【正文】 力一樣,也是逐步形成、不斷發(fā)展的,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才必須依靠創(chuàng)造性教育。因此，應(yīng)下大力氣為學(xué)生干部創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)和條件,對(duì)有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生干部要加強(qiáng)宣傳的力度,使廣大學(xué)生干部能夠理直氣壯地工作,從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。最后要堅(jiān)持民主推薦。首先是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部。（3）慫恿誤區(qū)。實(shí)際上，學(xué)生干部除了能爭(zhēng)取綜合獎(jiǎng)學(xué)金外，還可爭(zhēng)取“優(yōu)秀學(xué)生干部”等層次的先進(jìn)，機(jī)會(huì)本來(lái)就比普通學(xué)生多。另一種是終身制。當(dāng)前 ,我國(guó)高校新生“學(xué)生干部”的選任和管理方法基本上堅(jiān)持的還是老辦法。三、問題根源分析針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生干部存在的這些問題，通過分析研究，得出以下結(jié)論：認(rèn)識(shí)偏差就學(xué)生而言，大家更多地關(guān)注的是干部的頭銜。缺乏機(jī)遇意識(shí)有許多同學(xué)當(dāng)不上干部千方百計(jì)想辦法爭(zhēng)，當(dāng)上了但不是把它看作鍛煉自己的舞臺(tái)，而是出入于各種應(yīng)景場(chǎng)合，陶醉于學(xué)生干部的頭銜。缺乏表率意識(shí) 在實(shí)踐中，許多學(xué)生干部特別是非主要干部,對(duì)自己要求不嚴(yán)，思想上不求上進(jìn)，行動(dòng)上不求先進(jìn)，學(xué)習(xí)上不求優(yōu)秀。另一方面不能正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)工作的關(guān)系。二、存在問題探究缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)青年人從中學(xué)生到大學(xué)生的過程,其實(shí)是一個(gè)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程。本文結(jié)合高職院校實(shí)際情況，分析了我院學(xué)生干部群體中存在的普遍問題；對(duì)這些問題進(jìn)行了客觀而深刻的探討，尋找到產(chǎn)生這些問題的根源；最后，本文從學(xué)生干部的選拔機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、管理機(jī)制等方面提出了解決此問題的方法和措施。關(guān)鍵詞：學(xué)生干部 高素質(zhì)應(yīng)用型人才 選拔與培養(yǎng)機(jī)制一、引言高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，高職院校是高等教育組成的重要一部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重責(zé)。由于自身素質(zhì)的差異，許多青年人在進(jìn)入大學(xué)后都或多或少地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí),他們想到的首先是專業(yè)學(xué)習(xí)為社會(huì)工作讓路，從而拉下了步子。有的學(xué)生當(dāng)了干部，就覺得高人一等，在同學(xué)面前擺架子、指手劃腳；在工作面前，說得多、做得少，缺乏腳踏實(shí)地干工作的精神；在榮譽(yù)面前，存在“非我莫屬”的思想；在日常生活和學(xué)習(xí)中，搞特殊化，讓廣大同學(xué)很反感。還有一些不能正確對(duì)待配角。學(xué)生們普遍認(rèn)為，“學(xué)生干部”是能力和水平的標(biāo)志，他們將當(dāng)“學(xué)生干部”看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權(quán)力大小的標(biāo)志，看作將來(lái)找工作的資本，而不是把它當(dāng)作鍛煉自己工作與生活能力的實(shí)踐崗位。一種是任命制。學(xué)生干部人選一旦確定后,無(wú)論合格不合格都要經(jīng)過一段時(shí)期的使用才能知道是否勝任，但是在我們目前大多數(shù)高校中，低年級(jí)學(xué)生是校園文化活動(dòng)的主體，所以除了學(xué)生會(huì)干部外，班級(jí)學(xué)生干部到高年級(jí)后就“清閑”了下來(lái)，組織管理工作相對(duì)地少多了。因此，這種補(bǔ)償本身就是一種不該補(bǔ)償?shù)难a(bǔ)償。由于對(duì)學(xué)生干部重使用、輕管理，再加上有補(bǔ)償心理，實(shí)踐中對(duì)學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、生活上要求不嚴(yán)，對(duì)一些不良習(xí)氣采取得過且過的做法，甚至對(duì)他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵(lì)的慫恿誤區(qū)。教育管理工作者要抓住青年學(xué)生的特點(diǎn),既重視那些慷慨陳詞者,也不能輕視那些沉默寡言者。輔導(dǎo)員應(yīng)充分聽取基層組織的意見,重視系、班提出的意見,使基層能夠把優(yōu)秀的學(xué)生干部推薦到干部崗位上來(lái)。著重提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。在加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中將“培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)造力”作為重點(diǎn),是創(chuàng)造性教育的一個(gè)重要組成部分。第三，在工作指導(dǎo)上，要放手讓他們干，但不是甩手讓他們自己干，該過問的要過問，該鼓勵(lì)的要鼓勵(lì)，該阻止的要阻止；在管理領(lǐng)導(dǎo)上，可以給他們出主意，指導(dǎo)他們定計(jì)劃，檢查他們工作的進(jìn)度和效果，但不應(yīng)該事無(wú)巨細(xì)，越俎代庖, 管的過多、過細(xì)，就限制了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。