【正文】 請小朋友拿出8個小正方形，你能拼成一個長方形嗎？同桌商量怎樣拼，動手做一做，看看你有幾種拼法。小朋友，如果換個方法看，用每幾個一份平均分的方法，想1整分成3份的，可以看成是按每幾個一份分的。霜分一分。15個O能平均分成JL份？先同桌時論，（可以想幾個幾是15）想好了一起交流。提問：分胡蘿卜給幾只小兔，要求按幾份平均分？提醒學生可以連一連，也可以用學具表示8根胡蘿卜分一分．再把分得的結(jié)果說一說、填一填。指導學生看懂分的方法，說說要平均分成幾份，為什么每份先分1個，接著怎樣分；再連線分一分，分完為止，然后填一填。你覺得這里平均分都是按什么分的，結(jié)果能知道什么？[板書：按幾份平均分結(jié)果是每份（）個]讓學生一齊說一說：按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個。提問：12根小棒，平均分成2份，想一想要確定好幾份來分，能看出怎樣的結(jié)果？平均分成3份、4份呢？小朋友能分嗎？請小朋友先想好每次分成幾份，再動手分一分，分完后看每份幾根，并且記錄下來：平均分成()份，每份（）根。小朋友回想一下剛才的分法，把8個桃按幾份平均分的？我們是怎樣分的，結(jié)果知道了什么？說明：今天把8個桃平均分是這樣分的：按指定的2份平均分，分完后看到每份分得4個。過程不同，但都是按2份分，把每份分得同樣多。追問：擺2根小棒表示什么意思？現(xiàn)在大家動手分一分8個桃，按照平均分給2個小朋友來分．把桃分完，看每個小朋友能分得幾個，在書上（）里填一填。(1)學生操作、交流。像上面這樣，每份分得同樣多，就是“平均分”。我們已經(jīng)學習了把一些物體平均分，現(xiàn)在就來用平均分的方法分一分。[教學重點] 按幾份平均分的方法。課后反思：平均分（二）[教學內(nèi)容] 蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》二年級上冊第4445頁例“試一試”和“想想做做”第1～4題，“動手做”。追問：這里把15個氣球平均分，是怎樣分的？四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)引導：今天學習了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識呢？通過學習有哪些體會？小結(jié)：今天學習了平均分。3．做“想想做做”第3題。讓學生擺出6個圓片。交流分法和結(jié)果。小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學習的是怎樣平均分。學生操作，教師巡視指導。交流：剛才的平均分是怎樣分的？指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4份。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。交流結(jié)果，讓學生說說理由。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種 分法分成兩類嗎？交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。孫悟空說：“且慢!要想吃桃，先要學會分桃。[教學準備] 教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。2．使學生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。）師：那么能求出原來的被除數(shù)是多少了嗎？（是42）師：知道了原來的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應該是幾？（除數(shù)是6，這時候的商應該是42247。（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答。以開火車的方式回答各題，看誰算得又快又準。（1）一名學生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學生說得數(shù)。預設：生1：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1——9的順序從上至下排列。預設：小組1：我們是按照除數(shù)來寫的，先寫除數(shù)都是2的算式。（2）拿出自己準備好的空白卡片和深色水彩筆。[教學準備] 多媒體課件、卡片紙等。培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。8=7（個）56=30（元）36247。出示情境圖，學生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。（1）出示圖片，學生觀察后說知道了哪些信息。師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學問題并解答嗎？小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數(shù)的？預設：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。8，想七八五十六，商是7。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導。汽車的價錢被遮住了。[教學難點] 獲取有價值的信息解決問題。調(diào)動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題得能力。9=3 27247。（2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。完成“練習八”第6題。3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9）三、鞏固應用，內(nèi)化提高完成“做一做”1——3題。7＝ 32247。8= 21247。[教學重點] 引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。8=7 56247。完成練習八第2題。組織學生在小組內(nèi)共同完成，集體回答。師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運算，可以求出除法的商。56247。（生：56247。78=56，一共56面。6= 12247。能正確、熟練地運用8的乘法口訣求商。讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。教學中，要密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關(guān)的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學習興趣。（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。比較和分析，進一步理解除法應用題的數(shù)量關(guān)系。引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。指名回答，教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。思考并回答問題。教學過程 ：一、談話引入，揭示課題請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。今天的學習你有什么收獲？第十三課時 整理與復習教學內(nèi)容：課本P336頁。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。（2）、讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。二、探索學習引導學生完成練習七第8題。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學目標 ：使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。學生看圖思考并獨立完成。（2）、引導學生再提出問題。（1）、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。教師巡視，指名匯報。教學重點：提高學生解決問題技能。四、課堂總結(jié)。問：要完成這道題必須先知道什么？引導學生完成第2題。小結(jié)：揭示課題。應該付多少錢？引導學生得出：12247。【設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。教學準備：主題圖或課件等。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。四、課堂總結(jié)。要求學生獨立完成練習六1~3。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣?！驹O計意圖】：將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。（3）、全班匯報。教學準備：主題圖、格子圖或課件等。通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識?！驹O計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、學生看圖，獨立完成。引導學生完成練習五第11題。（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。引導學生完成練習五第7題。學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。匯報。教學過程 ：一、引入復習我們學過了用2～6的乘法口訣求商。通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。三、拓展應用，加深理解引導學生完成練習五第4題。小結(jié)：可以用乘法口訣求商?！驹O計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。教學準備：主題圖或課件等。能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識?！驹O計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。引導學生完成練習五第1題。三、拓展應用，加深理解引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。小結(jié)。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？學生交流想法。二、自主探索，學習新知看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？動手操作，探究方法。教學難點 ： 用多種方法求商。教學目標 ：通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。分后填寫算式。（2）、全班交流匯報。三、拓展應用，加深理解引導學生完成練習四第9題。說說算式表示的意思。二、展開學習引導學生完成第22頁練習四第10題。教學難點 ：培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學目標 ：進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。（3）、交流匯報。請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學目標 ：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。學生先獨立思考并解決，然后交流。挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。4＝3，讀作：12除以4等于3。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算?！驹O計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。（1）、指名請學生上臺演示。教學過程 ：一、設置問題，引導參與談話，出示情景圖。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義。五、課堂總結(jié)第三課時 除法的初步認識教學內(nèi)容：課本P18頁，例4，練習四第3題。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應用知識的能力。（3）、第5題。）練習三第5題。三、聯(lián)系生活，學以致用課本第15頁的“做一做”。小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。出示例3主題圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學生觀察畫面，交流信息。培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學目標 ：讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念?！驹O計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。三、應用拓展，理解平均分練習三第2題。（3）、學生匯報分法。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學生自己取名。老師要送給你們。教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學目標 ：在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。⑶說說運算順序。⑵小組合作一起擺，互相說。⑵討論還能提出什么問題。⑴看圖編應用題。5． 指導練習第六題。⑷說說怎么計算的。3． 指導練習第三題。根據(jù)口訣寫除法算式。說說你是怎么排地。教學準備：卡片、學具。⑵列式計算。⑴獨立完成。把兩個算式合并成一個算式。⑶說說解題思路。⑴小組競賽，看誰做得又對又快。⑴看懂題意，獨立完成。⑴獨立完成題目。感受運用多步計算解決問題的方法。⑵說說你是怎么想的。⑵嘗試分析數(shù)量關(guān)系。二、教學例4。說清算式的意義。匯報交流。通過該問題的解決，使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的結(jié)果。3．選擇倍數(shù)關(guān)系問題編應用題。⑵說說第二小題的思考過程。⑴說說看