【正文】 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅各取所需、各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。然后各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。教師不必作過多的說明。師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，這樣便于讀者理解、接受新事物，從而認(rèn)識(shí)比較說明法。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究”活動(dòng)。因此，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語(yǔ)是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。隨后，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？”學(xué)生質(zhì)疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：鯨有什么特點(diǎn)？作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個(gè)問題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱‘海中之王’，它的形體龐大，比大象還要大得多。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。在本課的教學(xué)中，我本著一種與學(xué)生共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同研究的態(tài)度，真正走到學(xué)生中間，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對(duì)話，把課堂變成“學(xué)堂”，使師生成為學(xué)習(xí)的伙伴，讓學(xué)生們感受到，老師是在和我們一起研究學(xué)問。眾所周知，民主、平等是對(duì)話教學(xué)的第一法則，沒有民主與平等，師生之間是無法對(duì)話的。通過朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺形象在現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。而是要以課文為例子，緊緊抓住語(yǔ)言文字，通過多媒體演示及多種形式的朗讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的感性認(rèn)識(shí)；通過“巨鯨演講團(tuán)”的特殊形式使書面語(yǔ)言得以內(nèi)化，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的理性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)鯨這個(gè)龐然大物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并樂意自己主動(dòng)地作進(jìn)一步的研究，這才是我們的最終目的。作者緊緊抓住鯨的特點(diǎn)，采取列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法對(duì)鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性四方面內(nèi)容作以介紹，是一篇難得的既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文多種說明方法的科普說明文。我曾經(jīng)提出過：要把語(yǔ)文課教得好玩一點(diǎn)。不過，千萬不要寫“深圳市老藍(lán)鯨收”。欲知他們之事，且聽他們分解也。第二，要像我一樣，我有團(tuán)長(zhǎng)宣言，你們要有演說詞。師：我告訴你，張小泉的剪刀往這里一放就扭曲變形了。生：海上蝴蝶花。生：海軍上校。（笑聲）師：融入現(xiàn)代歌曲，有創(chuàng)意！生：水上芭蕾！師：妙，妙不可言！師：再來一個(gè)?。〒Q畫面）生：哇，好美！師：可用一個(gè)什么詞來形容它？ 生：海洋之花。生：海洋中的田亮。是故，人類誤將鯨作魚也。多老哉？4500萬歲也。（師生大笑）師：好精彩呀！但是，一個(gè)專門想迷倒藍(lán)鯨的白鯨，放在身邊當(dāng)秘書太危險(xiǎn)！抱歉，本團(tuán)長(zhǎng)忍痛割愛，不能用你啊!（師生大笑）點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生課前查閱資料已經(jīng)成為時(shí)下課堂教學(xué)很流行的做法。師：很有特色，他寫的鯨叫“陸行鯨“，說的是四千五百萬年前，既能生活在陸地上，又可以生活在海洋中的那種最原始的鯨。（笑聲）如果改過來，或許可以考慮?？上н@個(gè)“瑕”錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)。別忘記寫上：巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)秘書。（笑聲）誰愿意當(dāng)秘書？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后。你們?yōu)槭裁催x他當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)？他做好當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)的準(zhǔn)備了嗎？生：沒有！