【正文】 ②給出不同的主題，由儲備干部負責(zé)，讓干事們自由發(fā)揮，按小組開展不同的部門內(nèi)部特色活動，總結(jié)各類活動經(jīng)驗。②嚴(yán)格按照各部門多人小組搭配、部門相互協(xié)調(diào)的形式開展各類工作。②定期安排各類交際活動或比賽，例如演講比賽、辯論賽，讓各位儲備干部在活動當(dāng)中積極思考，全力應(yīng)對。儲備干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)A、儲備干部的統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)①輪期任命每個部門推薦的兩名儲備干部為執(zhí)行部長，負責(zé)落實執(zhí)行部門的各項工作及團委下達的各項任務(wù)，未任命的儲備干部協(xié)助部長開展工作，安排去到需要幫忙的各科處進行工作。②安排儲備干部到校內(nèi)有需求的各單位部門值班，應(yīng)對處理一些基本的工作。儲備干部工作素質(zhì)培養(yǎng)A、校內(nèi)常識學(xué)習(xí)①開設(shè)講堂，讓每位儲備干部了解學(xué)習(xí)新農(nóng)大的歷史概況、校園現(xiàn)狀，熟知校內(nèi)各單位部門地理位置、相應(yīng)職責(zé)，牢記校內(nèi)規(guī)章制度、學(xué)生會規(guī)章制度、學(xué)生會組織機構(gòu)及具體分工。C、綜合素質(zhì)培養(yǎng)：工作積極主動，細心負責(zé)，思路清楚，有較強的創(chuàng)新意識；工作方式、方法恰當(dāng)，能夠正確的處理好學(xué)習(xí)、工作和生活三者之間的關(guān)系；有團結(jié)協(xié)作精神，并具有一定的社會實踐能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力和溝通協(xié)助能力。以此促進學(xué)生干部適應(yīng)新環(huán)境、接受新挑戰(zhàn)和自主解決問題的綜合能力，建立一支勤政、高效、務(wù)實的學(xué)生會干部隊伍，從而更好地服務(wù)于同學(xué)，服務(wù)于學(xué)校。有這樣優(yōu)秀的班主任和班干，何愁教學(xué)工作做不好呢？一干班主任就是九年，九年過去了，我似乎更老了！但是我看到我們組里的楊老師依然是那么年輕活力。后來新任的衛(wèi)生委員去學(xué)藝術(shù)，這個女同學(xué)又自告奮勇做起來舊工作來。我班里有個女學(xué)生當(dāng)了一年的衛(wèi)生委員，覺得累了，給我請辭，說想歇一歇。對個別學(xué)習(xí)成績上不去的班干可以暫停他的班干工作。班干負責(zé)班級工作，有的學(xué)生從管理班級中獲得自信，學(xué)習(xí)成績突飛猛進。班長給我說了這個事情，要從自己的腰包里把錢掏出來。班級工作就可達到無為而治。二：班干部的培養(yǎng)從小事教起，注意細節(jié)高中的學(xué)生干部負責(zé)的事情很多。另外可以結(jié)合前任班主任的意見，他們的意見很有參考價值。高一初開學(xué)的時候班干部的選拔尤其重要，一旦選不好人，中間有反復(fù)，對已當(dāng)班干部的學(xué)生本人和班級都有不好的影響。如果缺乏第三條，他就無法開展工作，必將使班級工作陷入混亂。一：班干部的選拔教師要慧眼識珠。唯有學(xué)校放假的時候，才覺得這是班主任最輕松的時候。高職院校學(xué)生干部，在組成上，是以先進分子、黨員分子為主體的，配以學(xué)校學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)的需求。目標(biāo)的實現(xiàn)會使學(xué)生干部體會到成功的喜悅，增強信心，促進學(xué)生更加努力工作和學(xué)習(xí)。馬斯洛提出的“需求層次理論”是一個從低級的生理需求到高級精神需求的人的一個不斷發(fā)展的需求過程。學(xué)生干部激勵機制的構(gòu)建（1）物質(zhì)激勵。提高學(xué)生干部的道德修養(yǎng)通過培訓(xùn)讓學(xué)生干部認識到道德修養(yǎng)可以通過意識和行為兩方面進行鍛煉和陶冶。對于大學(xué)生來說，他們正處于思想意識的成熟期和定型期，正確的社會基本理論學(xué)習(xí)是非常必要的。為了選拔一批能力突出，有責(zé)任感的學(xué)生干部必須從大一開始選擇培養(yǎng)對象，進行重點培養(yǎng)。在處理工作和學(xué)習(xí)的問題時，部分學(xué)生干部常常顧此失彼。學(xué)生干部由于工作原因，與老師接觸頻繁。與此同時，受自身修養(yǎng)和外界環(huán)境的影響，部分學(xué)生干部的心態(tài)可能產(chǎn)生偏差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）抗壓能力弱?！肮倭潘枷搿焙汀肮倭抛黠L(fēng)”在學(xué)生干部中時有發(fā)生，他們以管理的身份自居，利用職權(quán)找其他同學(xué)為其服務(wù)打雜，無視其他同學(xué)利益，獨攬各種學(xué)校榮譽，在工作方面，服務(wù)意識淡薄，凌駕于其他普通同學(xué)之上，更有甚者，以損害別人利益作為代價來獲取自身利益。這導(dǎo)致學(xué)生干部在校任職時間短，一般只有一年半至兩年，學(xué)生干部得不到充分鍛煉。關(guān)鍵詞：高職院校：學(xué)生干部；問題；對策一、當(dāng)前高職學(xué)生干部存在的問題高職院校生源質(zhì)量呈下降趨勢隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職教育也迎來了新的發(fā)展契機，但是本科院校招生的不斷擴大，給高職院校的生源質(zhì)量也帶來了一定的沖擊。