[必修3]52產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例1-wenkub.com
2024-11-29 05:17 本頁面
【正文】 根據(jù)下表資料判斷 每小時(shí)工人工資 國(guó)家 20 美元以上 日本、丹麥、瑞士、比利時(shí) 14~18 美元 美國(guó)、加拿大、德國(guó)、意大利、以色列 2 美元以下 捷克、埃及、匈牙利、印度、敘利亞、巴西、巴基斯坦、墨西哥、印度尼西亞 美國(guó)的紡織服裝業(yè)應(yīng)先向 _______________國(guó)家轉(zhuǎn)移，德國(guó)紡織服裝業(yè)應(yīng)先向 _______________國(guó)家轉(zhuǎn)移。通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)生思考、討論活動(dòng)及教師的講解，更進(jìn)一步地理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、影響因素、對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響等內(nèi)容。 3）在分析 “產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 ”中，預(yù)計(jì) “促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 ”、“改變區(qū)域 地理環(huán)境 ”、 “改變勞動(dòng)力就業(yè)的空間分布 ”等幾個(gè)內(nèi)容學(xué)生比較容易分析得出，也較容易理解。這對(duì)于加 速地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小與珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)差距，具有重大意義。因此，珠江三角洲發(fā)展計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、生物工程等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是必然選擇。 珠江三角洲的第一次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移始于改革開放初期。 3）引導(dǎo)學(xué)生分析這種布局的原因：為了選擇原料供應(yīng)、產(chǎn)品加工和銷售的最佳區(qū)位，減 少生產(chǎn)成本，獲得最佳效益。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和世界經(jīng)濟(jì)全球化，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移將會(huì)日益廣泛和活躍。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)并不是講產(chǎn)業(yè)是如何轉(zhuǎn)移及為什么要轉(zhuǎn)移等，其核心內(nèi) 容是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，這種影響要從好的和不良的兩個(gè)方面來闡述。如廣東省政府提出將珠江三角洲地區(qū)部分勞動(dòng)密集型、資源密集型的產(chǎn)業(yè)向山區(qū)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略；并期望通過這次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，在山區(qū)建立若干專業(yè)性強(qiáng)的地區(qū)性工業(yè)園，逐步形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群。如美國(guó)東北部的產(chǎn)業(yè)向西、向南轉(zhuǎn)移，這樣的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)遷出區(qū)來說，可能有利于環(huán)境的改善，但若不注意發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)，也可能造成 就業(yè)問題。 第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 ── 以東亞為例 一、教材分析 1． 本節(jié)教材對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求 標(biāo)準(zhǔn)：舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響 活動(dòng)建議：開展一次模擬活動(dòng)，扮演角色，交流看法 2． 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀對(duì)上述課標(biāo)的闡述 1）這條標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生通過實(shí)例的分析認(rèn)識(shí)：產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移對(duì)產(chǎn)業(yè)遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)地理環(huán)境不同的影響。 第二種情況：因?yàn)橐獙で笮碌氖袌?chǎng)而發(fā)生產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。 3）本條標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)不是講產(chǎn)業(yè)如何轉(zhuǎn)移的，必須抓住產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響這個(gè)核心問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的 “一分為二 ”觀點(diǎn)的 教育。 人教版教 材借助大量的 “思考 ”、 “活動(dòng) ”、 “閱讀 ”等形式來闡述教材的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中必須要很好的利用這些內(nèi)容，在學(xué)生充分討
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