師：我做好準(zhǔn)備了，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，那這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)暫時(shí)有我擔(dān)任。（笑聲）我想，咱們以后有機(jī)會(huì)就宣傳宣傳，告訴人家鯨不是魚。）師：咱們已經(jīng)掌握了大量關(guān)于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會(huì)不會(huì)感到困難？ 生：不會(huì)！師：如果我說海洋里的鯨魚非常大，你們會(huì)不會(huì)跟我抬杠？ 生：會(huì)，因?yàn)椤蚌L”不是魚，它是哺乳動(dòng)物。四、整合資料，設(shè)計(jì)名片，鍛煉交際能力師：你們這樣精彩，我現(xiàn)在也應(yīng)該給大家發(fā)“利是”了。方法本身沒有錯(cuò)，關(guān)鍵看用在哪里、什么時(shí)候用。師：哎呀，你又說出了我想說還沒說的話，知音?。。ㄐβ暎┘热豢梢院蠟橐欢?，那就給這一段“戴個(gè)帽子”——加上一個(gè)小標(biāo)題。師：你說出了最重要的觀點(diǎn)，就是地點(diǎn)的變化和時(shí)間的推移，了不起！所以我也選“進(jìn)化”。我覺得這個(gè)詞用在這里很別扭，你們看呢？生：我覺得“生長(zhǎng)”是對(duì)的。師：我也同意。生：第七自然段的小標(biāo)題應(yīng)該是“繁殖”（師板書：繁殖）生：“變化”可以不要（師劃去）生：我覺得第七段還寫了“壽命”。（笑聲）（學(xué)生紛紛走到黑板前寫小標(biāo)題。如果人太多了，大家要互相謙讓。一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字，實(shí)在不行，就用四個(gè)字。我來提醒大家，看“一”的后面我寫了一個(gè)什么字？ 生：大。三、師生合作，概括辨析，梳理文章脈絡(luò)師：請(qǐng)看黑板。生：（讀書，聲情并茂。師：你要是放開膽子讀，我保證你一定能讀到21萬。為了更加精彩，全班同學(xué)來一起“假設(shè)”?；厝ズ蠖鄬?duì)著鏡子練一練吧。聲音還可以壓低一點(diǎn)，往往聲音壓低的時(shí)候能制造緊張氣氛（眾笑）。來，我們一起把假設(shè)這兩個(gè)字寫在相應(yīng)的位置上。（笑聲）師：你都不敢，這個(gè)“例子”能舉嗎？ 生：我覺得應(yīng)該是假設(shè)。師：打比方？請(qǐng)問，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！生：我覺得是舉例的說明方法。你們有時(shí)間可以看看毛澤東主席批注過的書籍，像《二十四史》、《菜根譚》等。師：一噸是一千公斤，趙老師才60公斤，最小的就有多少個(gè)趙老師重？（笑聲）生：三十多個(gè)！（笑聲）師：（出示課文片段1，引導(dǎo)學(xué)生把“比較”這兩個(gè)字寫在課文中適當(dāng)?shù)奈恢茫怀鍪菊n文片段2，引導(dǎo)學(xué)生將“列舉數(shù)字”寫在相應(yīng)的位置。還有嗎？ 生：列數(shù)據(jù)。既然讀過三遍以上，一定能找出課文中具體寫鯨“大”的段落。不過，請(qǐng)你給同桌一個(gè)，學(xué)會(huì)分享。）師：哇什么呀？大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：老師寫的字太大了！師：說得好！生：有幾筆是連著寫的。我也喜歡被贊揚(yáng)，我寫得好嗎？生：好！真好！師：哈，謝謝！五個(gè)生字，大家聽寫了四個(gè)了。另外，很多老是指導(dǎo)學(xué)生書寫一般比較呆板枯燥，而趙老師卻交得有情有趣。對(duì)了，順便告訴大家，宋朝有個(gè)大書法家叫米芾（板書：米芾），以后見到這個(gè)名字千萬不要叫“米市”哦?。ㄐβ暎c(diǎn)評(píng)：不讓學(xué)生做任何準(zhǔn)備，一上課就“突然襲擊”聽寫生字，有的老師對(duì)此有不同看法?，F(xiàn)在，請(qǐng)班長(zhǎng)、語(yǔ)文科代表、英語(yǔ)科代表上臺(tái)；其他同學(xué)準(zhǔn)備好紙筆，做好正確的寫字姿勢(shì)，準(zhǔn)備聽寫。其實(shí)，我們對(duì)鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。?qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員?！百Y料袋”。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。作比較：不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生回憶說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。（3）主持人：你們覺得“專家”匯報(bào)得怎么樣 ？請(qǐng)?jiān)u委發(fā)表評(píng)論。在座的既是現(xiàn)場(chǎng)的記者，又是評(píng)委，可以隨時(shí)向“研究專家組”提問題，并評(píng)價(jià)其匯報(bào)成績(jī)。二、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，研究“鯨”的特點(diǎn)主持人：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。四、小結(jié)補(bǔ)充課外搜集到的資料，做好充分準(zhǔn)備，下節(jié)課我們接著開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。教師播放媒體資源：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來概括。二、初讀課文，抓住要點(diǎn)，自由讀課文，注意讀