開放式作文教學(xué)五篇范文-wenkub.com
2024-10-13 22:05 本頁面
【正文】 和答案的多樣性，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、認(rèn)知能力，按自己的意愿選擇思維方式解決問題。讓影子更大；讓影子小些。四、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：五、教學(xué)重難點(diǎn)六、教學(xué)準(zhǔn)備七、教學(xué)方法八、教學(xué)過程影子的產(chǎn)生需要哪些條件？影子的有哪些特點(diǎn)？（1）影子的長(zhǎng)短和光源的關(guān)系師總結(jié)：影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)。二、教材分析《光和影》是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)“光”單元的起始課。孩子們能在游戲快樂氛圍中，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及場(chǎng)面特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的描寫，由聲有色，快樂的完成作文。把你認(rèn)為最精彩的一幕寫詳細(xì)，具體，生動(dòng)。想一想，我們?cè)趺唇榻B？（生練說）（七）、談收獲師：這節(jié)語文課要結(jié)束了，你有沒有從這節(jié)課中收獲到什么？ 生1：我知道了要想不讓老鷹抓住，必須用眼睛去觀察周圍環(huán)境，要用耳朵聽，用心去想。聰明的孩子，此時(shí)你在想什么？有沒有悟出些什么？ 生1：我在想，要齊心合力保護(hù)小雞。（生練習(xí)說）（四）、精彩游戲 師：請(qǐng)第一組選手出場(chǎng)。每組以石頭、剪子、布定出老鷹、雞媽媽、小雞仔。雞媽媽在攔的同時(shí)，可以大聲喊著老鷹從哪邊過來了等話語，告訴自己身后的小雞仔們。請(qǐng)聽游戲規(guī)則：老鷹抓小雞一般是由7個(gè)人組成，一個(gè)人當(dāng)老鷹，一個(gè)人當(dāng)雞媽媽，剩下的幾個(gè)就是在雞媽媽后面當(dāng)小雞了。四、案例片段描述（一）、課前活動(dòng)：師：要想寫出屬于自己的文章我們應(yīng)該怎么做呢？ 生：用耳朵聽，用眼睛觀察，用嘴巴說，用大腦去想去想。為了能在原有的基礎(chǔ)上再提高寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生觀察，大膽說，仔細(xì)寫的能力，我創(chuàng)設(shè)了以游戲?yàn)橹鞯牧?xí)作教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中完成習(xí)作。因此，在作文命題中，我們要避免教條單一，主題同向的作文要求，要讓學(xué)生發(fā)展自我，表現(xiàn)自我，張揚(yáng)自我。例如：有這樣一個(gè)題目：一個(gè)著名球星在比賽結(jié)束時(shí)，遇到一個(gè)婦女，這婦女以孩子生病住院為由，請(qǐng)求球星給予資助，球星欣然答應(yīng)并兌現(xiàn)，有人說，球星是個(gè)有愛心的人，也有人說，球星是個(gè)傻子，那女人根本就是個(gè)騙子。學(xué)生豐富多樣的個(gè)性發(fā)展需要廣闊的空間，為了能在作文教學(xué)中給學(xué)生開辟這一塊天地，作文命題應(yīng)具有生活性和發(fā)散性等特點(diǎn)。再談?wù)勈痉栋?。不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，尤其是對(duì)那些有自卑、膽小、內(nèi)向等心理缺陷的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)懷和激勵(lì)，鼓勵(lì)他們正確的認(rèn)識(shí)自己，大膽向別人推銷自己。如此下去，就能起到激發(fā)學(xué)生興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的作用。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還靠“想象”二字。近年來，雖然課改強(qiáng)悍的聲音已波及教育界的每個(gè)角落，卻仍有部分教育者在語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的閉門造車式的教學(xué)方式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，在作文教學(xué)中大膽改革，創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)環(huán)境，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高綜合素質(zhì)有十分重要的意義。第二篇：開放式教學(xué)[模版]隨著信息社會(huì)的到來，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為初中學(xué)生了解和掌握的一門必修學(xué)科，新課程理念下，信息技術(shù)課程的重點(diǎn)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這裏所說的師長(zhǎng)，不僅指老師，還指家長(zhǎng)。在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互換作文本，閱讀點(diǎn)評(píng)。每篇作文後，筆者都要讓學(xué)生根據(jù)要求對(duì)自己的文章作點(diǎn)評(píng)，打個(gè)等次。在學(xué)生作文時(shí)，教師要巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問題幫助解決。教師的指導(dǎo)不是滿堂灌，而是在學(xué)生思維“卡殼”處。3〃保證充分的討論時(shí)間。如第十冊(cè)第三單元的作文要求是：“在你的身邊，有關(guān)心疼愛你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，有誨人不倦的校長(zhǎng)、老師，有活潑可愛的小夥伴，還有工人叔叔、農(nóng)民伯伯、售貨員阿姨……選擇一個(gè)人寫一篇文章。如一位老師指導(dǎo)學(xué)生寫《XXX，我想對(duì)你說》一文，他巧妙地出示了班上的“悄悄話信箱”，讓學(xué)生從信箱中取出一封題為《班長(zhǎng)，我想對(duì)你說》的信，讀給大家聽，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說話交流的情境。（皮亞傑）作文也是如此，因此筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備了“詞句百寶箱”，把平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲(chǔ)存”起來，時(shí)常誦讀，作文時(shí)能活學(xué)活用，便使作文錦上添花?！吧钚＄R頭”就成了同學(xué)們作文內(nèi)容的源頭、活水。因此，建立開放式作文素材庫
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