【正文】 第一篇：高職學(xué)生干部培養(yǎng)探究高職學(xué)生干部培養(yǎng)探究鄔維佳 南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210046 摘 要：高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)對我國造就21世紀(jì)高素質(zhì)應(yīng)用性人才具有重大的影響。本文結(jié)合高職院校實際情況，分析了我院學(xué)生干部群體中存在的普遍問題；對這些問題進行了客觀而深刻的探討，尋找到產(chǎn)生這些問題的根源；最后，本文從學(xué)生干部的選拔機制、培養(yǎng)機制、管理機制等方面提出了解決此問題的方法和措施。關(guān)鍵詞：學(xué)生干部 高素質(zhì)應(yīng)用型人才 選拔與培養(yǎng)機制一、引言高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，高職院校是高等教育組成的重要一部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重責(zé)。知識經(jīng)濟時代的到來對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求,培養(yǎng)和造就適應(yīng)21 世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才, 已成為當(dāng)代中國高等教育改革的主旋律。高校學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)成為這種人才中的先鋒隊，但在現(xiàn)實中，由于種種主客觀因素的影響，一些不良的思想和風(fēng)氣開始在學(xué)生干部中蔓延，成為影響他們飛得更高、更遠的障礙，同時也深刻影響了我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。二、存在問題探究缺乏學(xué)習(xí)意識青年人從中學(xué)生到大學(xué)生的過程,其實是一個由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程。由于自身素質(zhì)的差異，許多青年人在進入大學(xué)后都或多或少地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。一方面是沒有把專業(yè)學(xué)習(xí)放在首位。他們認(rèn)為組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和社交能力是當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)，而忽視了業(yè)務(wù)素質(zhì)特別是思維素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)和實踐。另一方面不能正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)和社會工作的關(guān)系。當(dāng)二者發(fā)生矛盾時,他們想到的首先是專業(yè)學(xué)習(xí)為社會工作讓路，從而拉下了步子。在我院中就存在此類現(xiàn)象，一方面忙于學(xué)生組織或者班級工作的安排，并且取得了很多成績，而另一方面卻因為工坐的繁忙導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績的下降。最終不利于這些學(xué)生的成長。缺乏表率意識 在實踐中，許多學(xué)生干部特別是非主要干部,對自己要求不嚴(yán)，思想上不求上進，行動上不求先進，學(xué)習(xí)上不求優(yōu)秀。有的學(xué)生當(dāng)了干部，就覺得高人一等，在同學(xué)面前擺架子、指手劃腳；在工作面前，說得多、做得少，缺乏腳踏實地干工作的精神；在榮譽面前，存在“非我莫屬”的思想；在日常生活和學(xué)習(xí)中，搞特殊化，讓廣大同學(xué)很反感。服務(wù)學(xué)生的觀念不強主觀上有為學(xué)生服務(wù)的想法，但客觀上圍繞上級精神和自己主觀想法轉(zhuǎn)得多，真正以學(xué)生為主體開展的活動少，積極主動地為學(xué)生辦實事、辦好事的更少。而且缺乏主觀能動性的培養(yǎng)，不知道該做什么、該怎么去做。缺乏機遇意識有許多同學(xué)當(dāng)不上干部千方百計想辦法爭，當(dāng)上了但不是把它看作鍛煉自己的舞臺，而是出入于各種應(yīng)景場合，陶醉于學(xué)生干部的頭銜。還有一些不能正確對待配角。只想當(dāng)主要學(xué)生干部，不甘心唱配角。更多的是看重學(xué)期末的綜合測評的加分，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生開始拉幫結(jié)派，來達到目的。三、問題根源分析針對當(dāng)前高校學(xué)生干部存在的這些問題，通過分析研究，得出以下結(jié)論：認(rèn)識偏差就學(xué)生而言，大家更多地關(guān)注的是干部的頭銜。學(xué)生們普遍認(rèn)為，“學(xué)生干部”是能力和水平的標(biāo)志，他們將當(dāng)“學(xué)生干部”看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權(quán)力大小的標(biāo)志，看作將來找工作的資本，而不是把它當(dāng)作鍛煉自己工作與生活能力的實踐崗位。許多學(xué)生干部過分看重這一崗位的育人功能，而忽略了對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。機制滯后機制上的滯后是認(rèn)識誤區(qū)的集中體現(xiàn)。當(dāng)前 ,我國高校新生“學(xué)生干部”的選任和管理方法基本上堅持的還是老辦法。一種是任命制。一般是在檔案考察、短期觀察的基礎(chǔ)上，在第一學(xué)期確定人選。也有采用直選式的辦法，但都是在確定臨時負(fù)責(zé)人一段時期后進行，在客觀上形成了“先入為主”的現(xiàn)象。