【正文】 農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋教育工程讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校也搭上了信息時(shí)代的列車，豐富的教育教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展，我們要在教學(xué)中要不斷探索研究，用活遠(yuǎn)教資源，把遠(yuǎn)程教育全面的服務(wù)于我們的教育教學(xué)。運(yùn)用多媒體光聲的有感模象，調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠?，以便?zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心世界，發(fā)揮多媒體的獨(dú)特功能，誘發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒十分重要。五、利用數(shù)字資源提高人文素養(yǎng)。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中理解，在拓展中提高，在交流中升華。接著畫面設(shè)置問題：“想想，為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？然后繼續(xù)播放配樂課文關(guān)于圓明園珍貴的歷史文物段落，多媒體課件上展示圓明園歷代珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等代表，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。首先用動畫閃現(xiàn)出“圓”、“明”、“園”三個(gè)字，讓學(xué)生解釋這三個(gè)字的字意，然后老師引出課文導(dǎo)語：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。四、靈活教學(xué)，提高課堂效率每個(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。《 讓我們蕩起雙槳》是一首歡快的小詩，在教學(xué)中，可以把音、像、圖、文融為一體教學(xué)。通過教師利用數(shù)字資源，把復(fù)雜的知識直觀形象的展示出來，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣?！薄把嘧哟┲簧砘ㄒ律?。多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境和主旨。課后，我問同學(xué)們：“你們學(xué)到了什么？” 大家都回答說通過錄像、閱讀資料等觀看學(xué)習(xí)，學(xué)到了課本上沒有的知識，體會到了紅軍長征的艱苦。在小學(xué)語文教學(xué)中，數(shù)字資源的合理運(yùn)用，有利于豐富知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練審美情感。關(guān)鍵詞數(shù)字資源 語文教學(xué)模式 課堂效率實(shí)施農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋教育工程，是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)跨越式發(fā)展的重大舉措，對改變農(nóng)村地區(qū)的教育面貌，推進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展具有十分重要的意義。脫離生活的科學(xué)是“不完整的科學(xué)”。如在“鐵釘生銹了”教學(xué)中，通過探究鐵生銹的條件后，讓學(xué)生思考防銹的方法及解釋這些辦法包含的科學(xué)道理。如學(xué)習(xí)了熱空氣和冷空氣后，讓學(xué)生解釋為什么空調(diào)要安裝在高處，而暖氣片要安在低處呢？如學(xué)習(xí)了“電磁鐵”后讓學(xué)生解釋電磁起重機(jī)如何工作？磁懸浮列車為什么可以提高運(yùn)行速度？等等。三、返回生活，將科學(xué)知識運(yùn)用到生活中學(xué)習(xí)的價(jià)值在于應(yīng)用，學(xué)生將生活化的內(nèi)容，親歷的探索中得到的知識應(yīng)用于生活時(shí)才能煥發(fā)出科學(xué)的生機(jī)和活力，這就要求教師必須樹立“學(xué)以致用，實(shí)踐第一”的理念。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)會想出各種各樣的辦法來，使直尺，彈珠等物體發(fā)出聲音來。這樣的教學(xué)導(dǎo)人，既增加了科學(xué)的生活氣息而活躍了課堂氣氛，又能增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)走向生活，從生活走進(jìn)科學(xué)，努力在學(xué)生生活與科學(xué)生活之間建立一種相似或相對的聯(lián)系，這樣學(xué)生更有構(gòu)建的基礎(chǔ)和探究的動力，在激發(fā)探究興趣的同時(shí)，指點(diǎn)出探究的方向。如從現(xiàn)實(shí)生活中的“把一根直的吸管或鉛筆插進(jìn)水中，從上面看，從側(cè)面看水中的吸管或鉛筆，你有什么發(fā)現(xiàn)？”從現(xiàn)象入手引出“ 光的折射”。