【正文】 （同桌對讀、師生合作演）表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情?！澳X袋疼。）四、研讀重點(diǎn)，想象心理從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？重點(diǎn)句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。板書：只會(huì)笑（畫笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老 婆婆說他撒謊（不信）。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課今天我請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。d)感情朗讀，談體會(huì)三、反饋a)同桌互讀b)抽生讀，檢測讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事?d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由說)四、熟悉故事情節(jié)五、拓展訓(xùn)練。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。作業(yè)設(shè)計(jì)：將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事笑嘻嘻 ————快樂?喜怒哀樂————生活!啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對這樣才是完整的生活。分角色讀課文。交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。教學(xué)準(zhǔn)備：，了解什么是木偶。小木偶的故事教案 篇14教學(xué)目的：認(rèn)識6個(gè)生字理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。每個(gè)孩子熱情高漲，表演欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng)。五、展開想象，續(xù)編故事。二、帶問題自讀課文，了解課文內(nèi)容。八、作業(yè)將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事笑嘻嘻————快樂?喜怒哀樂————生活!啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。板書：喜怒哀樂——生活：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。，(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)，教師指導(dǎo)。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機(jī)板書：笑嘻嘻——快樂?：從文章最后一段話中，你體會(huì)到了什么。播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，更正學(xué)生發(fā)音(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。：咱們今天一起來玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?集體游戲：我是小小木偶人(做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》板書：小木偶的故事齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢？請你們接著往下編故事。同學(xué)們，我們在生活中也是這樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來許多樂趣，誰要是不會(huì)笑，就不能體驗(yàn)到生活的快樂，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂，悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是最真實(shí)、最完整的，最令人想往的生活。（板書）師：那就請同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的`語氣，小木偶傷心的語氣來讀讀這一段話吧。師：剛讀了課文，問中有寫了哪寫人物呢？生：—————————師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢？生：—————————師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺得怎么樣？生：————————師：那添之前呢？（板書）生：————————師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？生：———————師：恩，那根據(jù)他們的心理變化你覺得分別要用怎樣的語氣來讀呢？生：———————師：那你就試著有感情的讀讀吧！生：———————師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：聽遠(yuǎn)處傳來了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。從朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。我將自身變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話?！獭菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”?！景鍟啃∧九嫉墓适聠⑹荆簝H有一種身手是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。把編的故事寫下來。說：小木偶身上發(fā)生了什么事？談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（同學(xué)自由說。圍繞問題讀課文，理解課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生活。)組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。)四、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。發(fā)動(dòng)學(xué)生對表演進(jìn)行評價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語氣。(學(xué)生讀，學(xué)生評，選出導(dǎo)演)對導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說出讀后感。二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。小木偶的故事教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。把好詞積累到詞匯本。五、拓展訓(xùn)練展開想象續(xù)編故事。抽生讀，檢測讀音。圍繞問題讀課文，理解課文。提高閱讀能力。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。“腦袋很疼。？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出。）問題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？（不是的，小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。）四、交流匯報(bào)問題一：小木偶都分別遇到了誰，誰使他越來越傷心？你是從課文哪里看出來的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。（出示幻燈片）提示：（1）. 魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼（2）. 齜牙咧嘴, 中的“齜”讀Zī不讀Cī【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的主動(dòng)性充分歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。展示表情的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。小木偶的故事教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個(gè)生字。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個(gè)別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》同學(xué)間可以自由組合，編課本劇四年級上冊語文《小木偶的故事》教學(xué)反思本篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難?！芫炝嗥鹦∧九迹忠阉映鋈?。將省略號補(bǔ)充完整，續(xù)編一個(gè)完整的故事。……熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。除了這些表情外，小木偶還可能會(huì)有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出。而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到，給了小木偶人類所有的表情。孩子們，你們能聯(lián)系生活實(shí)際，來說說你是怎樣理解這句話的?小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。(自由練讀)B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。課文用對話的形式，將故事表達(dá)了出來。i小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。(2)認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?接受任務(wù)嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！靶∧九?，我把人類所有的表情都送給你?！毙∧九伎蓱z巴巴地說?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來了。一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”“腦袋很疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情?！俺呈裁?”一只穿警服的熊過來把他們分開。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。”“好的?！白甙桑饷娴氖澜绱笾?”老木匠對小木偶說。老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!“笑是很重要的。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來。先小組討論一下，你打算怎么編。同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。四． 交流反饋，深入理解。過渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。（2）在學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時(shí)候可以讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語。誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說，其他學(xué)生補(bǔ)充）老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。在越到不同的事情，會(huì)有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。說說這篇課文講了一件什么事?小木偶的故事教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個(gè)生字。i bēi )包就拼命地逃跑。b嗨(h224。字選擇正確的讀音，用“——”畫出。小木偶的故事教案 篇5一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課同學(xué)們，你們喜歡笑嗎?是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對笑有新的理解。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。齊讀最后一句話?！毙∧九迹ǎ┑卣f?！毙∧九继痤^，（）地回答。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的39。唉！好可憐的小木偶呀！，這時(shí)候你的心情是怎樣的？小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。三、再讀課文，整體感知。檢查初讀情況。課件出示：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。五、板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事被搶熊警察不信只會(huì)笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)(四)、總結(jié)相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事?！毙∧九?委屈)地說。”小木偶抬起頭，(傷心)地回答。指導(dǎo)朗讀小木偶的語言A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請你找出小木偶在受委屈時(shí)說的`話。了解人物性格在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？(體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。⑵、齊讀過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。三、教學(xué)過程：(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去，假如小木偶擁有了人類所有的表情后，他又會(huì)遇到什么事情呢？小木偶的故事教案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的?！澳X袋很疼。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！拔b得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我一樣。沒有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作，還以小組為單位演了演簡單的提線紙偶劇，你們還從紙偶劇中明白了許多道理，老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。生準(zhǔn)備展示師生互相評價(jià)。大家都做得很不錯(cuò)，小紙偶都動(dòng)起來了。連接提線。用紙條彎折四肢。 教學(xué)過程：一、識偶木偶是木偶戲的一種，表演時(shí)，藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中，學(xué)生逐步提高語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等綜合能力，并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。三、續(xù)編故事，拓展深化同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木