另一種是終身制。學(xué)生干部人選一旦確定后,無論合格不合格都要經(jīng)過一段時期的使用才能知道是否勝任，但是在我們目前大多數(shù)高校中，低年級學(xué)生是校園文化活動的主體，所以除了學(xué)生會干部外，班級學(xué)生干部到高年級后就“清閑”了下來，組織管理工作相對地少多了。管理誤區(qū)（1）補償誤區(qū)。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生干部承擔(dān)了大量的學(xué)生工作，犧牲了學(xué)習(xí)時間，在綜合獎學(xué)金評比中應(yīng)按崗位主次加不同數(shù)量的“學(xué)生干部”分，以求得評優(yōu)的公平，孰不知又形成了新的不公平。實際上，學(xué)生干部除了能爭取綜合獎學(xué)金外，還可爭取“優(yōu)秀學(xué)生干部”等層次的先進，機會本來就比普通學(xué)生多。因此，這種補償本身就是一種不該補償?shù)难a償。（2）關(guān)系誤區(qū)。這一方面主要是指學(xué)生干部只對組織、對學(xué)校負(fù)責(zé)，而不對廣大學(xué)生負(fù)責(zé)，客觀上形成了與我們育人目的極不相稱的關(guān)系誤區(qū)。（3）慫恿誤區(qū)。由于對學(xué)生干部重使用、輕管理，再加上有補償心理，實踐中對學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、生活上要求不嚴(yán)，對一些不良習(xí)氣采取得過且過的做法，甚至對他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵的慫恿誤區(qū)。四、解決方案與建議要解決高校學(xué)生干部中存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生干部在高校中的作用，本文認(rèn)為需要從對學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)、考核等方面入手，來解決這些問題。在對學(xué)生干部的選拔過程中，要堅持民主原則，盡量做到不埋沒一個人才。首先是在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部。教育管理工作者要抓住青年學(xué)生的特點,既重視那些慷慨陳詞者,也不能輕視那些沉默寡言者。其次是在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部。學(xué)生干部的組織才能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),只有在實踐工作中才能表現(xiàn)得最為明顯,我們給所有的學(xué)生一次同等的機會,這樣我們才會發(fā)現(xiàn)誰是最優(yōu)秀的。最后要堅持民主推薦。輔導(dǎo)員應(yīng)充分聽取基層組織的意見,重視系、班提出的意見,使基層能夠把優(yōu)秀的學(xué)生干部推薦到干部崗位上來。為學(xué)生干部創(chuàng)造展示自己才華的條件和外部環(huán)境。學(xué)生干部是學(xué)生的帶頭人,要想在學(xué)生中樹立威信,學(xué)生干部就必須是德才兼?zhèn)?文武全才。因此，應(yīng)下大力氣為學(xué)生干部創(chuàng)造展示才華的機會和條件,對有突出貢獻的學(xué)生干部要加強宣傳的力度,使廣大學(xué)生干部能夠理直氣壯地工作,從而形成一個團結(jié)向上的集體。著重提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。首先,當(dāng)今科技一方面是高度細(xì)化,另一方面又是高度綜合,從而出現(xiàn)大量的綜合學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、中間學(xué)科、橫向?qū)W科等,這就特別要求加強對學(xué)生干部學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；其次,作為學(xué)生干部,除學(xué)好文化課外,還必須具備相應(yīng)的管理水平、組織能力，因而要注重對他們進行管理科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)及人文科學(xué)方面知識、能力和素質(zhì)的培訓(xùn),提高其綜合素質(zhì)。著重培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新精神,激發(fā)其創(chuàng)造力。人類的創(chuàng)造力和其他各種能力一樣,也是逐步形成、不斷發(fā)展的,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才必須依靠創(chuàng)造性教育。在加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)中將“培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)造力”作為重點,是創(chuàng)造性教育的一個重要組成部分。切實加強對學(xué)生干部的教育和管理。學(xué)生干部在高校的特殊地位和作用要求學(xué)校在教育管理上要做到一下幾個方面：首先，就是要加強對學(xué)生干部的教育培訓(xùn),通過學(xué)生干部培訓(xùn)班、工作經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場觀摩會等多種形式，提高他們的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實、工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系；幫助他們增強分析問題和解決問題的能力。其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學(xué)