【正文】 、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書(shū)在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話(huà)達(dá)到運(yùn)用的目的。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的好方法。問(wèn)題二：為什么大家都誤會(huì)小木偶?（因?yàn)樾∧九伎偸菙[出一副笑嘻嘻的表情?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。六、教師總結(jié)，布置作業(yè)老師總結(jié)：同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶，我們懂得了笑在我們的生活中確實(shí)很重要，但我們的生活中還有傷心、難過(guò)、憂(yōu)郁的日子，所以?xún)H僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正確、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。讀課文，了解課文內(nèi)容。分角色表演。選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：把編的故事寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。)指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，由學(xué)生作評(píng)，選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。)本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段，而角色扮演又是學(xué)生最喜愛(ài)的一種朗讀方法。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高閱讀能力。抽生讀，檢測(cè)讀音。把好詞積累到詞匯本。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回小朋友們的思緒。體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理：生活中充滿(mǎn)酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。師：（點(diǎn)評(píng)）小木偶現(xiàn)在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個(gè)人獨(dú)自往前走的？生：——————————師：恩，走著走著遇見(jiàn)了誰(shuí)？（板書(shū)）生：——————————師：小兔子見(jiàn)到小木偶的時(shí)候是怎么說(shuō)的？生：——————————師：小兔子說(shuō)了那些話(huà)實(shí)際上是什么意思，在怎么樣他？生：—————————師：（總結(jié)并板書(shū)）師：如果你是小木偶聽(tīng)了小兔子的話(huà)心里會(huì)怎么想呢？生：—————————師：是啊，小兔子這么說(shuō)多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。解說(shuō)，讓學(xué)生了解什么是木偶。三、學(xué)習(xí)情況反饋：：讀課文后，了解了什么，有什么感受。學(xué)生討論：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這樣才是完整的生活。因此我在教這課時(shí)，采用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、讀懂連接語(yǔ)。在表演的時(shí)候，讓學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，要把自己的理解用自己的話(huà)自己的動(dòng)作和表情發(fā)揮出來(lái)，這樣才叫表演。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。三、學(xué)習(xí)情況反饋：指名朗讀課文，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語(yǔ)復(fù)述、續(xù)編故事。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。全班交流。“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？```````”讀這句話(huà)時(shí)，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng) 傷痕累累）再次有感情地讀這句話(huà)。）小組分角色讀讀1130節(jié)小結(jié)：因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信。小木偶啊，我把人 類(lèi)所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急！給你，這是憤 怒！給你，這是生氣！``````` 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表 情或心情的詞語(yǔ)?！罢娌幌裨?huà)，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”分角色朗讀對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。三、再讀課文，整體感知。得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。教學(xué)反思：小木偶的故事背課教案二教學(xué)目標(biāo)、流利有感情地朗讀課文。分角色表演，(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)。讀課文、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小木偶的心理活動(dòng)，能較合理的讀編故事。其中，我感覺(jué)最有特色的地方是：分角色讀，因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生運(yùn)用自己感悟的表情和語(yǔ)氣讀。人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小木偶的故事教學(xué)反思經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)童話(huà)的特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的了解。五、拓展延伸，你一定有好多話(huà)說(shuō)，能告訴大家嗎?：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。(3)同桌交流，讀體會(huì)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：你們知道什么是木偶嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生回答。希望同學(xué)們?cè)谏钪心艹３７词∽约旱纳顟B(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。小木偶離家后第一個(gè)見(jiàn)到了？生：—————————師：（點(diǎn)評(píng)）師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述一下生：—————————師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？生：————————師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書(shū)）生：——————————師：是啊，口齒伶俐。反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一局部時(shí)，小朋友們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂(lè)地答應(yīng)了，并讓小朋友們自身挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀讀記記。感情朗讀，談體會(huì)。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。(聯(lián)系小木偶的遭遇來(lái)理解這句話(huà)的含義，也可以結(jié)合生活中類(lèi)似的經(jīng)歷或體驗(yàn)來(lái)理解。體會(huì)小木偶在多次被誤會(huì)后的內(nèi)心感受，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)作相應(yīng)的板書(shū)。學(xué)習(xí)方法的確立讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿(mǎn)酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。板書(shū)設(shè)計(jì)小木偶的故事笑──感受生活的快樂(lè)只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠作業(yè)布置必做【同步達(dá)標(biāo)】：展開(kāi)想象續(xù)編故事。說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？談體會(huì)：從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)。教學(xué)過(guò)程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹(shù)》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類(lèi)童話(huà)的特點(diǎn)。五、小組合作，表演故事請(qǐng)小組個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)，分角色扮演故事中的人物并及時(shí)予以評(píng)價(jià)。“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。其中前三人使小木偶越來(lái)越傷心?