【正文】 匠說(shuō)得沒錯(cuò)，笑是很重要的。了解人物性格在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？(體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。課件出示：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)?！拔业摹薄凹饨小敝校?lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的39。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。i bēi )包就拼命地逃跑。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充）老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說(shuō)，能告訴大家嗎？教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的?！白甙桑饷娴氖澜绱笾?”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。”小木偶可憐巴巴地說(shuō)。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。(自由練讀)B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來(lái)讀吧?！芫炝嗥鹦∧九?，又要把他扔出去。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。（出示幻燈片）提示：（1）. 魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼（2）. 齜牙咧嘴, 中的“齜”讀Zī不讀Cī【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的主動(dòng)性充分歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能自行解決問(wèn)題?！澳X袋很疼。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。五、拓展訓(xùn)練展開想象續(xù)編故事。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演)對(duì)導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（同學(xué)自由說(shuō)。我將自身變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。（板書）師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的`語(yǔ)氣，小木偶傷心的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一段話吧。：咱們今天一起來(lái)玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?誰(shuí)先來(lái)學(xué)當(dāng)木偶人?集體游戲：我是小小木偶人(做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》板書：小木偶的故事齊讀課題。板書：喜怒哀樂(lè)——生活：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。每個(gè)孩子熱情高漲，表演欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng)。交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子?！澳X袋疼。（同桌對(duì)讀、師生合作演）表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說(shuō)：是呀，只有一種表情哪成啊。）四、研讀重點(diǎn)，想象心理從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？重點(diǎn)句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。作業(yè)設(shè)計(jì)：將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事笑嘻嘻 ————快樂(lè)?喜怒哀樂(lè)————生活!啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。五、展開想象，續(xù)編故事。，(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)，教師指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。師：剛讀了課文，問(wèn)中有寫了哪寫人物呢？生：—————————師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢？生：—————————師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺得怎么樣？生：————————師：那添之前呢？（板書）生：————————師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？生：———————師：恩，那根據(jù)他們的心理變化你覺得分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？生：———————師：那你就試著有感情的讀讀吧！生：———————師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門。‘教’是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。)組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。抽生讀，檢測(cè)讀音。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出。展示表情的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語(yǔ)的魅力。推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》同學(xué)間可以自由組合，編課本劇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》教學(xué)反思本篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。除了這些表情外，小木偶還可能會(huì)有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出。課文用對(duì)話的形式，將故事表達(dá)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。“吵什么!”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開。老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑!“笑是很重要的。四． 交流反饋，深入理解。在越到不同的事情，會(huì)有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜怒哀樂(lè)樣樣都會(huì)。b嗨(h224。齊讀最后一句話。唉！好可憐的小木偶呀！，這時(shí)候你的心情是怎樣的？小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事?！毙∧九?委屈)地說(shuō)。⑵、齊讀過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文?！澳X袋很疼。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。連接提線。三、續(xù)編故事，拓展深化同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。4．談體會(huì)：（1）小木偶的經(jīng)歷讓你明白了什么道理呢？笑是很重要的。自由讀課文，要求：（課件出示）（1）讀準(zhǔn)字音，將句子讀準(zhǔn)、讀流利。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？當(dāng)小木偶與熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫對(duì)話時(shí)應(yīng)該是怎么樣的表情。要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。所以，（師指著句子，要求學(xué)生讀）C、練習(xí)：是很重要。（出示）B、請(qǐng)你通過(guò)帶著表情、動(dòng)作朗讀，表達(dá)出這些神情。師：這時(shí)候的小木偶才真正感受到了生活是多么豐富，是多么廣闊。只見她拿著魔杖，在他的腦袋上點(diǎn)了一下?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。出示詞語(yǔ)：拽住 一副 魔杖 毛茸茸 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴 小組開火車讀正音：這個(gè)字讀r243。ng，當(dāng)他組成ABB的詞語(yǔ)后，我們讀成毛茸茸rōng，齊讀 師：孩子們，剛才我們讀了課文，你們知道在小木偶身上發(fā)生了什么事？ 指名說(shuō)師：誰(shuí)能用上“由于（），所以（），最后（）。師：請(qǐng)大家用心讀讀這幾個(gè)句子，注意人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情，想想如果你是熊警察，或者小兔子，或者老婆婆，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?！靶∧九?，我把人類所有的表情都送給你。讓我們?cè)谶@首小詩(shī)中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（生自由讀、指名讀，相機(jī)師生評(píng)價(jià)）小結(jié)：這些也正是婦女巫所說(shuō)的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的詞語(yǔ)表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。不過(guò)，要是只，那可。過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。五、放飛想象，延伸拓展。（2）這篇課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？檢查、反饋。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你們接著往下編故事。完成。 教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)一：為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文，請(qǐng)先認(rèn)真讀詞語(yǔ)，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?！毙∧九际且桓保?）的表情。(三)、再讀課文，整體感知。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句A、因?yàn)橹挥行?，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？為什么？(出示最后一句，齊讀)你怎么理解這句話，自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。i hēi )!真漂亮!c小兔子齜(zī zhī)牙咧嘴做了個(gè)痛苦的表情。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。齊讀課文的最后一段話。”老木匠對(duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒辦法過(guò)快樂(lè)的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情?！皥?bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。教學(xué)難點(diǎn)：能較合理地續(xù)編故事。讓我們先來(lái)看看小木偶背包被搶的部分。根據(jù)學(xué)生的回答并板書。在備課時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時(shí)，重點(diǎn)采用了從詞語(yǔ)突破的方法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲關(guān)卡的方式導(dǎo)入教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生能更加深入的投入學(xué)習(xí)?！澳鞘俏业模业?，我的！”小木偶（ ）地尖叫。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)。明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。學(xué)習(xí)方法的確立讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。(聯(lián)系小木偶的遭遇來(lái)理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)來(lái)理解。感情朗讀，談體會(huì)。在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一局部時(shí)，小朋友們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂(lè)地答應(yīng)了，并讓小朋友們自身挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。小木偶離家后第一個(gè)見到了？生：—————————師：（點(diǎn)評(píng)）師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述一下生：—————————師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？生：————————師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書）生：——————————師：是啊，口齒伶俐。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：你們知道什么是木偶嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生回答。五、拓展延伸，你一定有好多話說(shuō)，能告訴大家嗎?：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。其中，我感覺最有特色的地方是：分角色讀，因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生運(yùn)用自己感悟的表情和語(yǔ)氣讀。讀課文、了解課文內(nèi)容。教學(xué)反思：小木偶的故事背課教案二教學(xué)目標(biāo)、流利有感情地朗讀課文。得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。小木偶啊，我把人 類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急！給你，這是憤 怒！給你，這是生氣！``````` 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表 情或心情的詞語(yǔ)。“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？```````”讀這句話時(shí)，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng) 傷痕累累）再次有感情地讀這句話。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。三、學(xué)習(xí)情況反饋：指名朗讀課文，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。在表演的時(shí)候，讓學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，要把自己的理解用自己的話自己的動(dòng)作和表情發(fā)揮出來(lái)，這樣才叫表演。學(xué)生討論：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這