人教新版英語六下unit2教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-11-29 04:51 本頁面
【正文】 Consolidation and extension （ 1）做本單元 ARead and write 部分的活動手冊配套練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這些問題。 四、教學(xué)過程 Warmup （ 1）教生齊唱本單元 C 部分的歌曲 “My pets”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動的單詞。 本課時的難點是 Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。 第三課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 能讀懂 Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。例如： Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習(xí)。同樣問： How heavy are you?…再請學(xué)生問，老師回答后接著說： Who is taller than you ?請比較好的學(xué)生回答此問題。 學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。 能通過詢問調(diào)查完成一張 timetable. 二、教學(xué)重點與難點 本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說 “How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。 ) （ 6）加強(qiáng)練習(xí)、鞏固。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加 “er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。 Presentation and practice let’s learn （ 1）教師指著比較高的 Tom和比較矮的 Wuyifan問 Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備本課時所需的六張詞卡。 （ 3） 文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。 （ 3）了解 Story time 、 Good to know 等部分的內(nèi)容。 （ 3）能用目標(biāo)語言完成本單元的任務(wù)型活動。 Consolidation and extension （ 1）學(xué)生聽讀 P21 五遍。 （ 2）日常對話： How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in? Presentation and practice （ 1）教師出示籃球，教學(xué) 單詞 basketball及短語 a basketball 上課教師結(jié)合學(xué)情對本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） match，適當(dāng)擴(kuò)展 a volleyball match, a football match。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡。 2．能完成 Group work 部分的小組活動。并引申出句子： I’m glad to hear 。教師領(lǐng)讀并板書，學(xué)生跟讀，然后過度到學(xué)習(xí)短語：a hard trip,a big trip。 四、教學(xué)過程 Warmup （ 1）播放 If you are happy 的歌曲。 五、板書設(shè)計： Unit 2 What’s the matter, Mike? tired angry excited happy sad bored 課后反思： 六年級英語 總第 教時 集體備 課小組成員 : 第五課時 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1．能夠掌握四會句子： How are you? You look so happy. You look sad today. 2．能夠聽懂 Let’s try和 Let’s check部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號。然后出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生仔細(xì)看圖片。教師做出 “開心 ”的樣子對學(xué)生說： You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上畫“happy face”和 “sad face”。 四、教學(xué)過程 Warmup （ 1）教師放歌曲“ The way I feel”，學(xué)生跟唱。 過程與方法：詞匯教學(xué) 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會詢問別人的身體狀況 二、教學(xué)重點與難點 重點是使學(xué)生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“ How does she/he feel? She’s/he 。 （ 5）看病開處方。 學(xué)生分成兩大組，一組說“ I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說： 致說： No. （ 2）教師接著說新句子： I have the ，咳嗽，提示學(xué)生 flu 的意思。 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3．了解 Good to know 部分內(nèi)容。 （ 2）學(xué)生背誦和抄寫句子 4 遍。 （ 4）播放 Let’s talk的錄音，提問學(xué)生： How does Amy feel? What’s the matter with her?引導(dǎo)學(xué)生聽完錄音后，回答。 （ 3）傳話活動 教師將全班分成四組。 Presentation and practice （ 1）播放 Let’s try的錄音，學(xué)生聽音、看圖、標(biāo)號。 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 五、板書設(shè)計： Unit 2 What’s the matter, Mike? have a fever hurt
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