關于改進英語課堂教學的思路-wenkub.com
2024-10-14 01:34 本頁面
【正文】 6．加強現(xiàn)代教育技術與英語學科整合的研究，切實增強利用多媒體輔助教學的有效性。備課組是學科教學的核心單位，備課組的教學研究、探討、互助將直接影響到年級學科質量的提升。4．重視教學反思。2．加強學情研究，增強課堂教學的有效性。選修課的開設，充分考慮到了學生的個性化需要，徹底改變了目前高中課程的教學現(xiàn)狀，它給予了學生自由選擇、自主學習的空間，為學生的均衡發(fā)展提供了機會。學生是學習的主體，也是自身發(fā)展的主體，他們在學習、發(fā)展、創(chuàng)造活動中起著決定性作用。所以，在理念方面：課堂教學必須體現(xiàn)“教師主導，學生主體”，以學定教的教育原則。而在詞匯教學方面也往往注重視死記硬背，缺乏在練習中、語境中、運用中記憶的指導與訓練。3）在對教材的處理上還比較欠缺，缺乏整體性。2．存在的問題概括說來，問題主要有四點：1）部分教師的教育教學理念還比較滯后，課堂出現(xiàn)“三多三少”的現(xiàn)象，即教師固有的東西多，新課程理念體現(xiàn)得較少；教師講的時間多，學生參與語言實踐活動的機會較少；教師傳授的內容多，學生思考和主動構建的東西較少”。4創(chuàng)建高效、具有創(chuàng)新精神的課堂。利用電腦多媒體非凡的表現(xiàn)力激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的有效性。我要不斷地學習，以適應我們社會的發(fā)展，只有這樣才不會落伍，才能跟上社會前進的步伐，才能適應教育發(fā)展的新形勢和新要求。利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。這樣學生就會從情感和知識上產生接受的意愿。學習策略的教學要求老師更多考慮如何教會學生學習，不是老師給學生完整的、所有的知識，而是老師教會學生學習。在英語教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)學生的積極性和 自信心。2）3）注意保護學生的自尊心和求知欲望。積極參與課堂學習和評價，使他們獲得成功和快樂。關注每一個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們獲得成就感和自信心，是他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第五篇：英語課堂教學改進計劃培訓收獲多 教學需改進英語課堂教學改進計劃經過暑期培訓，我受到很大的教育。（6）一個階段訓練后，老師應作階段小結，承前啟后，為下一步的繼續(xù)訓練作好準備。如：”Colour”,”Fireourenemy and our friend”,”What’s your impression on me”等。帶著問題和思考，學習了相關的一些英語教學方面的文章，進一步回顧，總結，反思了自己在引導學生進行情景對話中的方法和要求，覺得應從下面幾個方面加以改進自己在培養(yǎng)學生英語即興表達能力上的做法和要求。目前的英語教學狀況是學生不是想說什么就說什么，而是學生會說什么才能說什么。我想，就其表面形式而言，學生的口頭表達能力得到了訓練，但一旦需要他們臨場發(fā)揮，即興對話時，則會顯得結結巴巴，不知所云。第四篇：英語課堂教學改進計劃英語課堂教學改進計劃在真實的情景中運用英語接收和傳遞信息的即興表達能力是英語教學的主要目標之一，它市英語語言綜合能力的一個反映。六、Sumup（小結）盡量采用師生共同總結的方法。四、Practice（練習）充分利用小組合作的練習方式，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，常見的方法有：傳聲筒、說說做做、說說猜猜、詞匯接龍、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學知識進行練習。歌曲導入：如在講過生日這一課時，先放歌曲HappyBirthday，因為學生對這首歌比較熟悉，導入就比較自然。教師在教學設計時，就要精心的謀劃，活動內容要緊扣教學目標，緊扣所學新知，更要考慮學生的差異，具有層次性；活動形式要多種多樣，要能帶動全體學生參與進來；活動的評價，要及時，要能給予學生更多的激勵，讓他們感受到學習的快樂和成功的喜悅。，經過前面充分的鋪墊，學生有了一定的感受，此時進行課文教學，就會顯得輕松自如；在學生對課文理解的基礎上，教師可對新知進行必要的總結。復習環(huán)節(jié)，教師應利用圖片，通過看圖說單詞，或者猜謎語的形式，對已學過的像hamburger,bread,icecream等單詞（包括可數(shù)與不可數(shù)名詞）進行回顧，接著，教師呈現(xiàn)圖片，教授新單詞（sweet,orange juice等等），這樣由舊到新，保持了教學的連貫，還能緊緊地抓住學生的注意力，使得他們對新知的感受更深刻。，復習是為了學習新知做鋪墊、做渲染。而不是簡單地解釋之后，將理解和掌握完全拋給了學生，學生最多只是掌握了讀音和漢語意思。在此基礎上，啟發(fā)學生模仿著用這個單詞說話，以達到真實運用，并為family教學做好鋪墊；教師可以在house里面，“放入”一個個家庭成員（都是學生已學過的），幫助學生理解family得含義：指家庭中的人，即“成員”。大多數(shù)教師，只是對這三個單詞的漢語意思進行解釋，最多再舉幾個例句，然后就是教會學生認讀、記憶。我們進行英語教學，不是要學生當研究者
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1