【正文】 你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準?。ǚ答仯和ㄟ^這節(jié)課的學習，我們對大數(shù)有了一些了解，在以后地學習中，我們會了解更多的有關大數(shù)的知識。（）（二）填空：（獨立完成，再校對）（），左邊一位是（）。B：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學知識？C：為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣？（4）學生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。F：每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。A：個、十、百、千、萬是計數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。、質(zhì)疑問難。師：看來大數(shù)在生活中的應用是廣泛，()今天就來學習有關大數(shù)的知識。師：是?。】磥砦覀兊纳透改甘嵌嗝吹恼滟F啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命。“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”“這就對了。教學過程：一、情境創(chuàng)設，提出學習目標（一）師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎？（生）：想師：故事中也有數(shù)學信息哦，看誰的耳朵靈！有一個青年總是抱怨自己時運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展。，為以后學習讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎。課后習題五、課后作業(yè)讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。（3）一百萬里有10個（），有100個（）。2)我們來看上海的人口：16737700，這個數(shù)分為幾級呢？萬級上表示多少？個級呢？16737700是由（）個萬和（）個一組成的。探究二：介紹四位分級法。生3：10個一千萬是億，計數(shù)單位是億。2000年我國進行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總?cè)丝谀兀?請你讀一讀：1295330000 1）我們曾經(jīng)認識了哪些數(shù)位？它們相對應計數(shù)單位是什么？ 生：我們認識了個位、十位、百位、千位、萬位、??它們相對應的計數(shù)單位是個、十、百、千、萬、??小結(jié)：正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億??，都是計數(shù)單位。初步會讀一般的多位數(shù)，并說出數(shù)的組成。相對應練習的設計上，我盡量追求多樣，避免枯燥，以激發(fā)學生興趣。我們知道，復習課的本質(zhì)就是查漏補缺、系統(tǒng)整理和綜合應用。要求學生回憶一下，這節(jié)課都學了哪些知識？有什么收獲？【設計意圖】課尾，為了幫助學生建立完整的知識架構，以提問的形式引導學生回顧本節(jié)課的學習歷程。（四）釋疑問難，重點訓練。（3）根據(jù)《中國的人權狀況》白皮書披露：日本全面侵華戰(zhàn)爭期間中國有近1000多座城市被占領，直接經(jīng)濟損失達100000000000美元，間接經(jīng)濟損失達500000000000美元，總共達600000000000美元！提出要求：?先讀一讀，再找一找：哪些是近似數(shù)？哪些是準確數(shù)？?請你運用改寫或求近似數(shù)的知識把上面的數(shù)據(jù)改寫為用“萬”或“億”作單位的數(shù)。師：剛才，我們一起復習了多位數(shù)的讀寫和大小比較，大家的變現(xiàn)相當棒!其實，像這樣的大數(shù)，在生活中應用得特別廣泛，為了獎勵大家剛才的良好表現(xiàn)。第二次讀數(shù)，目的在于引導學生在對比寫法和讀法的基礎上，溝通二者的聯(lián)系，強化對知識的理解，構建完整的知識結(jié)構。?提問：在剛才的讀數(shù)、寫數(shù)中，你們發(fā)現(xiàn)讀數(shù)與寫數(shù)有什么相同點嗎？ ?教師重點引導：讀數(shù)和寫數(shù)，都是從最高位起。聽數(shù)寫數(shù)。（2）提問：這個數(shù)位順序表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是哪一位？第2位呢？第4位？“億位”在第幾位？我國的計數(shù)習慣是幾位一級？每一級分別表示什么？（3）教師小結(jié)：數(shù)位順序表必須要熟記于心，因為它是我們寫數(shù)、讀書的基礎。因此，在復習計數(shù)單位這一環(huán)節(jié)中，教師先借助問題引領學生，強化學生對數(shù)位的認識，在此基礎上，教師和學生一起構建了部分計數(shù)單位，并回顧了計數(shù)單位之間的關系，適時提升概括，使學生的復習活動不是僅停留在簡單的再現(xiàn)層面，而是在復習鞏固舊知的基礎上有所加深，強化了對知識的理解，培養(yǎng)了學生的概括能力。說明：像個、十、百、千、萬......都是計數(shù)單位。教師隨即板書“個”。因為學生將本單元的個知識點羅列出來，只是一種外在的整理過程，并未在學生的頭腦中真正建立“知識網(wǎng)絡。師：同學們，看到今天的課題，你能回憶起我們學過的哪些知識呢？自主梳理要求：在學生回憶并匯報所學中藥知識點的基礎上，以前后桌為單位進行整理回顧。教學難點：溝通知識之間的聯(lián)系，建構完整的知識體系。過程與方法：在交流共享中鞏固大數(shù)的相關知識,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。但是學生的知識是零亂的，沒有建立知識間的相互聯(lián)系。第三篇：《復習大數(shù)的認識》教學設計復習研討課交流資料《復習大數(shù)的認識》教學設計教學內(nèi)容：人教課標版四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》整理復習。（2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）。二、探究新知（一）認識計數(shù)單位“十萬”，“百萬”，“千萬”和“億”認識“十萬”(1)師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000？(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……(3)師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關系？（10個一萬是十萬）認識計數(shù)單位“百萬”“千萬和”“億”(1)師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關系呢？兩人合作研究。教學難點：體會“位值”的含義。教學目標：知道生活中有比萬大的數(shù)：認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，知道數(shù)級、數(shù)