驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)合集五篇-wenkub.com
2024-10-14 14:47 本頁(yè)面
【正文】 課外閱讀一些成語(yǔ)故事，并選擇自己最喜歡的一個(gè)講給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。更羸是這樣一步一步分析的：飛得慢，是因?yàn)椋ǎ?；叫的悲慘，是因?yàn)椋ǎ?。（?．在某方面有才干的人。2．（）我本事大，（）因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。）學(xué)了這篇課文，你還有什么收獲？（更羸善于觀察、善于思考，并且能夠把看到的和聽(tīng)到的與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)思考。用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)可以是什么？說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。這段話共有（）句話，其中第（）句是更羸看到和聽(tīng)到的，第（）句話是他的分析判斷。4）三四句講的什么？他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？小組合作學(xué)習(xí)。更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。思考，討論：（1）課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就“射”下了大雁這件事？（2）更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？是哪幾自然段？（3）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？（2）課文是按怎樣的順序?qū)懙?？?）“驚弓之鳥(niǎo)” 這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？（一）師：哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就“射”下了大雁這件事？指名讀1—4自然段。朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，從而體會(huì)更羸善于觀察，勤于思考。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。這種人是膽小鬼。1．理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。過(guò)渡：更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘，分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁，又做出了一個(gè)大膽的判斷。（8）請(qǐng)2生讀例句，生觀察這兩個(gè)句子你有什么發(fā)現(xiàn)？注意“所以”后面說(shuō)的是結(jié)果，“因?yàn)椤焙竺媸窃?，分別黑色、紅色區(qū)分。老師板書(shū)：箭傷未愈 孤單失群接下來(lái)們一起去看看更羸是怎樣分析的。讓魏王感到更加奇怪的是什么？ 這是一只受過(guò)箭傷的大雁。誰(shuí)愿意扮演射箭能手更羸，表演動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)配音？匯報(bào)、評(píng)價(jià)：例：大雁在高高的藍(lán)天上飛翔，它能聽(tīng)到弦響嗎？更羸還不夠用力！“嘣”的聲音不夠響亮，大雁根本沒(méi)聽(tīng)到呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？齊讀大雁聽(tīng)到弦聲后有怎樣的反應(yīng)？（匯報(bào)、師演示、點(diǎn)讀、齊讀）4．觀察這個(gè)句子，有什么發(fā)現(xiàn)？?jī)蓚€(gè)“直”字分別是什么意思？假如把我們的手當(dāng)做一只大雁，聽(tīng)到弦響后，大雁的飛行路線是怎樣的？師生動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生理解直的不同意思。1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》（板書(shū)課題），認(rèn)識(shí)了魏國(guó)有名的射箭能手更羸，更羸的射箭術(shù)到底有多厲害呢？讓我們一起去文中一探究竟吧。所以我注重內(nèi)心體驗(yàn)的同時(shí)還十分注意讀書(shū)方法的指導(dǎo)。其次，在體會(huì)魏王驚訝和興奮一句時(shí)，抓住了一個(gè)“啊”字讓學(xué)生通過(guò)不同的聲調(diào)進(jìn)行反復(fù)的朗讀對(duì)比。二、這節(jié)課我還重視了指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。查閱資料，了解以下詞條的內(nèi)容和意思。）那么，我們學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事有什么意義?（學(xué)生交流明白成語(yǔ)現(xiàn)在的意思并插播有關(guān)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)的課外資料。師：既然你也有這個(gè)本領(lǐng)，更羸還稱得上是“射箭能手”嗎？他的本領(lǐng)又高在何處呢？……（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)更羸的觀察和分析能力）師：老師覺(jué)得一個(gè)有責(zé)任性的警官破案到一定程度時(shí)，肯定會(huì)想：這個(gè)案子好不好結(jié)呢？能不能讓人們信服？師：（滿腹疑慮地）只拉弓不用箭大雁就直掉下來(lái)，問(wèn)題的癥結(jié)在哪里？也就是究竟是誰(shuí)害死了這只驚弓之鳥(niǎo)?學(xué)生通過(guò)交流明白是鳥(niǎo)自己害了自己，因?yàn)樗谝淮问艿搅思膫?，第二次碰到類似的情況就驚了，其實(shí)它只要不驚，不往上飛，傷口也就不會(huì)裂開(kāi)，也不會(huì)直掉下來(lái)了……師：一個(gè)真正令人信服的警官，弄清案情后，應(yīng)該向人們陳述報(bào)告，交代說(shuō)明案情的前因后果。（給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，自讀自悟。（3）朗讀感悟后師小結(jié)：作者雖然寫了幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話描寫，當(dāng)正因?yàn)檫@巧妙的對(duì)話描寫讓我們細(xì)細(xì)品味朗讀使我們和課文里的人物產(chǎn)生了情感共鳴，真正讀出了他的內(nèi)心的情感，看來(lái)對(duì)話描寫能使文章具體生動(dòng)，讓我們想到當(dāng)時(shí)的情景，希望大家寫作文時(shí)也會(huì)采用這種方法（三）、學(xué)習(xí)8自然段師：更羸果然不用箭就把大雁射下來(lái)了，太神奇了！現(xiàn)在我們要向更羸學(xué)這一招推理的本領(lǐng)，來(lái)破這個(gè)“驚弓之鳥(niǎo)”案，破案先要干什么呢？生：找線索。要讓學(xué)生體會(huì)更羸的自信，魏王的懷疑的心理，然后再朗讀人物的話。更羸告訴魏王：“大王，我不要箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)。這里的“手”是什么意思？生：是“人”的意思。師：（課件：更羸是手）“更羸是手”通嗎？把“手”移后，加一個(gè)什么字就通了？預(yù)設(shè)：更羸是射手。③學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析的方法和用因果句的表述方式情感目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。板書(shū)合理分析驚弓之鳥(niǎo)看 慢 仔 聽(tīng)析慘傷細(xì)觀察第三篇：《驚弓之鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：①了解“驚弓之鳥(niǎo)”的原意，知道這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在的意思。）聯(lián)系全文，想想更羸能讓這只大雁掉下來(lái)的本事是什么？（2人）板書(shū)：仔細(xì)
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