【正文】 (三)在積極的交往和導(dǎo)向中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系有了正確的師生觀，對(duì)學(xué)生有了較深的了解，提高了教師的素質(zhì)，自然就使構(gòu)建和諧師生關(guān)系有了基礎(chǔ)，在這些過程中也會(huì)自然地使師生的關(guān)系得到改善。”良好的能力素質(zhì)教師的科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)為和諧師生關(guān)系的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師不僅具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)，還要具備寬厚的教育科學(xué)理論，最后還要懂得廣博的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)?！?二)努力提高教師的綜合素質(zhì)，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵掌握學(xué)生特點(diǎn)，無(wú)疑是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要條件，但如果教師自身素質(zhì)不高，仍不能正確對(duì)待和處理學(xué)生的多種變化，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?！庇终f：“要公正處事，就必須細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界。這樣，“師愛”和學(xué)生的“愛師”才能融合起來，成為構(gòu)建和諧師生關(guān)系的堅(jiān)實(shí)起點(diǎn)和牢固基礎(chǔ)。無(wú)論師生關(guān)系有多少因素參與，它最終要表現(xiàn)為師生間思想、情感的交流。五、研究結(jié)果師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同的教學(xué)活動(dòng)中，通過信息交流而逐步建立起來的，而教書育人也寓師生的共同教學(xué)活動(dòng)過程中，所以師生關(guān)系與教書育人有著密切的聯(lián)系，而且在教書育人中占有極其重要地位。四、研究的方法（一）、研究的方法：行動(dòng)研究法，運(yùn)用行動(dòng)研究法，轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師素質(zhì)。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。從心理學(xué)角度看“和諧”是美好事物的基本特征之一，指事物和現(xiàn)象各個(gè)方面完全配合，協(xié)調(diào)和多樣的統(tǒng)一，在心理機(jī)制上使人愉快、滿足，并喚起人們對(duì)生活的熱愛。學(xué)生和教師同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴(yán)。在二十一世紀(jì)，素質(zhì)教育必將取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。教育是人類認(rèn)識(shí)、改造社會(huì)的高級(jí)活動(dòng)。?讓教師參與教育科研的實(shí)踐，是不斷提升教師的科研素質(zhì)的行之有效的途徑和方法?，是本實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出來的一條成功的經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)牢牢抓住這一條主線，開展師資培訓(xùn)的工作，促進(jìn)教師盡快地成?名?成?家?，推動(dòng)我校教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，連續(xù)兩年 獲得?教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位?、?教書育人先進(jìn)單位?、?文明單位?等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著課題研究的逐步深入，我校師生關(guān)系更加和諧融洽，其研究成果和帶來的效益也相當(dāng)明顯。在廣西區(qū)?和諧高效、思維對(duì)話?型課堂教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)中，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科提交了22篇教學(xué)設(shè)計(jì)，8篇教學(xué)案例，經(jīng)過評(píng)選，我校取得了令人驚喜的成績(jī)，共計(jì)30人次獲獎(jiǎng)。（二）研究中發(fā)現(xiàn)的問題：教師方面教育理論和實(shí)踐發(fā)展很快，而大部分基層教師由于繁重的工作壓力，致使學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的機(jī)會(huì)不多而且不落實(shí)，特別是在新課程改革的研究工作顯得零亂膚淺，很多東西沒有很好消化，常出現(xiàn)依要求做形式的現(xiàn)象。3．通過本課題研究，有效解決了師生關(guān)系間存在的一些感情分歧和矛盾沖突，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧、良好的師生關(guān)系氛圍。1．通過以和諧關(guān)系為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)和諧關(guān)系愉快的心理過程，激發(fā)學(xué)習(xí)及協(xié)調(diào)關(guān)系的興趣，強(qiáng)化探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、課題研究實(shí)施過程大事記（一）研究前期準(zhǔn)備工作階段：2009年9月—2009年11月 20013：召開子課題研究開題會(huì)議，公布子課題實(shí)施意見和方案 20015：討論情感教育系列問卷調(diào)查實(shí)施方案的制定 20017：小學(xué)生性格特點(diǎn)問卷調(diào)查 20022：情感教育學(xué)生問卷調(diào)查 20026：小學(xué)生思想情感問卷調(diào)查 20012：學(xué)習(xí)有關(guān)本課題研究理論知識(shí)，20020：情感教育教師問卷調(diào)查 20026：進(jìn)行情感教育系列問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 20019：對(duì)各種問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究，并寫出調(diào)查報(bào)告 200117：公布校本課題研究組長(zhǎng)及各自課題研究?jī)?nèi)容（二）研究階段：2009年12月—2010年12月 2009年12月3日：召開研究適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法研討會(huì) 20010年3月24日：為了進(jìn)一步深化課題研究，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的內(nèi)部環(huán)境，在多媒體會(huì)議室舉行了?