【正文】 （一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主?？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興很有意思，并沒有責怪我們。（展示第七屏）3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。2. 開火車認讀生字、詞語。[4. 你喜歡這個童話嗎？為什么？]四、作業(yè)設(shè)計。三、細讀課文，理解感悟[1. 找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。]2. 同桌互相檢查、認讀生字。]教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。③寫好這個字應(yīng)注意什么？重點引導(dǎo)寫好“反犬旁”。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀（7）教學(xué)“狠”字。學(xué)生自由反饋，適時板書：壘出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。用本課的生字做詞語卡片。學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。你喜歡這個童話嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫。；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。教師指名輪讀課文，相機指導(dǎo)生字的讀音。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。指導(dǎo)寫字。一、“編織”導(dǎo)入抓文眼直接板書：編織。教學(xué)難點:讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語文教、學(xué)由文本走入生活。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。4．幫助學(xué)生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。2．老師逐字進行各種方法認讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。3．指名讀，老師給予肯定和表揚。教學(xué)設(shè)計第一課時：一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進入文本。教學(xué)重點：正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。沙灘上的童話教案 篇3教學(xué)目標1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。]四、綜合性學(xué)習(xí)把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。全班交流記字方法。每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學(xué)可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。]五、作業(yè)在括號里填上合適的詞語。(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。)引導(dǎo)學(xué)生體會故事的敘述順序。指名朗讀。全班交流，歸納。]二、初讀課文，整體感知借助拼音讀準生字，讀通課文。六、課時安排：2課時第一課時一、談話引趣，讀題質(zhì)疑小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?今天我們要去感受另外一種童話。學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。三、教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。問：“你認識哪個字，是怎么認識的？”（學(xué)生開始交流）教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。選出講得好的全班進行講故事大賽。指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標志。開火車讀、指名讀、齊讀。體會文字的美。感悟課文帶給大家的樂趣。3）孩子們在金色的沙灘上，還壘了什么,那里發(fā)生了什么事？自己想象編一個童話故事。其中既有句式的練習(xí)，還有動賓詞組的學(xué)習(xí)。2．在實踐中提升語言能力除了朗讀教學(xué)外，結(jié)合單元重點，我設(shè)計了多處的說話訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言能力。通過教師語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到孩子們對母親的喜愛。1．在朗讀中感受課文人物的情這是一篇指導(dǎo)朗讀的佳作。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。對學(xué)生而言更容易感受的是第一層情感，因此這是我們教學(xué)的重點。通過這篇課文的教學(xué)可以很好地落實這一單元的目標。本課本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。2）認真觀察字的占格，把字寫飽滿。中間部分是注意不用太彎?！霸凇焙汀霸佟笔峭糇?，對比運用：小明（）家寫作業(yè)。重點檢查“再”和“建”的筆順。教學(xué)設(shè)計：一、學(xué)習(xí)生字。）這是這些小朋友們的童年樂趣，你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在哪里做的最得意的事?；顒佣撼踝x課文出示自讀要求：用自己喜歡的方式認讀生字，要求讀正確、讀通課文。展開想象，補充故事情節(jié)。讓我們再來讀一讀課題：18 在金色的沙灘上“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。？（出示填空）畫家叔叔原本想：。全班跟著讀。小姑娘為什么這么說？“一定得”說明了什么？ 指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。2輕聲讀課文，是從哪些語句感受到的？用筆劃出來，讀一讀。課文主要講了一件什么事？ 交流：出示詞語：冒出 連衣裙 漏出來 礁石 看著 泡沫 沁 出 焦急擱在 盼呀 沙蜊子 捅洞 想一想，課文主要講了一件什么事？ 出示填空：小姑娘在海灘上拾貝殼，畫家請她。小結(jié)揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我