【正文】 讓美術(shù)課堂教學(xué)充滿活力?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，有助于提高課堂教學(xué)效果。但信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳播具有交互性、便捷性，這個(gè)特別“迎合”了美術(shù)視覺(jué)傳達(dá)這一特有的性質(zhì)。一邊交流、討論。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是資源共享、互動(dòng)、交流和溝通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多維、交叉、立體式的互動(dòng)教與學(xué)的活動(dòng)，會(huì)極大地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境。在很大程度上突出了教學(xué)原則，美術(shù)學(xué)科的特性決定了美術(shù)學(xué)科最一般的原則：即審美性、直觀性、理論與操作技術(shù)結(jié)合、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)讓美術(shù)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，所以，多媒體將課逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式。通過(guò)問(wèn)題的提出與回答，可以使學(xué)生進(jìn)行思考與操作練習(xí)，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得的知識(shí)得到鞏固。由于光的色彩原理在生活中難以講解清楚，而運(yùn)用多媒體來(lái)演示取色、調(diào)色的，學(xué)生就可以直觀看到色彩的變化原理。如繪畫和制作的步驟、過(guò)程、技能、技巧等，可供學(xué)生模仿和練習(xí)。媒體能夠提供有關(guān)的畫面、動(dòng)畫、聲音、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、故事情節(jié)等創(chuàng)設(shè)的特定情境。但更為完整的是把多種教學(xué)媒體資料整合在計(jì)算機(jī)中，制作成適合于課堂教學(xué)的美術(shù)課件，再用于教學(xué)中。(3)制作合適的美術(shù)課件當(dāng)今的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，制作合適的課件顯得更加重要，我們不容忽視的是怎樣用最少的媒體來(lái)達(dá)到一個(gè)最理想的效果。(2)、相關(guān)資料和素材的收集整理美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上。因此，運(yùn)用多媒體來(lái)作好充分的課前準(zhǔn)備是非常重要的也是非常必要的。美術(shù)是一門造型與視覺(jué)相結(jié)合的藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)直觀的圖片資料來(lái)進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 多媒體 美術(shù)教學(xué)信息時(shí)代的到來(lái)和不斷發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理，運(yùn)用信息技術(shù)，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。例如：在《彩陶元素裝飾畫》這一課中，要求學(xué)生先簡(jiǎn)化圖案的外形，再組合成新的彩陶元素裝飾畫。好在有了現(xiàn)代化的多媒體手段和先進(jìn)的信息技術(shù)，在講述《皮影》的時(shí)候，我們備課時(shí)剪取了一小段傳統(tǒng)的皮影戲，讓學(xué)生們身臨其境的去欣賞古代的皮影藝術(shù)，從而認(rèn)識(shí)皮影，進(jìn)而了解皮影。美術(shù)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段，然而教材中某些欣賞圖片，往往由于質(zhì)量的原因，難以符合欣賞教學(xué)要求。二、信息技術(shù)的參與和應(yīng)用使課堂教學(xué)更直觀美術(shù)課中需要運(yùn)用大量直觀的形象進(jìn)行輔助教學(xué)，而由于教學(xué)設(shè)施尤其是教學(xué)資料的嚴(yán)重缺乏，使美術(shù)課曾不得不象上語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣以教師講、學(xué)生聽(tīng)，也就是以語(yǔ)言文字為主來(lái)進(jìn)行備課和教學(xué)。而備信息化參與美術(shù)教學(xué)的課從內(nèi)容到方式都超越了傳統(tǒng)意義上備課的范圍，它要求教師在備課之前先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)的要求收集各種有助于教學(xué)的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實(shí)物材料、音像材料等；在備課的過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要把備課前收集到的各種資料進(jìn)行整理，通過(guò)不同的手段把不同的材料“整合”起來(lái)，使之能更好地用于教學(xué)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。我們很清楚，信息化參與備課并不是在備課時(shí)將多種信息化手段簡(jiǎn)單地相加在一起，而是要通過(guò)信息技術(shù)的優(yōu)化組合，集成利用，充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)把各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。而信息技術(shù)在輔助、提高課堂教學(xué)效率，改變教學(xué)模式方面，有著重要的地位，值得探討?！娟P(guān)鍵字】新課程改革 信息技術(shù)當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育新的課程體系已進(jìn)入了全面實(shí)驗(yàn)階段。總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能有效的化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余，讓學(xué)生在課堂內(nèi)更興趣盎然，使學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。例如：第二冊(cè)美術(shù)《漂亮的童話城堡》這一課，其中讓學(xué)生概括建筑物的形狀，用各種基本形進(jìn)行重新組合創(chuàng)造為本課的難點(diǎn)。相反，過(guò)多的模仿，循規(guī)蹈矩，不習(xí)慣獨(dú)立思考，喜歡從眾，事事聽(tīng)話，過(guò)于追求表?yè)P(yáng)，過(guò)分統(tǒng)一要求，過(guò)分追求成功率不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使用中要留給學(xué)生充分的思考余地，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用其在重點(diǎn)、難點(diǎn)處“布陣設(shè)防”，現(xiàn)代化教學(xué)手段用得好，將事半功倍。一下就把學(xué)生的注意力吸引住了。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新思維發(fā)揮主體作用現(xiàn)代信息技術(shù)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，不斷促進(jìn)教學(xué)技術(shù)的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)筑了新的教學(xué)模式?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的確為小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限可能。因此說(shuō)，基于網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)教學(xué)模式亟待深入探討和研究。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目 的。教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)。 創(chuàng)設(shè)聲像情景在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以把美術(shù)教學(xué)與音樂(lè)、戲劇等姊妹藝術(shù)融合起來(lái)，使知識(shí)立體化，營(yíng)造美的氛圍。對(duì)于提高教育教學(xué)水平是取之不盡的資源庫(kù)和信息源。隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學(xué)也不會(huì)例外。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感性、生動(dòng)鮮明新的藝術(shù)形象，形成時(shí)間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過(guò)程，從而積極參與情感體驗(yàn)與藝術(shù)思考，達(dá)到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！視覺(jué)傳達(dá)是教師無(wú)法用語(yǔ)言講解來(lái)取代的。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，無(wú)論教師表達(dá)能力有多強(qiáng)，缺少了對(duì)畫作的直覺(jué)感受，學(xué)生難以理解，課堂乏味可陳。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中來(lái)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，信息技術(shù)教育已成為終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要組成部分，具有廣闊的發(fā)展前景。直觀生動(dòng)無(wú)可替代；減負(fù)增效無(wú)與倫比；情景創(chuàng)設(shè)無(wú)所不能；網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)無(wú)限可能。總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和信息技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)