【正文】 們要學(xué)習(xí)的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《在金色的沙灘上》。3 體會(huì)小女孩的美好心靈，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。他的臉都發(fā)燙到了脖子，比那初升的旭日還要紅?！毙』镒右参⑿χ鴽_他點(diǎn)頭示意。那姑娘興奮地?cái)[弄著各種造型，戀人忙個(gè)不亦樂呼，左移右挪，每一道閃光燈留下的都是一份美好。忽然，一個(gè)女孩甜美的聲音把大家的目光都朝一個(gè)方向引去：“快拍照留影，海上日出了。清晨，月亮還掛在半空，海水與天空接壤的蒼穹漸漸地露出了魚肚白，海島，天亮得比任何地方都快。第一篇：在海邊,沙灘上散文陸戰(zhàn)隊(duì)兩棲登陸集訓(xùn)結(jié)束后，向單位請(qǐng)了個(gè)假，在農(nóng)墾局招待所住下，小憩些日。以為自己起了個(gè)早，來到海邊，才發(fā)現(xiàn)，沙灘上人已經(jīng)不少?！彼咽謾C(jī)遞給身邊的戀人，鞋子一踢，走到海邊，任憑浪花拍打著她忘記卷起來的褲腳。我旁邊那位海軍戰(zhàn)士眼睛眨都不眨，盯著姑娘瞅，像被勾了魂似的，那雙和海水一樣清澈的雙眸似乎蕩漾著期盼和希望。他突然拘泥起來，對(duì)他們的邀請(qǐng)感到意外，當(dāng)他看我時(shí)，我用肯定的目光鼓勵(lì)著他。這時(shí)，人越來越多，美好的一天，在陽(yáng)光下祥和地開始了。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課： 出示海景圖片，使學(xué)生進(jìn)入情景，直觀地感受海景美。齊讀課題。她等待畫家回來，老伯伯勸她回家，她。3 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況：重點(diǎn)品讀小姑娘的語言，出示重點(diǎn)句：（1）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。通過朗讀了解小姑娘守信，對(duì)人、對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。，你了解到了什么？體會(huì)到了什么？（了解小姑娘的純樸，不計(jì)報(bào)酬的高尚品質(zhì)。（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空）：但是沒想到——（引讀句子）？（小姑娘誠(chéng)實(shí)美好的心靈?？偨Y(jié)：在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生想象力較好，喜歡自己編故事，但在編故事過程中，往往不夠注意細(xì)節(jié)，而使得故事不夠豐滿?；顒?dòng)三：再讀課文，了解文章大意，續(xù)編故事。23沙灘上的童話 生字項(xiàng)目主備人：李楠項(xiàng)目目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課18個(gè)二類字；掌握十個(gè)生字的音（讀音、注音）形（筆順、結(jié)構(gòu)、部首、書寫）義（組詞、運(yùn)用）。師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課的生字。（檢查學(xué)困生）開火車學(xué)生組詞：話、狠、充、造、藥、再、補(bǔ)、建、反、忘10個(gè)字，如果學(xué)生組的是較為通俗易懂的成語，則板書到黑板對(duì)應(yīng)字的下面，并對(duì)大部分學(xué)過的四個(gè)字的成語進(jìn)行講解。他（）一次去了學(xué)校。忘：心字底臥鉤的寫法。3）正確漂亮的書寫。故事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜?，玩游戲的情景。在這篇文章中作者還把孩子對(duì)母親的摯愛與游戲結(jié)合在了一起，更表現(xiàn)出了孩子純潔而又充滿幻想的心靈。后者，學(xué)生在讀文后還并不一定能體會(huì)到，這則要通過教師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。過程與方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟字里行間給大家的樂趣。增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學(xué)生感受、體會(huì)文本所表達(dá)的情感。分角色讀文，因?yàn)槲恼碌恼Z言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點(diǎn)，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文。說話訓(xùn)練由易到難，層層推進(jìn)。）利用“歡呼”一詞擴(kuò)展說話，體會(huì)“你一句，我一句”的熱鬧。第五篇：沙灘上的童話教案沙灘上的童話教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶教學(xué)過程：教師與學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆一、觀察題目，導(dǎo)入新課師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！二、提出質(zhì)疑，理解詞語教師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。問：“哪個(gè)詞語不明白？”（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）小組長(zhǎng)用生字卡檢查。分角色朗讀。活動(dòng)開始。話—活 很—狠補(bǔ)—撲 建—健用同音字記憶在—再用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。板書課題：沙灘上的童話。同桌互讀生字，教師巡視檢查。(童話講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事，先自己試著說，再小組交流。整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話故事，并說給爸爸媽媽聽。選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)?？陬^給生字組詞，再選擇詞語說句子。以小組為單位訂成冊(cè)子，在班內(nèi)互相傳看。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。二、初讀文本：以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保堡、工攻、亡忘、史駛”等課利用熟字記憶新字。識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是如果讓學(xué)生說出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話還是很困難的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來，體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等8個(gè)生字。指名讀，正音。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。二、初讀課文，感知課文，理清文路。沙灘上也