幼兒園骨干教師國培研修報告-wenkub.com
2024-10-13 22:38 本頁面
【正文】 感謝她們在忙碌教學(xué)中抽出時間給予我無私地指導(dǎo)，向她們致敬，是她們讓我找到了自身上難以發(fā)現(xiàn)的弊病，讓我找著了提高我教學(xué)水平的捷徑。蔡老師告訴我，學(xué)生回答完問題要及時給予點評和指正。我上課心中無學(xué)生，心中只有任務(wù)，這是課堂上師生沒有良好互動的根本原因。名師給我的評課是我有一大快樂的事。他說如果老師對文本沒有閱讀30遍就不要給學(xué)生上課。他們的課堂既給學(xué)生了以知識，又讓學(xué)生感受大了人文情感的熏陶。聽孫秀昌老師的課，讓我知道語文人文性教育的重要性。聽專家們的課簡直就是藝術(shù)享受，妙不可言，無法用自己的最美的語言去描述。可是為了做好課例研修也得給我們做課例研修的時間吧。做課的老師要備課，上完課要做實錄。頭疼！我是組長，打攻堅仗，我不先上誰先上??！我第一個報名，第一個做課。課例研修總算有了點眉目，一切都將有序進(jìn)行。我從前對課例研修聞所未聞，國培把這個這么神秘的東西擺著我的面前，讓本就愚傻笨拙的我更是丈二和尚摸不著頭腦。第五篇：國培研修報告國培研修的苦與樂和諧之家陳博我在2012年8月份至9月份參加了河北師大的國培學(xué)習(xí)。充分利用好各種學(xué)習(xí)的平臺，加強(qiáng)交流，讓“國培”計劃播下的“種子”生根、發(fā)芽、長葉、長枝。四、通過國培項目研修學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長！今后我將努力做到：將這段時間學(xué)習(xí)的教育理論投入到實踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。（二）、長期個人發(fā)展目標(biāo) １、養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在縣或縣級以上教育期刊發(fā)表。繼續(xù)探索“生活化、情境化”的創(chuàng)設(shè)方法，掌握“生活化、情境化”的課堂風(fēng)格。從這個角度講，教師應(yīng)自覺走上研究這條道路上來，以研究者的心態(tài)置身于日常教學(xué)實踐中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和實踐中的各種問題，對存在的問題進(jìn)行探究，對教育經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。想到自己送出的一屆又一屆學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生步入社會后有所作為，成就感就會油然而生。通過學(xué)習(xí)教育理論，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向報刊書籍學(xué)習(xí)，通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、課題學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、分階段有重點的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)等，使自己的業(yè)務(wù)水平躍上新臺階。我是在11月1日注冊學(xué)習(xí)的?！盁熅莆稘狻?，“書生氣淡”?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)使我收獲頗豐，不僅給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念；而且讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。同時，國培讓我樹立了嶄新的素質(zhì)教育新理念，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，開拓了我的視野，為我以后更好地從事教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。在國培的日子里，我特意買了一臺筆記本電腦，堅持每天抽出一部分時間來進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看各個教育專家的視頻資料，向他們“求取真經(jīng)”，不斷地發(fā)展自己和完善自己。走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。通過學(xué)習(xí)，提高了個人的道德修養(yǎng)，以及教育教學(xué)水平，的確開闊了眼界?！敖處煵恍腋?，學(xué)生也不會幸?！?，同樣，如果學(xué)生不幸福，老師又怎會幸福呢，幸福是相互的，為了共同的幸福，也為了救贖自己糾結(jié)的靈魂，做一個保護(hù)學(xué)生天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)、主動思考的老師。這就啟示我們：做一個教師對學(xué)生不要狂妄和求全責(zé)備，要對學(xué)生的天賦和個性滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心，保護(hù)學(xué)生的天性、靈性、求知欲、好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅長和喜歡的方面有過人之處外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上，他們是上帝造人時只開了一部分窗戶的人。“幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生”，因此教師的生存狀態(tài)和對待學(xué)生的態(tài)度對學(xué)生造成的影響巨大。我們期望“綠色教育”能為中國的基礎(chǔ)教育改革帶來一股清新的空氣。基礎(chǔ)教育的定位應(yīng)該是為將來學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，追求可持續(xù)去“異化”的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生“會學(xué)”而不僅是“學(xué)會”，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。十幾天來，我?guī)е恍﹩栴}和學(xué)校物理教師一起探究，探討，如今又帶著沉甸甸的收獲、反思以及反思與沖動回到親愛的學(xué)校和學(xué)生中。我實實在在地看到了一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的課堂教學(xué)，主體
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