小班音樂(lè)教案：快樂(lè)的小雞-wenkub.com
2024-10-13 23:00 本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)準(zhǔn)備：小雞和小鴨手偶各一個(gè)幼兒用書(shū)熱人手一本，實(shí)物投影儀活動(dòng)過(guò)程：一、音樂(lè)模仿游戲《動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒模仿動(dòng)物叫聲的興趣（1）依次以小牛、小貓、小狗、小豬、小雞、小鴨的叫聲進(jìn)行游戲（2）小鴨和小雞在農(nóng)場(chǎng)里見(jiàn)面了，它們會(huì)怎么做呢？鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)后觀看幼兒用書(shū)二、觀察圖書(shū)內(nèi)容，理解歌詞（1）看，書(shū)上有誰(shuí)呀？（小鴨和小雞）（2）它們?cè)诟墒裁囱?？（唱歌，做游戲）?）你知道它們是怎么唱歌的嗎？（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）三、在老師手偶的幫助下學(xué)唱歌曲（1）老師利用手偶演唱歌曲（2）幼兒在老師演唱歌曲的時(shí)候唱出動(dòng)物叫聲的部分（3）老師和幼兒共同演唱歌曲四、放松游戲《小鴨和小雞》（1）幼兒的兩個(gè)大拇指分別表示小鴨和小雞，進(jìn)行歌唱游戲（2）老師和幼兒共同游戲，老師可以問(wèn)“小鴨小雞你在哪里”幼兒答“我在這里我在這里”增加游戲的趣味性延伸游戲：將手偶放在區(qū)域游戲中，供幼兒游戲使用。引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械，逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、小狗胸飾若干，照相機(jī)。在活動(dòng)中我始終以尊重、欣賞的態(tài)度接納他們，以肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方法幫助他們分別實(shí)現(xiàn)自己的想法，對(duì)于不同的做法并不強(qiáng)求一致，而更傾向于幫助他們樹(shù)立自信心，努力使每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功。這說(shuō)明孩子表面上看起來(lái)是對(duì)同一物體感興趣，但是感興趣的角度卻并不同。但觀察中我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“做小雞”這一生成活動(dòng)并不是所有人都感興趣。陳鶴琴也曾說(shuō)過(guò)：“讓幼兒教幼兒，不僅被教者得益，教者在鞏固自己所學(xué)技能的同時(shí)，也獲得發(fā)展才能的機(jī)會(huì)。在區(qū)域小組活動(dòng)中，孩子們的活動(dòng)，無(wú)論是在時(shí)間、或是空間上都有更多的自由，更加有利于孩子們自主性的充分發(fā)揮。七、情況分析：興趣是一切活動(dòng)的前提。這一次，他也學(xué)著我的樣子，將壓平的圓形窩成一個(gè)小碗狀。楊文軼高興地把“蛋殼”放在手心，并將手轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，好像要從不同的角度來(lái)欣賞他的作品。我的肯定調(diào)動(dòng)了楊文軼的情緒，同時(shí)也吸引了其他兩個(gè)孩子的目光。楊文軼將手收了回來(lái)，把圓球放在桌上，看了半天什么也沒(méi)做。到現(xiàn)在又過(guò)去了十分鐘，只有楊文軼好像并不急于做小雞，還在埋頭團(tuán)他的圓球，與剛才不同的是：將幾個(gè)小圓球合在一起團(tuán)成一個(gè)大圓球。與剛才做小雞相比，現(xiàn)在教別人做要熟練得多，而且每一個(gè)步驟都講解得很清楚。”可周澤宇卻說(shuō)：“我教你做吧。但是他沒(méi)有急于展示自己的“杰作”，而是自我欣賞起來(lái)。” 楊文軼依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。楊文軼反駁到：“這么長(zhǎng)的尾巴。現(xiàn)在看上去有點(diǎn)兒像雞頭了。這個(gè)樣子持續(xù)了五分鐘，劉雨婷抬起頭來(lái)，看見(jiàn)站在一旁的我，于是向我求救：“周老師，你教我做小雞吧。周澤宇選擇了一塊橙紅色的橡皮泥，楊文軼選擇了一塊混色的橡皮泥，劉雨婷則選了一塊玫瑰紅色的橡皮泥，幾個(gè)人準(zhǔn)備開(kāi)始做小雞了。摸摸剪刀，放下了?！澳蔷妥鲆恢患俚陌桑 睏钗妮W改口說(shuō)。于是，他們細(xì)心的將比較完整的蛋殼收集起來(lái)，放到活動(dòng)區(qū)中備用。
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