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲關(guān)卡的方式導(dǎo)入教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生能更加深入的投入學(xué)習(xí)。，有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。在備課時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時(shí)，重點(diǎn)采用了從詞語(yǔ)突破的方法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來(lái)，再去周游世界。根據(jù)學(xué)生的回答并板書(shū)。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。讓我們先來(lái)看看小木偶背包被搶的部分。剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對(duì)多音字你們特別容易讀錯(cuò)，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。教學(xué)難點(diǎn)：能較合理地續(xù)編故事?！毙∨渍f(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒?！拔！皥?bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅?！毙∧九颊f(shuō)?！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。板書(shū)設(shè)計(jì)：小木偶的故事笑嘻嘻 ————快樂(lè)？喜怒哀樂(lè)————生活！小木偶的故事教案 篇7四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》原文老木匠做了個(gè)小木偶。齊讀課文的最后一段話(huà)。（3）：這些詞語(yǔ)都是來(lái)描寫(xiě)人物表情和內(nèi)心情感的。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。i hēi )!真漂亮!c小兔子齜(zī zhī)牙咧嘴做了個(gè)痛苦的表情。二、初讀課文，了解大意1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?！澳X袋很疼。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)?！拔?。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。⑴、出示詞語(yǔ)，指名讀。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。(五)、放飛想象，延伸拓展。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句A、因?yàn)橹挥行?，小木偶受盡了委屈，假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？為什么？(出示最后一句，齊讀)你怎么理解這句話(huà)，自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。B、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。(三)、再讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。”小木偶是一副（ ）的表情?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。 教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)一：為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文，請(qǐng)先認(rèn)真讀詞語(yǔ)，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。四、總結(jié)評(píng)價(jià)我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評(píng)了，但我們小組里也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。完成。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱(chēng)“懸絲傀儡”，又名“絲戲”，民間俗稱(chēng)“嘉禮”，乃流行于閩南語(yǔ)系地區(qū)的古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你們接著往下編故事。）板書(shū)設(shè)計(jì)：紅包被搶熊警察不信只會(huì)笑頭疼小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（3）生讀 “腦袋疼。（2）這篇課文先寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？檢查、反饋。第三篇：小木偶的故事2語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！12*小木偶的故事教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀課文。五、放飛想象，延伸拓展。）四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話(huà)。過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。不過(guò)，要是只，那可?！笆牵以絹?lái)越疼了。（生自由讀、指名讀，相機(jī)師生評(píng)價(jià)）小結(jié)：這些也正是婦女巫所說(shuō)的“人類(lèi)所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的詞語(yǔ)表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。⑴、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。讓我們?cè)谶@首小詩(shī)中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)?！毙∧九家桓保ǎ┑谋砬??！靶∧九?，我把人類(lèi)所有的表情都送給你。師：這樣的朋友真不值得交，所以你對(duì)小木偶說(shuō)所以你對(duì)小木偶說(shuō)師：小兔子根本不相信小木偶的話(huà)，在嘲笑小木偶呢，讓我們一起讀 C老婆婆師：誰(shuí)是老婆婆呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。師：請(qǐng)大家用心讀讀這幾個(gè)句子，注意人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情，想想如果你是熊警察，或者小兔子，或者老婆婆，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想。請(qǐng)默讀課文，看看他遇到了哪些麻煩。ng，當(dāng)他組成ABB的詞語(yǔ)后，我們讀成毛茸茸rōng，齊讀 師：孩子們，剛才我們讀了課文，你們知道在小木偶身上發(fā)生了什么事？ 指名說(shuō)師：誰(shuí)能用上“由于（），所以（），最后（）。第一篇：12小木偶的故事教案人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)12.＊小木偶的故事浙江省湖州市吳興區(qū)愛(ài)山小學(xué) 金戰(zhàn)芳一、教學(xué)目標(biāo)：，積累并應(yīng)用表示心情的詞。出示詞語(yǔ)：拽住 一副 魔杖 毛茸茸 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴 小組開(kāi)火車(chē)讀正音：這個(gè)字讀r243。誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)法過(guò)快樂(lè)的日子！”三、情景再現(xiàn)，積累語(yǔ)言 師：笑是很重要的，可小木偶只會(huì)笑，真的給它帶來(lái)快樂(lè)了嗎？相反還帶來(lái)了不少麻煩?！罢娌幌裨?huà)，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。只見(jiàn)她拿著魔杖，在他的腦袋上點(diǎn)了一下。一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎？” “腦袋很疼。師：這時(shí)候的小木偶才真正感受到了生活是多么豐富，是多么廣闊。（二）、初讀課文，了解文章內(nèi)容交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？學(xué)習(xí)生字。（出示）B、請(qǐng)你通過(guò)帶著表情、動(dòng)作朗讀，表達(dá)出這些神情。”小木偶是一副（無(wú)奈）的表情。所以，（師指著句子，要求學(xué)生讀）C、練習(xí)：是很重要。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。”你體會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？當(dāng)小木偶與熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫對(duì)話(huà)時(shí)應(yīng)該是怎么樣的表情。板書(shū)設(shè)計(jì)：1小木偶的故事被搶熊警察不信 只會(huì)笑頭疼小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。自由讀課文，要求：（課件出示）（1）讀準(zhǔn)字音，將句子讀準(zhǔn)、讀流利。（2）小兔子也不相信小木偶，他又以一種怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的小木偶呢？ 小兔子不相信小木偶，而且還嘲笑他撒謊。4．談體會(huì)：（1）小木偶的經(jīng)歷讓你明白了什么道理呢？笑是很重要的。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。三、續(xù)編故事，拓展深化同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。 教學(xué)過(guò)程：一、識(shí)偶木偶是木偶戲的一種，表演時(shí)，藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。連接提線。生準(zhǔn)備展示師生互