小數(shù)大小的比較教案范文模版-wenkub.com
2025-10-03 15:24 本頁面
【正文】 （多媒體出示）從上面例題和練習(xí)可以得出：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大：整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大：十分位上的數(shù)相同的，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……四、情感體驗:1．比較下面每組中兩個數(shù)的大小。（1）首先讓學(xué)生觀察討論這兩個小數(shù)的特征：小數(shù)位數(shù)不相同（一個是二位，一個是三位），然后提出問題：怎樣比較它們的大小呢？位數(shù)多的小數(shù)就大嗎？（2）？整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要比較哪一位上的數(shù)？（百分位上的數(shù)）怎樣比較？引導(dǎo)點拔學(xué)生可以這樣想：，＞（板書）（3）米尺驗證：出示米尺，＞（4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小的比較。（讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識）3．教學(xué)例4 多媒體出示例題。兩個數(shù)位不同的小數(shù)大小的比較。第66頁最后一題是思考題，練習(xí)時，可以讓學(xué)生用卡片擺，每擺出一個數(shù)都記錄下來，看能擺出多少個不同的數(shù)，但不用擺出所有可能的數(shù)。第7題，要比較6個數(shù)的大小。做完后，可以讓學(xué)生說一說，為什么不足兩位小數(shù)的數(shù)可以用0補足。如： 與 。例4：笑笑到文具店買文具，買文具的人太多了，阿姨太忙了，一不小心，把筆記本標(biāo)價的小數(shù)點位置看錯了，會造成什么結(jié)果？原因分析：對小數(shù)點不夠重視。解決策略：主要是教會學(xué)生如何來用小數(shù)來表示直尺的刻度，再多加練習(xí)、講解。原因分析：屬于小數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用學(xué)生主要會改寫成“300”忘記寫小數(shù)點。（2）原因分析：整數(shù)的大小比較數(shù)位多的數(shù)就大，在學(xué)生的大腦中有一定思維成型，而小數(shù)的數(shù)位多的數(shù)不一定大；這樣一來，對學(xué)生已往有的 2 / 4思維定勢有所沖擊，學(xué)生易按整數(shù)比較大小的方法來比較小數(shù)的大小，因而理解小數(shù)大小的比較方法是本節(jié)的難點。3）為什么要寫一個“0”呢？師：這是一種約定。但是學(xué)生對為什么可以在小數(shù)的末尾添0或去掉0，學(xué)生卻不能完全明白。通過遷移整數(shù)大小比較的方法，從高位到低位逐位進行比較，歸納出小數(shù)的大小比較方法。（2）要素分析：整數(shù)部分相同小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較。（3）與其他教學(xué)重點的聯(lián)系：小數(shù)的意義為基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算做了必要的準(zhǔn)備。教學(xué)重點： 第一課時（1）教學(xué)重點：小數(shù)性質(zhì)的理解。第四篇：《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案參考《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案參考教學(xué)目標(biāo)：第一課時目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，通過抽象概括小數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的初步抽象概括技能。這個題目可以不斷提高學(xué)生們的口頭表達能力并能進一步掌握小數(shù)的大小比較方法。○○ 教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）4．比較分析教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？(三)、拓展運用。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。探索比較小數(shù)大小的方法?，F(xiàn)在我們就請文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學(xué)們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由一個同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。生：上面的小數(shù)整數(shù)部分是兩位數(shù)，下面是一位數(shù)，所以上面的小數(shù)大 師：說的真好，有的小數(shù)，在整數(shù)部分能比較大小的，我們就看整數(shù)部分。生：回答 師：現(xiàn)在我們來歸納一下（出示歸納）兩個小數(shù)比較大小，先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。)明白嗎？ 生：明白 師：開始 生：玩游戲 師：找人來把自己的擺出來的數(shù)據(jù)展示出來，講解生：擺 師：現(xiàn)在老師數(shù)到5，同學(xué)們很快的把數(shù)卡放回信封中。兩個小數(shù)分別是？ 生：回答師：上面那個小數(shù)表示多少個百分之一??？ 生：回答師：下面這個呢？ 生：回答師：我們剛才是按整數(shù)的比較方法來比較這兩個小數(shù)的大小，我們知道誰大??？生：回答 師：我們來看這兩個小數(shù)，你們怎樣比較它的大小呢？ 生：如果是這兩個數(shù)的話，可以先看整數(shù)部分的個位。（出示教具）師：代表選出來了嗎？ 生：選出來了師：誰先來，我們剪刀石頭布。生：168厘米師：用“米”作單位是多少米？ 生：師：你們知道自己的身
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