【正文】 》這篇作文，我先引導(dǎo)學(xué)生弄清這個(gè)詞的意思，就放手讓學(xué)生大膽去想象，等到學(xué)生把作文寫(xiě)好后交上來(lái)，我一看，克隆什么都有，真是五花八門(mén)，有的學(xué)生要把世界的珍寶克隆出來(lái)，讓我們世界永遠(yuǎn)豐富多彩，有的想到了山村缺少老師，就想多克隆幾個(gè)老師去山村教書(shū)，讓山村的孩子多讀書(shū)，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。如在語(yǔ)文課堂中學(xué)了自然段的知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀讀物時(shí)數(shù)數(shù)一篇文章有多少個(gè)自然段，并按自然段讀書(shū)；在語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)了中心句的知識(shí)，就讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)找中心句；在語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)分段、概括段意、整理故事情節(jié)、評(píng)析人物等，也讓學(xué)生到課外去試一試。另外，還可以利用每周的兩節(jié)課外閱讀課向?qū)W生推薦讀物，欣賞評(píng)析，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，供學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)成果，逐步把課內(nèi)閱讀向課外閱讀過(guò)渡。提供一批公共圖書(shū)，建立班級(jí)借閱制度?！昂穹e而薄發(fā)”，學(xué)生閱讀多了，感悟多了，寫(xiě)作時(shí)，妙詞佳句就會(huì)在腦中自然涌現(xiàn)，表達(dá)更加自如。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做豐富文本實(shí)踐的主人，大量閱讀，開(kāi)拓視野，積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言材料。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備工夫??如果養(yǎng)成了，對(duì)于寫(xiě)文章是大有用處的。節(jié)假日組織中隊(duì)或小隊(duì)走上街頭進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展調(diào)查研究，感受生活發(fā)展變化；采訪行業(yè)先鋒人物，感受豐富的精神世界；參觀優(yōu)秀企業(yè)、文明社區(qū)，感受迅猛的社會(huì)變革；進(jìn)行環(huán)保宣傳、參加社區(qū)義務(wù)拾廢活動(dòng)，感受做社會(huì)小主人的豪情??新課標(biāo)中指出要使學(xué)生養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視自己的獨(dú)特感受。學(xué)校里每一件事都應(yīng)當(dāng)激起孩子的快樂(lè)興趣因此，教師應(yīng)該組織開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在各種各樣的校園活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。在教育教學(xué)中，要教育孩子從身邊的小事做起，力爭(zhēng)做好身邊的每一件小事，更別說(shuō)生活自理能力了，學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)會(huì)做、學(xué)會(huì)洗衣、學(xué)會(huì)疊被子??，這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感文章。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真心實(shí)感。學(xué)生習(xí)作過(guò)程也是表達(dá)情感的過(guò)程。同時(shí)利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，在教室墻上辦“優(yōu)秀習(xí)作展覽”，向家長(zhǎng)展示學(xué)生的習(xí)作成果。為此，教師應(yīng)注意為學(xué)生提供展示作文的機(jī)會(huì)。重視培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力是當(dāng)前作文教學(xué)改革和實(shí)施作文素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生主要發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”。評(píng)講時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“激勵(lì)為主”的原則。批改學(xué)生作文時(shí)，堅(jiān)持“多就少改，尋找閃光點(diǎn)”的原則，用賞識(shí)的眼光去尋找學(xué)生作文中的“亮點(diǎn)”，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。心理學(xué)告訴我們：希望是人們奮斗的原動(dòng)力。應(yīng)該說(shuō)小學(xué)生的“不愿寫(xiě)”與我們以前作文教學(xué)的要求偏高有關(guān)。三、激發(fā)興趣，解決“不愿寫(xiě)”的問(wèn)題前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。寫(xiě)事的課文如《撈鐵?！?、《飛奪瀘定橋》等都是先寫(xiě)事情的起因，再寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)事情的結(jié)果的。通過(guò)閱讀課文著意點(diǎn)撥，讓學(xué)生有“章”可循，就可以解決有素材而不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題了。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”，得心應(yīng)手二、掌握寫(xiě)法，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題先讀后寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合是習(xí)作教學(xué)的一個(gè)重要規(guī)律。春游前，提出觀察要求：注意觀察山水草木、游人、飛鳥(niǎo)等特點(diǎn)，并把自己游覽過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感的材料及時(shí)地記下來(lái)，為描寫(xiě)春天的美景作好準(zhǔn)備。對(duì)此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，并逐步掌握觀察的方法：如觀察要按照一定的順序、抓住事物的特點(diǎn)、注入情感、展開(kāi)想象等。解決這個(gè)問(wèn)題的途徑只有一個(gè)———教會(huì)學(xué)生積累素材。