【正文】 ”（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。把自己認為不好讀的多讀幾遍。指導寫“摘”“搭”（1）看看這兩個字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？、3）師范寫，生書空。出示本課生字：自己會的可以不讀，不會同桌討論。教學課時：第1課時教學過程：一、猜謎導入猜謎：樹彎彎藤彎彎，結(jié)的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴里酸又甜。，向往新疆，向往葡萄溝。本應體現(xiàn)葡萄溝是個好地方，但在最后的高潮沒有達到共鳴，小結(jié)沒有做好。思想是作品的靈魂。要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。根據(jù)低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個好地方，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領?！睆亩鉀Q了本課學習的重點。3）接著，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。老鄉(xiāng)知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個好地方）葡萄溝是個好地方，老師覺得我們家鄉(xiāng)也是個好地方，課下搜集我們這的風景、特產(chǎn)的資料，我們也來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！教學反思在教案設計中，我從情感、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求，實現(xiàn)教學目標。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。⑹葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來劃下來，我們請一個同學來讀。劃一劃。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）3在圖畫中理解詞語如：梯田 維吾爾族 碉堡（三）品讀課文，感悟體驗學習第一自然段⑴再讀課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖 ⑵這里盛產(chǎn)什么 ，體會這里是個盛產(chǎn)水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富啊！讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——齊讀：葡萄溝真是個好地方。） 新疆是個好地方五、教學過程：（一）謎語導入新課課件謎面引出葡萄我知道我們中國有個地方盛產(chǎn)葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（內(nèi)容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。2．過程與方法：通過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番，通過理解詞句，進行口語交際感到葡萄溝是個好地方。五作業(yè)不光是葡萄溝，你的家鄉(xiāng)也一定有盛產(chǎn)的水果，那么就請你運用語言優(yōu)美巧修飾的思維策略寫一段介紹你家鄉(xiāng)水果的一段話吧。自由練說，指名說說。吃到你——，吃到你——。（3）同學們請看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？（4）指名讀、齊讀。（PPT出示圖片）如此茂密的枝葉，就預示著葡萄會有個好收成。”（設計意圖：低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀，才能讀好。）2指名讀描寫葡萄的句子。）2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。）2揭題、讀題葡萄溝3了解葡萄溝的地理位置課件顯示：看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看?！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給學生。四、教學流程總體思路：這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。③情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。二、設計理念新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，”因此對于本篇課文，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。二、葡萄溝景色美麗、獨特。贊葡萄溝：同學們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學生來稱呼老師（鼓勵學生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關的）；然后給學生帶上新疆的頭飾扮導游，向同學們介紹?，F(xiàn)在你想鉆到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什么感覺？根據(jù)學生的回答，讓學生帶著自己的感受去讀這句話，并請同學點評?，F(xiàn)在就到葡萄溝了，同學們，快快看一看：葡萄種在哪兒？（山坡的梯田上）老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。在新疆維吾爾自治區(qū)，這個地方出產(chǎn)──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？既然這樣，老師就領著同學們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些了解，那么，現(xiàn)在就請你端起書，放聲讀課文。教學準備多媒體課件、新疆帽。2．用自己喜歡的詞語寫話。7．如果你的家鄉(xiāng)在葡萄溝，我到葡萄溝做客，你會怎樣招待我？（給學生戴上維吾爾族小帽，邊表演邊體會動詞“摘”的意思）你就是那里的老鄉(xiāng)，你作為熱情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？說些什么？誰愿意到他家做客？8．再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什么？（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。（反復練讀，讀出葡萄可愛的樣子來）到了秋季，這里的葡萄顏色很多吧？有什么顏色的？（貼圖）紅的像什么？（紅的像瑪瑙，那么艷，讓人陶醉；白的像雪，潔白無瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那么晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。區(qū)別“蜜”和“密”，讓學生先說記憶方法，老師再指導。（要求讀準字音）2．同桌兩人輪讀。（要求讀流利）3．用多種形式認讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。2．小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。2．播放新疆風格的音樂。3．引導學生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。學生欣賞課件風景，欣賞完這些圖片，你想說什么？生答。老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結(jié)果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。師：見過陰房嗎？生：沒有。（因為葡萄干非常有名，所以說葡萄溝是個好地方）① 這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說說，集體交流。（練讀、指名讀、師范讀）大家的朗讀把我?guī)нM了一個美麗的葡萄世界。