我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，不敢有絲毫的懈怠。教育事業(yè)是實(shí)踐的事業(yè)。列女傳》中講：“一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。還可以有打油詩的用法，在《儒林外史》里面，落拓知識分子楊執(zhí)中屋里壁上的對聯(lián)是“三間東倒西歪屋，一個(gè)南腔北調(diào)人”?；曩鈿w來，南方不可以止些??魂兮歸來，西方之害，流沙千里些??魂兮歸來，北方不可以止些??”，四方不可以留，楚懷王的靈魂要回歸故里，這是表現(xiàn)屈原忠君愛國思想的。教是要教在學(xué)生不知道的地方，教在他似懂非懂之處。我們課題組里有個(gè)斯坦福大學(xué)的博士后，他的孩子在硅谷小學(xué)讀四年級，我問他暑假作業(yè)是什么，他說沒有書面作業(yè)，就是讀40本書，其中就有兒童版的《水滸》和《西游記》。撒切爾夫人曾經(jīng)講過，辦教育要有救火一樣的緊迫感。一定要武裝自己的頭腦，要有正確的世界觀、人生觀。第一，學(xué)而不厭。羅蘭說過，累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)槊總€(gè)創(chuàng)傷都標(biāo)志著前進(jìn)的一步。不管備課的時(shí)候多么認(rèn)真，但是當(dāng)孩子的主動性發(fā)揮出來以后，就會發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)備總有這樣那樣的漏洞，因此我就記下自己的不足?！敖毯蟆庇泝牲c(diǎn)，一是記學(xué)生的閃光點(diǎn)。別人會從各個(gè)不同的方面給自己以啟發(fā)，所以我向教研組所有的老師學(xué)習(xí)。一把尺子量別人的長處。課上完后，我向他請教，他先表揚(yáng)了我?guī)拙?，接著說道：“不過，語文教學(xué)的大門在哪里你還不知道呢!”我簡直像五雷轟頂一樣，暈了。我想做教師非常重要的一條，就是要謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)不倦。有一次批改作文，對面坐的是個(gè)語文老教師，他看我寫睡著了的“著”字，羊字頭下面一個(gè)目，我把羊字頭斷下來了。我是改行來教語文的，因此我要用五倍、十倍的力氣來學(xué)。原來它是這樣的，有客到楚國都城郢唱《下里》、《巴人》這首曲子的時(shí)候，屬而和者數(shù)千人；唱到《陽春》、《白雪))兩首曲子的時(shí)候，屬而和者不過數(shù)十人；而到了引商刻羽、雜以流徵的時(shí)候，屬而和者數(shù)人而已，因此曲彌高和彌寡。學(xué)歷水平只能說明職前接受教育的程度，崗位上是要有綜合素質(zhì)、綜合能力的。我是個(gè)凡人，一名平凡的普教老師，但是我想，千里之行始于足下，我也可以一步一步攀登，一步一步修煉成為一名合格的、學(xué)生愛戴的、人民放心的教師。教師工作無時(shí)無刻不是你世界觀、人生觀的亮相，你整天和學(xué)生在一起，你有什么樣的思想觀念，自然會對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。一、學(xué)歷水平不等于崗位水平：清醒地認(rèn)識自己做教師，身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教。教師的人格對學(xué)生的影響是非常大的，它無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。不是什么人都可以做教師的。”一位學(xué)生家長滿含熱淚向劉佳芬道謝。因?yàn)樯鐓^(qū)就是我們的課堂和校園，設(shè)施齊備且有著豐富教育資源的社區(qū)就是學(xué)生最好的直接學(xué)習(xí)之地。很快，在街道和社區(qū)的幫助下，周邊的飯店、商店、超市、醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場，都成了孩子們學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基地。然而，老師們很快哭著回來了。老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)模擬的教學(xué)環(huán)境中，以往一年都教不會的，學(xué)生們現(xiàn)在很快就接受了。劉佳芬和老師們幾經(jīng)努力，決定將這套教材的內(nèi)容確定為生活、語文、算術(shù)，其他部分由社會實(shí)踐課、少先隊(duì)活動、興趣小組活動等課程來補(bǔ)充。那時(shí)，學(xué)校授課方式按照普通學(xué)校的授課方式進(jìn)行，可是由于孩子們先天障礙，很多孩子上了9年級，還是不懂1+1=2，而且連簡單的吃飯、穿衣服都不會。”“學(xué)會穿衣吃飯，比學(xué)會1+1=2更重要”1997年秋，劉佳芬成為浙江省寧波市唯一一所智障兒童教育學(xué)?！憬幉ㄊ羞_(dá)敏學(xué)校的校長?！澳莻€(gè)時(shí)候，外面的人經(jīng)常這么說，一個(gè)‘老要飯的’帶著一群‘小要飯的’。經(jīng)過3個(gè)月的手語培訓(xùn)，1992年1月，劉佳芬接任聾啞學(xué)校校長，開始了一系列艱難的探索和改革。從陌生，到了解，再到熱愛。全國有十位教育工作者被評為2011年度全國教書育人楷模，劉佳芬作為浙江省唯一的代表，被列為2012年1月份的“每月一星”?！痹娙藗兊膭?chuàng)作激情也被劉佳芬的事跡所點(diǎn)燃。雖然小紅的語速稍顯緩慢，但吐字清晰，感情飽滿，詩歌中一句句對老師的感謝以及對新年的期望深深打動了在場的“聽眾”。”劉校長樸素的話讓在座的每個(gè)人都為之動容，雖然面對鏡頭她很堅(jiān)強(qiáng)，但是她也有眼淚止不住的時(shí)候。同時(shí)，還將于年后主辦一場“特別的愛給特別的你——寧波特殊教育禮贊”大型詩歌朗誦會。”劉佳芬我們?yōu)槟銓懺娊逃咳珖虝丝！懊吭乱恍恰钡脑u選