【正文】 這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力！總之，本課的最大特點(diǎn)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。再如，同學(xué)們從網(wǎng)上查尋了一些鯨與人類之間的小故事，懂得動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，為它們創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。在閱讀教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)、利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，能有效地改變語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更開放，成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水。教師則通過屏幕監(jiān)控，了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋信息，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。課堂上，我在學(xué)生初讀課文、大致了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)他們理清思路，歸納出四個(gè)主題：鯨的形體、鯨的進(jìn)化、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。這樣，學(xué)生對(duì)鯨的進(jìn)化過程一目了然，無(wú)須老師再費(fèi)口舌。在學(xué)生的潛意識(shí)里，鯨魚就是一種巨大的魚，他們很難想象到鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，是生活在陸地上的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中，鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面完成小練筆。為了表現(xiàn)鯨的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。六、提升情感，保護(hù)動(dòng)物請(qǐng)大家看一份資料人們利用虎鯨為人類提供更多的服務(wù)，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國(guó)已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導(dǎo)航、排雷的本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。因此，有人管我叫“大力士”。（課件展示）教師以鯨的自述形式介紹藍(lán)鯨我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。五、拓展知識(shí)，全面了解通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了比較正確全面的認(rèn)識(shí)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。（生朗讀介紹）A、你從這位同學(xué)的介紹中，了解了鯨的哪些特點(diǎn)？（胎生，吃奶長(zhǎng)大）這些特點(diǎn)再次說明鯨是哺乳動(dòng)物。（3）介紹鯨的睡覺（生展示簡(jiǎn)筆畫）A、其他同學(xué)也試畫一畫鯨睡覺的樣子。出示句子：鯨每隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。出示句子：鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。須鯨吃蝦和小魚。（2）學(xué)生介紹，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。（齊讀課題）二、復(fù)習(xí)舊知上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了課文從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)？鯨是魚類嗎？可分為幾類？（板書：大、類屬——哺乳動(dòng)物、種類——須鯨 齒鯨、生活習(xí)性）課文運(yùn)用了什么說明方法介紹鯨非常大？（列數(shù)字、舉例子、作比較）（引入新課：讀到這，大家肯定很好奇，鯨的身體這么大，它吃的是什么？又是怎樣睡覺的呢？要了解這些知識(shí)，就要認(rèn)真閱讀4——7自然段了。學(xué)法：課外搜集鯨的資料，了解鯨的生活習(xí)性。重點(diǎn)突法：讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來認(rèn)識(shí)不同的說明方法。過程和方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方法深入學(xué)習(xí)課文。方案已經(jīng)制定，但這只是活動(dòng)的開始，下一步，我們就要切實(shí)、有效地按照方案開展活動(dòng)。但要強(qiáng)調(diào)，這只是方案設(shè)計(jì)中的一種，歡迎有更好的方案設(shè)計(jì)。（二）、設(shè)計(jì)方案：教師出示“方案設(shè)計(jì)要求”。時(shí)代背景：常州市委、市政府高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢(shì)，于2001年就作出重要決策：力爭(zhēng)用兩到三年的時(shí)間，將我市建設(shè)成為“國(guó)家環(huán)保模范城市”。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。___________________________________________________________________從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。生長(zhǎng)（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？（2）作者用到了哪些說明方法？（3）齊讀課文。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)??所以??”說一句話。（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？生自學(xué)。二、導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）齊讀課文第三自然段。想想鯨有哪些特點(diǎn)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。①用肺呼吸。（2）學(xué)生回答。（5）把習(xí)題齊讀一次。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。（3）指名生回答。（3）學(xué)生朗讀以上的句子。學(xué)習(xí)第一段（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。生齊讀：鯨。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。六、當(dāng)堂訓(xùn)練完成課后第三題小練筆根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文?！铩铩铩铩镉蒙隙喾N說明方法把鯨的幾個(gè)特點(diǎn)介紹清楚（評(píng)價(jià)：它用上了哪些說明方法。注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。讓我們?cè)賮碜x讀這段話，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。生：我國(guó)發(fā)現(xiàn)的那頭鯨有多大。師：能不能通過你的朗讀來體現(xiàn)？誰(shuí)還想讀？（評(píng)價(jià)：鯨的嘴巴實(shí)在是太大了；還顯得很寬敞，你強(qiáng)調(diào)了“還”字，讀得真好?。┪覀?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也可以用“假如、要是、如果”這些詞來作假設(shè)，更形象的說明事物的特點(diǎn)，讓我們一起讀讀這個(gè)句子。這句話的內(nèi)容真實(shí)嗎？是不是真有人站在鯨的嘴里摸過和看過書呢？所以這不是舉例子。（評(píng)價(jià)：鯨的舌頭真是太重了，它的身體也不短啊，誰(shuí)再來讀讀？）師：這句話除了用到了列數(shù)字，還用到了另外一種說明方法？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：作比較 師: 拿什么和什么作比較？ 生：鯨的舌頭和大肥豬作比較 師：這么一比較，鯨那巨大的舌頭就給我們留下了深刻的印象，讓我們一起讀。（板書：列數(shù)字）讓我們一起讀。生：作者用列數(shù)字的說明方法說明鯨很重。師：什么跟什么作比較？跟象作比較有什么好處？ 生：因?yàn)橄笫呛艽蟮膭?dòng)物?? 師：世間大的動(dòng)物還有很多啊，比如恐龍、河馬，那作者為什么用象來作比較？（生答）象你們看到過嗎？動(dòng)物園里，電視上都看到過，所以我們很熟悉，作者拿熟悉的事物來作比較，讓我們感受到了鯨的大。學(xué)好了嗎？趕快來跟大家分享一下。（板書：串聯(lián)）8同學(xué)們，剛才我們是如何來概括課文的主要內(nèi)容的？能不能看著板書說一說？四、學(xué)習(xí)第一段過渡：接下來，我們就來了解鯨的體型。其他同學(xué)呢？ 有什么意見？意見似乎很多，讓我們來看看這段話，如果我們光看第一句，我們可以用“胎生”，如果我們光看最后一句，我們可以用“壽命”，可是如果我們從一整段來看，用哪個(gè)比較好呢？（讓學(xué)生說“生長(zhǎng)”）師接，因?yàn)樯L(zhǎng)既講了鯨的出生又講了鯨的成長(zhǎng)過程，、這樣一概括，我們就清楚了這篇課文主要介紹了鯨的七個(gè)方面。（2）交流第4段。這是他們的答案，對(duì)照自己的答案，你有不同意見嗎？說說 你的理由