淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)-wenkub.com
2024-11-09 22:28 本頁面
【正文】 學(xué)生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計算思路的清晰條理與計算方法的合理靈活；依賴于學(xué)生良好的計算習(xí)慣的形成；依賴于教師的激勵、訓(xùn)練與培養(yǎng)。，收集錯題類型，做到對癥下藥。要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。要求學(xué)生對于所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，不錯不漏。（2）常用分?jǐn)?shù)、小數(shù)對應(yīng)值。，可以提高計算能力。，提高計算的靈活性。讓學(xué)生在課前，每人準(zhǔn)備一本口算本，班長或教師組織進(jìn)行?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。我們看到，在多樣化的算法中，很大一部分學(xué)生的思維是凌亂無序的，有些方法并不有效甚至是不太合理的，這就需要進(jìn)行“算法的優(yōu)化”。新課改理念下的計算教學(xué)必須在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生動手操作、討論探究等形式，讓學(xué)生確實理解算理，自主掌握計算方法，形成技能。多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的計算水平，而且能提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，有助于活躍課堂氣氛。計算教學(xué)是相對枯燥乏味的，要提高學(xué)生的計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，調(diào)動他們的計算積極性。但現(xiàn)在的新課程要求中不斷地降低了對學(xué)生計算能力的要求，加上隨著計算機(jī)時代的到來，獨立計算能力越來越被師生所忽視。3．總結(jié)階段（2012年9月）進(jìn)行實驗后測和實驗總結(jié)，撰寫研究報告，課題驗收。2．實驗階段(2012年5月—2012年6月)（5月）請有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，交流研究情況。六、研究的對象、方法、步驟（一）研究的對象以高年級學(xué)生為研究對象。4．采用學(xué)生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。五、研究的思路1．發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“閃光點”。怎樣根據(jù)習(xí)作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容；成功的修改需達(dá)到的要求；對學(xué)生修改的評價。在這一過程中體驗作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強(qiáng)作文信心，并主動積累素材、品味語言、感悟表達(dá)，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。每一個學(xué)生的每一次習(xí)作都可以通過修改達(dá)到更高的水平，得到更理想的成績。二、實驗假設(shè)每一個學(xué)生的每一篇習(xí)作都有閃光點。第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力 ————小課題研究規(guī)劃主題：培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力一、課題的提出在當(dāng)今教育，語文是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映，作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點。④學(xué)生根據(jù)已確立的道德信念對自己的行為加以調(diào)節(jié)和控制，即在行動中表現(xiàn)出一定的道德自律能力。自律能力從本質(zhì)上講，是個體出乎內(nèi)心意愿的一種行為。②培養(yǎng)小學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和生活制度的習(xí)慣。具體講，兒童意志的鍛煉和培養(yǎng)是形成他們自律能力的基礎(chǔ)。，培養(yǎng)他們的自律能力。如果一名教師具有以身作則，嚴(yán)于律己等優(yōu)秀品質(zhì)，無疑有助于學(xué)生相應(yīng)品質(zhì)的培養(yǎng)。隨著小學(xué)生年齡的增長及身心發(fā)展水平的不斷提高，他們的自我意識逐漸形成，主體意識也日益覺醒，有一種逐漸擺脫教師和家長的約束而趨于自主自力的傾向。這里的關(guān)鍵是要求教師有效地利用各種課堂常規(guī)和課堂紀(jì)律來培養(yǎng)小學(xué)生的自制力，從而發(fā)展其自律能力。他律是基礎(chǔ)手段，而自律是結(jié)果、是目的。如要求兒童按時到校、專心聽講、認(rèn)真做作業(yè)、發(fā)言要舉手、上課時不講小話、不搞小動作等。因此，采取各種措施，培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力是小學(xué)教育工作的一個重要任務(wù)。約束,今人又常稱“監(jiān)督”。同時學(xué)生及家長已沒有了考試升學(xué)的壓力，部分孩子對待學(xué)習(xí)開始松懈，連該掌握的基礎(chǔ)知識也拒絕，該完成的作業(yè)不做，該聽的課不聽，真擔(dān)心進(jìn)入中學(xué)后該何去何從？所以我認(rèn)為無論是在學(xué)習(xí)、生活、社會交往，還是在思想品德修養(yǎng)中，都要求小學(xué)生具備一定的自律能力。為了及時檢測學(xué)生的自主閱讀效益，我還會不定期組織數(shù)學(xué)閱讀交流活動，讓學(xué)生分享自己通過繪本閱讀所積累的數(shù)學(xué)知識、最喜歡的數(shù)學(xué)閱讀繪本故事，以便讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言描述相關(guān)問題，同時也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的目的。以繪本資源組織拓展閱讀在課外拓展教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，從而順利提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。第一道練習(xí)題寫出“3”這個數(shù)字，然后讓學(xué)生觀察幾組圖畫，按照“3”去劃掉多余的圖形。在問題解決中組織閱讀有人認(rèn)為，要想促使小學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，那么就必須組織豐富多元的問題解決活動，由此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，促使學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。課前設(shè)計閱讀任務(wù)在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)參與數(shù)學(xué)探究，突出學(xué)生的主觀能動性?？傊?，作為教師不能強(qiáng)迫或者采取枯燥的說教，需要巧妙地運(yùn)用不同的策略引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生真心的喜歡閱讀，讓閱讀成為“悅讀”的享受。邊讀邊思考的習(xí)慣“熟讀精思”、“學(xué)起于思”、“ 讀書有三到，謂心到，眼到，口到”是我國傳統(tǒng)讀書法的精華，沒有思考的閱讀是低效甚至無效的閱讀。（五）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要強(qiáng)制，也不需要意志控制，就能自覺地去進(jìn)行閱讀的一種良好的行為習(xí)慣。三是略讀，指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。（四）合理的采用閱讀方式課程標(biāo)準(zhǔn)中有“擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬”，學(xué)生需要針對不同的閱讀文本采取不同的閱讀方式。更新閱讀觀念，從時空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在實踐中，大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡小、閱歷淺，還不能完全正確分辨哪些是好書，哪些是壞書。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1