立體圖形的認識教材說明-wenkub.com
2024-10-13 15:23 本頁面
【正文】 在第二次設計的時候我就把這兩點考慮進去了，做了調整，這樣學生分的就很好了，不亂很準確，也很有序了。同時培養(yǎng)了學生的合作意識。這節(jié)課我非常注意這一點，所以在進行教學設計時都緊緊圍繞學生的生活實際，讓學生深刻體驗到生活中到處充滿數學。另外我創(chuàng)設了多個活動情境，讓學生主動參與其中，想讓他們體驗：“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣。愉快的四十分鐘結束了，老師相信同學們一定有很多收獲，誰愿意很大家分享？（五）總結與遷移練習作業(yè)：1：師：請同學們放學回家以后，在家里到處找一找，看看你家里有哪些物品是長方體，有哪些物品是正方體，有哪些物品是圓柱，有哪些物品是球。他是什么形狀？曾經的地球山清水秀，綠樹成陰。5．還有一題是福娃為我們大家準備的，考考我們的動手能力，大家有信心嗎？那就快拿出橡皮泥，動手捏一捏我們今天學習的立體圖形吧！時間很短，加油?。。ㄋ模┯螒颍哼M一步鞏固所學知識師：這是圣誕老人給我們帶來的第二個游戲，聽要求這里有一個大盒子，里面放有各種形狀的物品，盒子是用布蓋著的。說說他們是什么立體圖形。請同學選擇福娃?？磥硗瑢W們都有智慧的雙眼，善于發(fā)現生活中的數學知識。準備好了嗎？師：同學們，今天我們學習了四種圖形，它們是長方體、正方體、圓柱和球。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？生1:長方體是長長的，我是看出來的。4）同學們認識他們了嗎？那你能說出下面這些圖形的名字嗎？同學們真厲害！5）圣誕老人還給我們帶來了游戲。齊讀圖形。教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，生1：我知道花生牛奶盒、月餅盒都叫長方體。做的真不錯！下面請小組的小朋友互相說一說你們是怎樣分的 ？為什么這樣分？大家都做好了。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：同學們，瞧！誰來了？師：答對了！圣誕老人今天要和我們一起學習，你們歡迎嗎? 生：歡迎！師：他呀，還給我們每個小組帶來了禮物，想知道有什么嗎？把它們倒在桌上看一看！，你認識什么和組里的小朋友相互說一說。在日常生活當中，兒童在感知物體時，首先就是注意物體的形狀，它在兒童對物體的感知中常常發(fā)揮著主導作用?！窘滩暮單觥窟@部分內容是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形的。教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。搭完之后，向你旁邊的同學說說你搭的是什么？都用了哪些立體圖形？師：為什么搭的時候不用球？生：球容易滾師：用球容易四處滾，搭房子不穩(wěn)，要想使房子穩(wěn)要用什么形狀的物體? 用圓柱的時候用哪個面？為什么？【設計意圖：讓學生在具體的實際操作中，進一步感受各種物體的特征，體會圖形的穩(wěn)定性。然后交換。請同學們猜一猜長方體翻了嗎？正方體呢？長方體怎么一下就看出來了？正方體呢？【設計意圖：教師鼓勵學生說出自己的感受，對于學生說的不足的地方教師及時給予補充。根據學生的發(fā)言提問，你們說球和圓柱都能滾，那我們玩得球為什么不做成圓柱形？ 【設計意圖：讓學生通過比較進一步體會球和圓柱的區(qū)別。師：球可以滾動，那能滾動的都是球嗎？ 生：圓柱也能滾。在分類過程中，允許學生呈現不同分類的方法，注重學生個性化發(fā)展】二、動手操作、探索新知：研究特征：我們已經把這些物體分為了四類，請每一個小組從我們分的這四類中選擇你們最喜歡的一類研究。4．使學生感受數學與現實生活的密切聯系。第三篇：認識立體圖形教案立體圖形的認識黃城根小學梁凝教學目標：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。3．展示學生作品，頒獎小組優(yōu)勝、全班優(yōu)勝、最有創(chuàng)意獎、持之以恒獎等【設計意圖】展示學生的作品，肯定其作品的優(yōu)勢，激發(fā)學生獨立思考和解決問題的熱情。分析優(yōu)勝者取勝的原因。（三）展示作品，交流評價 要求：誰也不能再動自己和別人的作品。小結：把球放在3個長方體上面，可以放穩(wěn)。你們有辦法把它制住嗎？自己試試。剛才我看到不少同學都遇到了困難。（二）突破難點，解決問題 1．操作交流，聚焦難點師：你們的“小小建筑物”能做到又穩(wěn)又高嗎？試一試。2．明確要求師：你們平時在家玩積木喜歡搭什么？真了不起，看來大家都很會玩積木。教學難點：把球搭放在什么位置，保證建筑物又穩(wěn)又高，深化學生對圖形的認識。二、目標分析本課教學目標的定位是基于學生了解立體圖形基本特征基礎上的?！洞钜淮睢方虒W設計一、教學目標（一）知識與技能在搭建“小小建
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