【正文】 第一篇：高職學(xué)生干部培養(yǎng)探究高職學(xué)生干部培養(yǎng)探究鄔維佳 南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210046 摘 要：高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)對(duì)我國(guó)造就21世紀(jì)高素質(zhì)應(yīng)用性人才具有重大的影響。本文結(jié)合高職院校實(shí)際情況，分析了我院學(xué)生干部群體中存在的普遍問題；對(duì)這些問題進(jìn)行了客觀而深刻的探討，尋找到產(chǎn)生這些問題的根源；最后，本文從學(xué)生干部的選拔機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、管理機(jī)制等方面提出了解決此問題的方法和措施。關(guān)鍵詞：學(xué)生干部 高素質(zhì)應(yīng)用型人才 選拔與培養(yǎng)機(jī)制一、引言高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，高職院校是高等教育組成的重要一部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重責(zé)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求,培養(yǎng)和造就適應(yīng)21 世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才, 已成為當(dāng)代中國(guó)高等教育改革的主旋律。高校學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)成為這種人才中的先鋒隊(duì)，但在現(xiàn)實(shí)中，由于種種主客觀因素的影響，一些不良的思想和風(fēng)氣開始在學(xué)生干部中蔓延，成為影響他們飛得更高、更遠(yuǎn)的障礙，同時(shí)也深刻影響了我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。二、存在問題探究缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)青年人從中學(xué)生到大學(xué)生的過程,其實(shí)是一個(gè)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程。由于自身素質(zhì)的差異，許多青年人在進(jìn)入大學(xué)后都或多或少地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。一方面是沒有把專業(yè)學(xué)習(xí)放在首位。他們認(rèn)為組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和社交能力是當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)，而忽視了業(yè)務(wù)素質(zhì)特別是思維素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。另一方面不能正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)工作的關(guān)系。當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí),他們想到的首先是專業(yè)學(xué)習(xí)為社會(huì)工作讓路，從而拉下了步子。在我院中就存在此類現(xiàn)象，一方面忙于學(xué)生組織或者班級(jí)工作的安排，并且取得了很多成績(jī)，而另一方面卻因?yàn)楣ぷ姆泵?dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。最終不利于這些學(xué)生的成長(zhǎng)。缺乏表率意識(shí) 在實(shí)踐中，許多學(xué)生干部特別是非主要干部,對(duì)自己要求不嚴(yán)，思想上不求上進(jìn)，行動(dòng)上不求先進(jìn)，學(xué)習(xí)上不求優(yōu)秀。有的學(xué)生當(dāng)了干部，就覺得高人一等，在同學(xué)面前擺架子、指手劃腳；在工作面前，說得多、做得少，缺乏腳踏實(shí)地干工作的精神；在榮譽(yù)面前，存在“非我莫屬”的思想；在日常生活和學(xué)習(xí)中，搞特殊化，讓廣大同學(xué)很反感。服務(wù)學(xué)生的觀念不強(qiáng)主觀上有為學(xué)生服務(wù)的想法，但客觀上圍繞上級(jí)精神和自己主觀想法轉(zhuǎn)得多，真正以學(xué)生為主體開展的活動(dòng)少，積極主動(dòng)地為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事的更少。而且缺乏主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，不知道該做什么、該怎么去做。缺乏機(jī)遇意識(shí)有許多同學(xué)當(dāng)不上干部千方百計(jì)想辦法爭(zhēng)，當(dāng)上了但不是把它看作鍛煉自己的舞臺(tái)，而是出入于各種應(yīng)景場(chǎng)合，陶醉于學(xué)生干部的頭銜。還有一些不能正確對(duì)待配角。只想當(dāng)主要學(xué)生干部，不甘心唱配角。更多的是看重學(xué)期末的綜合測(cè)評(píng)的加分，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生開始拉幫結(jié)派，來達(dá)到目的。三、問題根源分析針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生干部存在的這些問題，通過分析研究，得出以下結(jié)論：認(rèn)識(shí)偏差就學(xué)生而言，大家更多地關(guān)注的是干部的頭銜。學(xué)生們普遍認(rèn)為，“學(xué)生干部”是能力和水平的標(biāo)志，他們將當(dāng)“學(xué)生干部”看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權(quán)力大小的標(biāo)志，看作將來找工作的資本，而不是把它當(dāng)作鍛煉自己工作與生活能力的實(shí)踐崗位。許多學(xué)生干部過分看重這一崗位的育人功能，而忽略了對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。機(jī)制滯后機(jī)制上的滯后是認(rèn)識(shí)誤區(qū)的集中體現(xiàn)。當(dāng)前 ,我國(guó)高校新生“學(xué)生干部”的選任和管理方法基本上堅(jiān)持的還是老辦法。一種是任命制。一般是在檔案考察、短期觀察的基礎(chǔ)上，在第一學(xué)期確定人選。也有采用直選式的辦法，但都是在確定臨時(shí)負(fù)責(zé)人一段時(shí)期后進(jìn)行，在客觀上形成了“先入為主”的現(xiàn)象。