如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系之‘吐露心聲’學(xué)生演講大會(huì)?； 2010年5月：教師科研知識(shí)理論學(xué)習(xí)，課題組教師寫創(chuàng)新論文； 2010年6月16：校本課題研究總結(jié)交流會(huì)； 2010年10月15日：組織學(xué)習(xí)《示范課精選與子課題研究》，2010年11月16日：召開全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)； 2010年12月9日：教育敘事征文活動(dòng) 2011年1月：吳劍蕓副校長(zhǎng)總結(jié)教研室工作并對(duì)存在問題進(jìn)行處理和指導(dǎo)； 2011年3月13日：文明禮儀教育活動(dòng) 2011年3月26日：?和諧高效 思維對(duì)話?型課堂教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查12011年3月28日：?和諧高效 思維對(duì)話?型課堂教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查分析研究會(huì)議，布臵撰寫調(diào)查報(bào)告12011年4月18：參觀學(xué)習(xí)，我校組織部分骨干教師前往其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，感受融洽的師生關(guān)系，其勵(lì)志的校園文化、靈活的管理制度，高效的課堂教學(xué)，和諧的師生關(guān)系給我校教師留下了深刻的印象； 12011年4月25：參觀學(xué)習(xí)體會(huì)交流12010年4月28：?和諧高效 思維對(duì)話?型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)12011年5月：把?感恩教育?作為德育工作的切入點(diǎn)，對(duì)全校各年級(jí)學(xué)生全方位地實(shí)施?感恩教育?，精心培育學(xué)生的健康心態(tài)，塑造學(xué)生的健全人格。⑵本課題的研究，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主平等和諧這一研究目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以優(yōu)化師生關(guān)系的途徑和方法。每學(xué)期一至二次。為了保證課題研究的規(guī)范運(yùn)行，我們制定了一些相關(guān)的保障制度：⑴定期匯報(bào)總結(jié)制度。課題負(fù)責(zé)人：吳劍蕓負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施；林軍榮負(fù)責(zé)撰寫實(shí)施方案、檔案管理、研究后勤保障配給；黃興嬋、蘇麗珍負(fù)責(zé)擬寫研究方案、研究報(bào)告、搜集資料。舉行開題會(huì)議，把握研究工作總體思路。因此，構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?？偨Y(jié)階段（2016年1月到2016年5月）1)收集整理并審查研究材料2)驗(yàn)收研究成果，撰寫研究報(bào)告七、研究成果形式撰寫課題研究報(bào)告，匯編論文集課題教學(xué)教育案例集課題經(jīng)驗(yàn)匯編問卷調(diào)查報(bào)告八、研究組成員及分工課題研究小組：（全體師范生）組長(zhǎng)：李老師（總體時(shí)間把握，檢查階段成果，撰寫結(jié)題報(bào)告）成員：馬艷婷、朱婧（收集整理相關(guān)理論材料）朱姍姍、孫潔（觀察比較，撰寫反思）張尊慧、李娜（管理課題組相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，做好會(huì)議記錄并建檔）周麗君、朱馳（積累案例，成果展示）九、研究經(jīng)費(fèi)及設(shè)備申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)20000元（大致如下）：課題成員培訓(xùn)、調(diào)查經(jīng)費(fèi)（調(diào)研所需差旅費(fèi)、聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)教師等）（12000元）資料費(fèi)（理論書籍，復(fù)印，錄音，錄像，上機(jī)，檔案等）（4000元）課題成果鑒定、印刷出版經(jīng)費(fèi)（4000元）第四篇：2010課題材料：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系《課堂教學(xué)中的師生關(guān)系》課題研究結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆：黃興嬋在課程改革中，我校全體教師以學(xué)生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足實(shí)踐、堅(jiān)持研究、強(qiáng)化管理；認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念，提高理論水平。第二步 探究出各具特色的新課程師生關(guān)系及實(shí)施對(duì)策繼第一步找出問題并查明根源后，進(jìn)行分析對(duì)比，反思存在問題的主、客觀原因，與相關(guān)教師及領(lǐng)導(dǎo)座談，必要時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家指導(dǎo)，開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有機(jī)會(huì)到典型單位去學(xué)習(xí)。六、研究步驟起始階段(2013年12月到2014年5月)組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定課題研究方案。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過對(duì)教育教學(xué)實(shí)