3現(xiàn)代詩(shī)歌二首教案-wenkub.com
2024-11-29 05:23 本頁(yè)面
【正文】 本課我們從詩(shī)歌的意象、詩(shī)歌的形式入手賞析現(xiàn) 代詩(shī)歌，同學(xué)們要學(xué)會(huì)這兩種鑒賞新詩(shī)的方法。景中見(jiàn)情，情中有景，情景交融在一起。這正是本詩(shī)意象選擇的獨(dú)具特色之處。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩(shī)人招手示意。詩(shī)人如何選擇意象來(lái)表達(dá)自己的感情，正是我們要重點(diǎn)賞析的。 ” 李白的《贈(zèng)汪倫》： “ 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 ” 王勃的《送杜少府之任蜀州》： “ 與君離別意，同是宦游人。 （教師首先配樂(lè)背誦?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。 《再別康橋》這首詩(shī)較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。 二、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介（附照片和圖片［幻燈展示］）。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 七、布 置作業(yè)。我們用朗讀去體會(huì)這位一團(tuán)火一樣的詩(shī)人為人父的柔情一面。 5.“ 撐一傘松蔭庇護(hù)你睡 ” ，從 “ 松蔭 ” 這個(gè)詞你想到了什么？ 像傘一樣地全面保護(hù)著女兒。 （ 4） “ 也許你聽(tīng)這般的音樂(lè)，比那咒罵的人聲更美 ” ，誰(shuí)不希望自己的親人活著，尤其是自己的孩子，哪怕是茍延殘喘地活著，只要活著就好，但聞 一多不這樣想，現(xiàn)實(shí)社會(huì)是如此的污濁不堪，就像他在《死水》里寫(xiě)的： “ 這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪，不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹 ??” 這污濁的社會(huì)不要也罷，離開(kāi)這樣的世界在某種程度上來(lái)說(shuō)也是幸福的，側(cè)面也反映出詩(shī)人對(duì)這種社會(huì)的深?lèi)和唇^。 “ 也許 ” 為題而且在行文中多處使用 “ 也許 ” ，結(jié)合具體詩(shī)句思考 “ 也許 ” 中表達(dá)的詩(shī)人的思想情感。聞一多得知后，匆匆返回家鄉(xiāng)。 三、品讀詩(shī)歌。聞一多一生，歷經(jīng)詩(shī)人、學(xué)者、斗
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