（因為葡萄溝的葡萄美麗，所以那是個好地方）① “大串大串”說明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？② 資源庫拖拉葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？（五光十色）③ 你們還能用其它詞嗎？課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。說說你是怎樣理解一個個的？師：這么美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下，你有什么感覺？師：是啊，這種感覺真爽啊。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來利用白板的克隆，復制出好多樹葉，在白板上操作，把葡萄葉搭成涼棚。①見過梯田、涼棚嗎？（沒有）請大家看大屏幕（從資源庫中出示梯田、涼棚），這些涼棚美嗎？②我們這里也搭建個“涼棚”？從資源庫中拖出一片“葡萄葉”。（從這句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）① 從資源庫中拖拉出水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？欣賞完這些水果你想說什么呢？② 你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。為什么說葡萄溝真是個好地方？請同學們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個好地方的句子、詞語，用曲線畫出。生：葡萄溝真是個好地方。三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。小組展示組詞及重點字的記字辦法。板書：葡萄溝，生讀課題。師：誰能告訴大家這是什么地方的歌曲？生：（新疆）（課件出示中國地圖利用放大鏡找到新疆）。同學們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡）今天我給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?，請大家欣賞，會唱的同學可以跟著唱，想跳的同學也可以跟著音樂跳。2． 通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情?！九d趣是兒童最好的老師。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們?nèi)羰怯袡C會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？〈四〉第四自然段：，飽含對葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。（）方法：①指名讀②自由讀③判斷，說明理由。？陰房什么樣？（看實物）（看錄像）？為什么很有名？（拿出葡萄干）〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名師：這一段主要講什么內(nèi)容呢？老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結(jié)段意的方法來判斷?！?〉通過朗讀，分析老師教你在總結(jié)段意時抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么？葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結(jié)得又多又好。學生發(fā)言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷?！坝小敝锌闯銎咸训钠贩N很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了?！?〉問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”?！薄?〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。：第二句和第三句有什么關系？，請你聯(lián)系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？你能說說這一段主要講什么嗎？師：今后我們在總結(jié)自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。②葡萄溝是個好地方?！窘虒W難點】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內(nèi)容。水果多葡萄甜葡萄溝真是個好地方!熱情好客色鮮味美[設計意圖：直觀形象的板書更能吸引學生，更能激發(fā)學習樂趣，更能進一步有效地幫助理解課文內(nèi)容。(時間來不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)[設計意圖：語文教學不能只局限于課堂之中、課本之中，應借助課本這個媒體擴大學習空間。生：文登是個好地方，因為這兒很快就要有海底隧道了。)[設計意圖：利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構建課內(nèi)外聯(lián)系。課件演示，老師解說。遠望像個古城堡惹人矚目。……(2)師生接讀第四句[設計意圖：在演練及反復接讀中理解“熱情好客”、“準會”、“最甜”、“吃個夠”]回歸中心師小結(jié)：葡萄溝的葡萄又多又甜，這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝真是個——生：(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個好地方。)拓展說話：花園里的花兒開了，有紅的、黃的……[設計意圖：從小進行語言文字的練習，可以進一步培養(yǎng)學生的語感。生：像瑪瑙。你們看在陽光下，那紅色的葡萄像什么?生：像紅寶石。[設計意圖：用貼圖來代替板書，這樣使板書更形象，更直觀，更能幫助學生理解句中的顏色。(1)枝繁葉茂必然是果實累累，請大家用筆畫出描寫葡萄成熟時的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個詞用得好。師：一起讀讀書上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。生：一片壓一片。生：一片接一片。](二)學習第二自然段：畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫)[設計意圖：直觀的圖象可以幫助學生快速地理解課文內(nèi)容。]三、演讀感悟，快樂學文(一)學習第一自然段用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果。二、自主初讀，識記生字自由讀文，要求把生字讀準，把句子讀通順。指導學生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。了解陰房及葡萄干的制作過程。引導學生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。通過多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。② 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡萄數(shù)量多，品種很多。)抓住“盛產(chǎn)”、“最”進行理解指導：盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛的是什么?(葡萄)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(師領讀)【設計意圖：通過學生自讀、教師領讀課文。再通過葡萄的圖片，邀請學生走進葡萄溝，引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。教學準備：多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。了解葡萄干的制作過程。朗讀課文?！缎抡Z文課程標準》第三部分標準實施建議中指出：“學生是語文學習的主人。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學習成果。、獨