例如，可在微信公眾平臺開設(shè)優(yōu)秀學(xué)生干部先進事跡報道和宣傳窗口，創(chuàng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，使之輻射至廣大青年學(xué)生中去，擴大學(xué)生干部的影響力。可采用角色扮演、游戲互動、頭腦風(fēng)暴、案例分析、素質(zhì)拓展等多種方法，豐富培訓(xùn)體驗，讓學(xué)生干部真正有所思，有所獲。，創(chuàng)新培養(yǎng)思路，豐富培養(yǎng)形式。結(jié)合不同層次和不同時期學(xué)生干部的特點，在培養(yǎng)重點上應(yīng)有所側(cè)重。在心理層面上，近年來，學(xué)生干部因工作壓力大，不能平衡工作與學(xué)習(xí)關(guān)系等問題，學(xué)生干部的心理問題不斷增多。在思想層面上，通過專題研討、講座、會議、工作坊、日常交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立大局意識、服務(wù)意識、團隊意識、責(zé)任意識，自覺形成榜樣示范，杜絕官僚主義和官本位主義，明確學(xué)生干部身份和定位。此外，還應(yīng)注意避免制度實施上打折扣，制度文件不能流于形式，要落到實處。一個科學(xué)、客觀的考核評價機制能夠極大地調(diào)動學(xué)生干部工作的積極性。為了避免新老學(xué)生干部的斷層，高職院校對學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)該提前謀劃。應(yīng)將學(xué)生干部培養(yǎng)工作作為專項工作對待，使學(xué)生干部的培養(yǎng)常態(tài)化。深入學(xué)生干部中收集了解他們的訴求，可歸納為以下幾個方面：一是希望能夠定期舉行團隊內(nèi)部交流活動和外部聯(lián)誼活動，加強團隊的交流；二是希望在工作過程中，能夠得到老師具體的指導(dǎo)和幫助；三是希望能夠在活動策劃、新聞稿寫作、攝影技術(shù)、PS技術(shù)等方面得到學(xué)習(xí)的機會；四是希望能提高語言表達能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力；五是希望學(xué)校在學(xué)生干部培養(yǎng)方面形式更多樣，內(nèi)容更有吸引力。高職院校的招生規(guī)模不斷擴大，生源水平參差不齊。當(dāng)前，一些高職院校對學(xué)生干部的培養(yǎng)缺少科學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃，未能根據(jù)不同層次學(xué)生干部的特點，有計劃有步驟地進行針對性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)。當(dāng)前部分高職院校對學(xué)生干部的培養(yǎng)，往往忽視制度的作用，在學(xué)生干部選拔、任用、管理、考核等方面缺乏科學(xué)統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，主觀性強，量化不足。與本科學(xué)校相比，高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間較少，導(dǎo)致學(xué)生干部的培養(yǎng)周期變短，培養(yǎng)時間變少。又因團學(xué)工作干事日常事務(wù)繁多，精力有限，導(dǎo)致對學(xué)生干部的培養(yǎng)明顯不足。新形勢下，加強高職院校學(xué)生干部隊伍建設(shè)，探究學(xué)生干部培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，使學(xué)生干部成為高職院校學(xué)生實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的有力推手，這對高職院校學(xué)生工作開展具有重要意義。關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)生干部 培養(yǎng)方法隨著高校的不斷擴招，高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型。因此高校應(yīng)該重視學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和教育，探討和解決新形勢下高校學(xué)生干部隊伍中出現(xiàn)的新問題，認真做好學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)工作，同時也要注意做好學(xué)生干部的考核工作，努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多更好的合格人才。其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學(xué)生干部發(fā)揮其興趣和特長；在把握大局的前提下，給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手鼓勵他們獨立開展工作；在遇到困難和阻力時，要為他們補臺撐腰，幫助他們樹立信心，在工作有失誤時，要引導(dǎo)他們做好總結(jié)，調(diào)到他們的工資積極性。人類的創(chuàng)造力和其他各種能