另一種是終身制。學(xué)生干部人選一旦確定后,無論合格不合格都要經(jīng)過一段時(shí)期的使用才能知道是否勝任，但是在我們目前大多數(shù)高校中，低年級(jí)學(xué)生是校園文化活動(dòng)的主體，所以除了學(xué)生會(huì)干部外，班級(jí)學(xué)生干部到高年級(jí)后就“清閑”了下來，組織管理工作相對(duì)地少多了。管理誤區(qū)（1）補(bǔ)償誤區(qū)。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生干部承擔(dān)了大量的學(xué)生工作，犧牲了學(xué)習(xí)時(shí)間，在綜合獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比中應(yīng)按崗位主次加不同數(shù)量的“學(xué)生干部”分，以求得評(píng)優(yōu)的公平，孰不知又形成了新的不公平。實(shí)際上，學(xué)生干部除了能爭(zhēng)取綜合獎(jiǎng)學(xué)金外，還可爭(zhēng)取“優(yōu)秀學(xué)生干部”等層次的先進(jìn)，機(jī)會(huì)本來就比普通學(xué)生多。因此，這種補(bǔ)償本身就是一種不該補(bǔ)償?shù)难a(bǔ)償。（2）關(guān)系誤區(qū)。這一方面主要是指學(xué)生干部只對(duì)組織、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，而不對(duì)廣大學(xué)生負(fù)責(zé)，客觀上形成了與我們育人目的極不相稱的關(guān)系誤區(qū)。（3）慫恿誤區(qū)。由于對(duì)學(xué)生干部重使用、輕管理，再加上有補(bǔ)償心理，實(shí)踐中對(duì)學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、生活上要求不嚴(yán)，對(duì)一些不良習(xí)氣采取得過且過的做法，甚至對(duì)他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵(lì)的慫恿誤區(qū)。四、解決方案與建議要解決高校學(xué)生干部中存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生干部在高校中的作用，本文認(rèn)為需要從對(duì)學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)、考核等方面入手，來解決這些問題。在對(duì)學(xué)生干部的選拔過程中，要堅(jiān)持民主原則，盡量做到不埋沒一個(gè)人才。首先是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部。教育管理工作者要抓住青年學(xué)生的特點(diǎn),既重視那些慷慨陳詞者,也不能輕視那些沉默寡言者。其次是在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部。學(xué)生干部的組織才能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),只有在實(shí)踐工作中才能表現(xiàn)得最為明顯,我們給所有的學(xué)生一次同等的機(jī)會(huì),這樣我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)誰是最優(yōu)秀的。最后要堅(jiān)持民主推薦。輔導(dǎo)員應(yīng)充分聽取基層組織的意見,重視系、班提出的意見,使基層能夠把優(yōu)秀的學(xué)生干部推薦到干部崗位上來。為學(xué)生干部創(chuàng)造展示自己才華的條件和外部環(huán)境。學(xué)生干部是學(xué)生的帶頭人,要想在學(xué)生中樹立威信,學(xué)生干部就必須是德才兼?zhèn)?文武全才。因此，應(yīng)下大力氣為學(xué)生干部創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)和條件,對(duì)有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生干部要加強(qiáng)宣傳的力度,使廣大學(xué)生干部能夠理直氣壯地工作,從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。著重提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。首先,當(dāng)今科技一方面是高度細(xì)化,另一方面又是高度綜合,從而出現(xiàn)大量的綜合學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、中間學(xué)科、橫向?qū)W科等,這就特別要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；其次,作為學(xué)生干部,除學(xué)好文化課外,還必須具備相應(yīng)的管理水平、組織能力，因而要注重對(duì)他們進(jìn)行管理科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)及人文科學(xué)方面知識(shí)、能力和素質(zhì)的培訓(xùn),提高其綜合素質(zhì)。著重培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新精神,激發(fā)其創(chuàng)造力。人類的創(chuàng)造力和其他各種能力一樣,也是逐步形成、不斷發(fā)展的,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才必須依靠創(chuàng)造性教育。在加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中將“培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)造力”作為重點(diǎn),是創(chuàng)造性教育的一個(gè)重要組成部分。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育和管理。學(xué)生干部在高校的特殊地位和作用要求學(xué)校在教育管理上要做到一下幾個(gè)方面：首先，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育培訓(xùn),通過學(xué)生干部培訓(xùn)班、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)等多種形式，提高他們的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系；幫助他們?cè)鰪?qiáng)分析問題和解決問題的能力。其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學(xué)