開放式作文教學(xué)五篇范文-wenkub
2024-10-13 22 本頁(yè)面
【正文】 是有效解決“無(wú)米之炊”的好辦法。班上也有一部分作文能力比較強(qiáng)的學(xué)生，他們已經(jīng)不滿足於寫好課本中要求的幾篇作文，而是把視野投向了更廣闊的天地。最後幫助他把內(nèi)容寫具體。因此，我們?cè)趫?zhí)行語(yǔ)文教學(xué)“大綱”對(duì)作文的要求：“內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的基礎(chǔ)上，要注意面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生的差異，設(shè)立分層目標(biāo)，既讓優(yōu)等生吃飽，又要讓後進(jìn)生吃好。鑒於此，筆者進(jìn)行了開放式作文教學(xué)的研究，旨在通過研究，消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地習(xí)作，從而體驗(yàn)到作文的樂趣。第一篇：開放式作文教學(xué)開放式作文教學(xué)語(yǔ)文教育家黃光碩先生說(shuō)：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學(xué)生的語(yǔ)文能力不過關(guān)，作文也是一個(gè)重要標(biāo)誌。一、目標(biāo)分層，確立開放式作文品質(zhì)觀傳統(tǒng)的作文教學(xué)不顧學(xué)生的客觀實(shí)際，人為地拔高要求，以成人化的作文標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求小學(xué)生作文，不僅要求做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，有中心，有條理，還要講究表達(dá)的技巧，結(jié)構(gòu)的安排等。二〃根據(jù)“循序漸進(jìn)”原則，讓後進(jìn)生消除顧慮學(xué)生作文能力參差不齊，一部分後進(jìn)生距離“大綱”要求甚遠(yuǎn)，讓他們完全達(dá)到要求，不可能一蹴而就。如果他達(dá)到了某一個(gè)要求，那就給他打“優(yōu)秀”，而不去考慮其他幾個(gè)方面怎麼樣。他們嘗試著編童話劇、寫小說(shuō)、寫科技小論文、寫調(diào)查報(bào)告等，我們不管他們寫的這些文章的格式、結(jié)構(gòu)、行文是否完全符合要求，只要他們思考了、動(dòng)筆了，並進(jìn)發(fā)出了創(chuàng)新的火花，就應(yīng)該為他們喝彩，就要為他們創(chuàng)設(shè)交流發(fā)表的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣。1〃定格“生活小鏡頭”。2〃開啟“詞句百寶箱。三、打破常規(guī)，形成開放式作文指導(dǎo)課傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程，老師講得多、深、透，等老師作前指導(dǎo)結(jié)束，學(xué)生已失去作文的興趣，而開放式的作文指導(dǎo)是在作文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)寬鬆的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說(shuō)什麼就說(shuō)什麼，想寫什麼就寫什麼，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師再給以明確具體而有效的指導(dǎo)與幫助，或者組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，以達(dá)到寫好作文的目的。再如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)於對(duì)發(fā)明”的文章，課始，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這次作文，請(qǐng)大家想想我們生活中遇到的什麼不便，請(qǐng)你動(dòng)腦筋展開想像，寫寫你的小發(fā)明，把你小發(fā)明的樣子、用途介紹清楚，然後我們組織評(píng)比，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的小發(fā)明最出色?！钡诙卧淖魑囊笫牵骸斑@次作文不出題目，也不限制內(nèi)容範(fàn)圍，請(qǐng)你自由寫。學(xué)生之間有許多共同語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生明確了作文要求後，讓學(xué)生展開討論，既可同桌之間，也可以是四人小組之間，還可以是全班同學(xué)，可以互相交流自己準(zhǔn)備寫什麼，也可以交流自己準(zhǔn)備怎麼寫，對(duì)別人說(shuō)的你可以發(fā)表自己的看法，也可以提供一些參考性的意見。在學(xué)生有問題、有疑惑時(shí)適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，話不在多，而在於“巧妙、精當(dāng)”。四、多管齊下，實(shí)施開放式作文評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)，教師是評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者和權(quán)威，開放式的作文評(píng)價(jià)應(yīng)該是“互動(dòng)式”的。當(dāng)然有的學(xué)生對(duì)自己的作文評(píng)估過高，也有的學(xué)生過於謙虛。學(xué)生看學(xué)生的作文，自有一種親切感。老師以對(duì)話的形式寫出評(píng)語(yǔ)，既評(píng)學(xué)生作文，又評(píng)學(xué)生“點(diǎn)評(píng)”，一般以肯定、鼓勵(lì)為主，根據(jù)分層目標(biāo)，因人而異給每位學(xué)生的作文打出等次，並對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。那么課堂上怎么樣去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？有哪些途徑可以提高呢？作為一名多年的信息技術(shù)教師，我感到了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的必要性。如何設(shè)計(jì)開放式作文教學(xué)環(huán)境呢？我有如下看法：首先，要如星火燎原般的引爆學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑之一，但隨著年齡的增長(zhǎng)，許多學(xué)生不但沒有發(fā)展自己的想象力，反而思維空間越來(lái)越小，這就要我們教育者經(jīng)?；⒕唧w化地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。其次，開放式作文教學(xué)還要有一個(gè)開放的教育者。對(duì)于他們的作文，指出少量的問題，給予更多的肯定，有時(shí)也可以加上像“你很棒，繼續(xù)努力！”“相信你下次會(huì)寫得更好。記得我曾教給學(xué)生《天凈沙 秋思》這首曲，我讓學(xué)生寫一篇情景再造文，而且說(shuō)，老師和大家同時(shí)寫，比比看誰(shuí)寫得更好。（一）命題的生活性。如果你
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1