關(guān)鍵詞：生活化 資源 小學(xué)科學(xué)教?W 有效運(yùn)用《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的科學(xué)”、“學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，指出了科學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。以上所說的是我將影視資源和小說教學(xué)結(jié)合起來的教學(xué)嘗試。又如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《水滸》中《智取生辰綱》這一回目時(shí)，學(xué)生了解到中國章回小說的特點(diǎn)，是具有古白話的特點(diǎn)，因?yàn)樗窃谒卧挶镜幕A(chǔ)上發(fā)展起來的，并且具有說書人的語言特點(diǎn)，比如在敘述吳用七位好漢最終是怎樣把蒙汗藥放到酒桶里的過程，是在最后在道出謎底，突出了中國古代小說靠情節(jié)取勝的特點(diǎn)，讀后給人一種特殊的美感。由此可見，影視資源如能在小說教學(xué)中得到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，將在學(xué)生情感的培養(yǎng)、品德的提高等方面起到了多大的作用呀！同時(shí)也延伸拓展了學(xué)生的知識面，加深了學(xué)生對課文主題和人物形象的理解。學(xué)生們已被小說中的人物深深地吸引，談了很多的感受，于是我就進(jìn)一步引導(dǎo)，說杜小康父子的計(jì)劃最終還是失敗了。這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又能培養(yǎng)他們的想象能力和思維能力，提高了小說閱讀教學(xué)的實(shí)效性。例如：在教學(xué)初三上自讀課文18課《楊修之死》這篇文章時(shí)，我以電視劇《三國演義》的片頭曲《臨江仙因此，在小說教學(xué)中，讓學(xué)生觀看與小說相關(guān)的影視片，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。影視資源與小說教學(xué)的結(jié)合，前景是廣闊的，我們要努力不懈地去探索，讓語文教學(xué)改革的道路充滿明媚的陽光!【關(guān)鍵詞】 小說教學(xué)影視資源運(yùn)用魯迅先生曾說：“用活的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣。在影視資源的利用中，教師是該項(xiàng)教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者，要在認(rèn)真分析和研讀教材后，剪輯出能和教材完美銜接的影視資料的片段，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要注意調(diào)動他們的參與意識，老師和學(xué)生要構(gòu)成思維的互動關(guān)系，把影視資料作為學(xué)好課文的補(bǔ)充，老師教學(xué)活動中的有效的輔助手段，有了這些輔助手段的幫助，可使老師高效地完成教學(xué)的任務(wù)，達(dá)到教學(xué)的目的。教學(xué)時(shí)，可以將電影《城南舊事》中的幾個(gè)相關(guān)橋段相機(jī)地引入課堂，比如英子去醫(yī)院探望生命垂危的爸爸的情景、英子聽了爸爸的話之后的表情等等，將整個(gè)課堂渲染出一種淡淡的哀傷又有隱隱的希望的氛圍，然后再請學(xué)生交流體會。筆者在課文的講授中，插入了《上甘嶺》《亮劍》《董存瑞》等等影視的片段，學(xué)生通過感受片中那些英雄人物的感人情節(jié)，再聯(lián)想李白“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的那種雄壯無比的力量和無堅(jiān)不摧的偉大氣概時(shí)，對《黃河頌》的真正內(nèi)涵有了深刻的體會，對黃河也有了深層的認(rèn)識，從內(nèi)心深深的震撼中，激發(fā)出了對黃河的熱愛，對中華民族的偉大精神的贊頌，也得到了難以忘懷的思想教育。比如學(xué)生在觀看了新版《水滸傳》第71集《智取生辰綱》的電視劇后，對照課文，比較哪里進(jìn)行了改，你認(rèn)為導(dǎo)演為什么這樣改，你認(rèn)為改動得好嗎？有的學(xué)生在隨筆中寫道：電視劇更搞笑，更直觀?；诖?，我們語文教師要注重對優(yōu)秀影視作品資源的利用，以此來促進(jìn)對寶貴的經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀。這樣就能很好地將電影與語文課堂結(jié)合在一起。而通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，花木蘭的形象就會漸漸生動、豐滿起來，在這樣的基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，去觀看動畫片《花木蘭》、豫劇《花木蘭》等，通過影視資源的導(dǎo)入，很好地解決了課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。本文從幾個(gè)方面論述在初中語文課程資源的開發(fā)中，如何有效利用影視資源。第二篇：淺談影視資源在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用淺談影視資源在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，將影視資源引進(jìn)語文課程，充分發(fā)揮影視的教育教學(xué)功能，突破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，給語文的教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，使語文的教學(xué)彰