個(gè)人簡(jiǎn)介： 姓名：鄔維佳 出生年月： 籍貫：江蘇南京 民族：漢 學(xué)位：學(xué)士工作單位：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院職務(wù)和職稱：機(jī)電學(xué)院輔導(dǎo)員 助教就業(yè)助理指導(dǎo)師通訊地址：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院 聯(lián)系電話：***、85842185 電子郵箱：464430910第二篇：關(guān)于高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的若干思考關(guān)于高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的若干思考摘 要： 高校學(xué)生干部隊(duì)伍是大學(xué)生群體的重要組成部分，是高校學(xué)生工作不可或缺的力量和助手。民辦本科院校的興起使得高職院校生源受到影響，單獨(dú)招生和中職對(duì)口招生成為高職院校拓展生源的重要途徑。一、一些高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析。長(zhǎng)此以往，學(xué)生干部素質(zhì)得不到提升，工作缺乏方向和目標(biāo)，工作熱情消磨殆盡，影響學(xué)生工作的開展。因時(shí)間短，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)不足，每年到各學(xué)生組織換屆改選時(shí)，容易出現(xiàn)青黃不接的情況，影響學(xué)生工作的開展。一些高校雖然有相關(guān)制度文件，但實(shí)施起來(lái)卻流于形式，工作中仍舊依照主觀經(jīng)驗(yàn)判斷，有失公平客觀，影響了學(xué)生干部工作的積極性，也不利于學(xué)生干部隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生干部重工作布置輕過程跟蹤，重工作表現(xiàn)輕思想道德引領(lǐng)，重工作完成輕隊(duì)伍建設(shè)，這種“重使用輕培養(yǎng)”的模式，是碎片化的、缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)規(guī)劃的學(xué)生干部培養(yǎng)模式。在整體生源水平下降的背景下，高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)更顯重要。相較于普通學(xué)生而言，學(xué)生干部提升自我、完善自我的訴求更強(qiáng)烈。三、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的路徑探索，重視對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，將學(xué)生干部培養(yǎng)工作作為專項(xiàng)工作對(duì)待。只有各方重視，積極籌劃，才能從根本上加大對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。對(duì)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、各學(xué)生社團(tuán)而言，應(yīng)結(jié)合第一學(xué)期的考核結(jié)果，確定重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，在大一下學(xué)期初，有意識(shí)開展學(xué)生干部的提前培養(yǎng)，開展新老學(xué)生干部的傳幫帶活動(dòng)。高職院校應(yīng)該建立科學(xué)、合理的制度文件，從學(xué)生干部的定位、選拔、任用、職責(zé)、考核、培養(yǎng)等方面進(jìn)行做出明確要求，使之成為學(xué)生干部工作的有力參考。，結(jié)合學(xué)生干部特點(diǎn)及需求全面系統(tǒng)規(guī)劃，提高培養(yǎng)實(shí)效。在具體工作層面上，除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工作過程中常用的工具進(jìn)行自學(xué)外，還應(yīng)創(chuàng)造平臺(tái)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行一定的專業(yè)培訓(xùn)。對(duì)高職院校學(xué)生干部而言，更應(yīng)注意對(duì)其心理層面的關(guān)注。大一第一學(xué)期期末考核結(jié)束確定重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象后，應(yīng)側(cè)重在思想層面進(jìn)行引導(dǎo)，提前培養(yǎng)學(xué)生干部的思想意識(shí)。當(dāng)前高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的方式主要為講座、培訓(xùn)、會(huì)議等方式，形式較為單一，理論性強(qiáng)，學(xué)生干部的認(rèn)可度不高，效果不顯著。在實(shí)踐指導(dǎo)方面，針對(duì)學(xué)生干部工作中遇到的問題，應(yīng)及時(shí)組織研討，有針對(duì)性地提出對(duì)策，解決問題。在職業(yè)教育改革的大背景下，加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)成為高校學(xué)生工作的重要議題。雖然很多高職院校針對(duì)市場(chǎng)需求和時(shí)代潮流，開設(shè)了很多應(yīng)時(shí)的專業(yè)，但是由于高考細(xì)化的錄取批次，高職一般都被排在最后幾個(gè)批次，而且很多院校為了完成本校的錄取率，錄取分?jǐn)?shù)不斷降低，生源質(zhì)量也隨之下降。此外大二有部分學(xué)生干部出現(xiàn)倦怠、懶惰的情緒，對(duì)于自己的分內(nèi)工作消極對(duì)待，甚至置之不理。在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生干部接觸老師的機(jī)會(huì)更多，部分學(xué)生干部為了贏得老師的偏愛，相互爭(zhēng)寵、拉幫結(jié)派，形成自己的關(guān)系網(wǎng)和小團(tuán)體。與普通學(xué)生不同，學(xué)生干部不僅要完成學(xué)業(yè)，還要兼職學(xué)生工作，這需要他們花更多的時(shí)間和精力去付出