臨近期末，又組織學(xué)生編輯“班級(jí)優(yōu)秀作文日記選集”，讓大多數(shù)學(xué)生的“作品”得以展示。平時(shí)除推薦佳作到報(bào)刊外，還堅(jiān)持每周用一定的時(shí)間專(zhuān)辟“優(yōu)秀日記欣賞”，請(qǐng)日記寫(xiě)得好的和有進(jìn)步的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的文章。因此，重視激發(fā)學(xué)生自改的興趣，教給學(xué)生“增”、“批”、“刪”、“改”、“換”的具體修改方法，并通過(guò)對(duì)比朗讀、再次評(píng)價(jià)、提高等級(jí)等方法，讓學(xué)生品嘗修改的“甜頭”，使學(xué)生不僅能改、會(huì)改、善于改，而且想改、肯改、樂(lè)于改。哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得好，或者書(shū)寫(xiě)工整，都給予肯定、鼓勵(lì)。從三年級(jí)的第一次習(xí)作評(píng)講開(kāi)始，就注重滿足每個(gè)學(xué)生的成就感。一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)—在寫(xiě)得好的地方畫(huà)表?yè)P(yáng)的符號(hào)（如：五角星），并在旁批和評(píng)語(yǔ)中指出優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，同時(shí)用學(xué)生樂(lè)于接受的語(yǔ)言，指出不足和努力的方向，以維護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)作文的自信心。學(xué)生完成一篇作文后，都希望得到老師的承認(rèn)和肯定。所以，我們不能要求過(guò)高?！弊魑慕虒W(xué)中，興趣能使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，能直接推動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性。寫(xiě)景的課文則是按照一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，如《美麗的小興安嶺》、《西湖的綠》、《桂林山水》等都是這樣的。文體不同，寫(xiě)法也不同。一切學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，習(xí)作也是這樣的。觀察時(shí)，教師給予導(dǎo)向觀察指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，在觀察時(shí)便會(huì)有的放矢，充滿興趣，從而激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望。否則，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問(wèn)題。首先，我們可以通過(guò)在班內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書(shū)筆記上，養(yǎng)成讀書(shū)必動(dòng)筆的習(xí)慣；同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來(lái)并寫(xiě)下心得體會(huì)，從而為作文積累大量的語(yǔ)言材料和寫(xiě)作材料，為寫(xiě)好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《優(yōu)秀作文選評(píng)》：孔凡亮主編，小學(xué)版，1316頁(yè)。有了共性認(rèn)識(shí)之后,再作具體的指導(dǎo),學(xué)生就極易接受了。俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。在教學(xué)中我主要從如下三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生修改:指導(dǎo)自我修改。學(xué)生親自修改作文時(shí)，可由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。除了通篇仿寫(xiě)，還可以仿寫(xiě)句式，仿寫(xiě)文章總分總的結(jié)構(gòu)，這樣教師給初學(xué)者一個(gè)模仿的手杖，以便讓他們?cè)缛战杼萆蠘?、借橋過(guò)河，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。如寫(xiě)人的課文《槐鄉(xiāng)的孩子》、《我不能失信》、《孔子拜師》等都是用一件或幾件典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的（三年級(jí)初寫(xiě)者如果能抓住一件典型事例說(shuō)明白即可）。仿照范文，掌握寫(xiě)法。學(xué)生要把心目中的形象及主旨準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，完整通順的句子和巧妙的布局。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想象不同人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣、心理活動(dòng)等，進(jìn)行分角色朗讀或演一演。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。學(xué)生閱歷不深，閱讀面窄，肚子里的東西少得可憐。還可以將學(xué)生們的優(yōu)秀作品進(jìn)行整理設(shè)計(jì)，裝訂成冊(cè)，學(xué)生們對(duì)能入選作文集，肯定是非常激動(dòng)和興奮。即使寫(xiě)得不好的同學(xué)，也應(yīng)該指出他們作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，然后選擇一兩篇作為范文在班上講評(píng)，在指出優(yōu)點(diǎn)之后再指出具體不足之處。講評(píng)作文宜多表?yè)P(yáng)、形式多樣化。如，“要是你的作文更有條理些，老師一定會(huì)更喜歡的。一篇習(xí)作，不論長(zhǎng)短，不論好壞，皆是學(xué)生勞動(dòng)的成果，教師不應(yīng)輕易否定。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的契機(jī)，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，結(jié)合興趣小組活動(dòng)，布置學(xué)生寫(xiě)競(jìng)選演說(shuō)辭、兒歌、童話、寓言、笑話、廣告詞等等，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，又將大大激起學(xué)生寫(xiě)作和創(chuàng)造的熱情。通過(guò)老師繪聲繪色地描述情境，學(xué)生展開(kāi)想像、聯(lián)想，去感受情境，從而達(dá)到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說(shuō)、寫(xiě)欲望的目的。這樣，學(xué)生由于有話可寫(xiě)，感到作文并不困難，逐