【正文】 。所以，我們準備組織開展一次“創(chuàng)建綠色家園”的社會實踐活動，為了能使活動有序、順利地開展，這堂課將進行這一活動的方案設計。（二）、設計方案：教師出示“方案設計要求”。教師出示“活動方案示例”。但要強調，這只是方案設計中的一種，歡迎有更好的方案設計。（老師想加入到你們的討論行列中去，同學們，你們希望我加入哪一組？）（三）、交流方案（四）、評出最佳方案（五）、教師點評：贊揚同學們在活動中的表現(xiàn)。方案已經(jīng)制定，但這只是活動的開始，下一步，我們就要切實、有效地按照方案開展活動。三、課堂小結：這節(jié)課你學到了什么？有何感受和收獲？你從其他小組的表現(xiàn)中學到了什么？你覺得自己在思維方式上還有哪些需要改進的地方？四、布置作業(yè)： 對照“方案設計要求”和教師的點評，完善方案設計。過程和方法：學生通過自主學習的方法深入學習課文。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生喜歡動物、保護動物的情感。重點突法：讓學生找出文中相關的句子來認識不同的說明方法。難點突法：邊讀邊思考討論。學法：課外搜集鯨的資料，了解鯨的生活習性。教學過程：一、激趣導入在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。（齊讀課題）二、復習舊知上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了課文從哪幾方面來介紹鯨的特點？鯨是魚類嗎？可分為幾類？（板書：大、類屬——哺乳動物、種類——須鯨 齒鯨、生活習性）課文運用了什么說明方法介紹鯨非常大？（列數(shù)字、舉例子、作比較）（引入新課：讀到這，大家肯定很好奇，鯨的身體這么大，它吃的是什么？又是怎樣睡覺的呢？要了解這些知識，就要認真閱讀4——7自然段了。（課件展示閱讀要求）學習成果展示（1）剛才大家的學習很認真，相信大家的交流會更精彩。（2）學生介紹，教師適當點撥、引導。教師點撥、引導：A、從這位同學的匯報中，我們知道了：須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸。須鯨吃蝦和小魚。（列數(shù)字、舉例子）（2）介紹鯨的呼吸（生畫簡筆畫作介紹）教師適當點撥、引導：A、這位同學真棒！用畫簡筆畫的方法給我們介紹了鯨是怎樣呼吸的，既形象又生動。出示句子：鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。這個句子運用了什么說明方法？（打比方，好處是：生動直觀，給人深刻的印象。出示句子：鯨每隔一定的時間必須呼吸一次。）C、鯨呼吸的時候噴出的水柱相同的嗎？出示句子：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。（3）介紹鯨的睡覺（生展示簡筆畫）A、其他同學也試畫一畫鯨睡覺的樣子。C、鯨為什么要這樣睡覺？（這是一種自我保護，一旦有危險就可以四散游開。（生朗讀介紹）A、你從這位同學的介紹中，了解了鯨的哪些特點？（胎生，吃奶長大）這些特點再次說明鯨是哺乳動物。）四、我來說一說理由：為什么鯨不能參加比賽？“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。五、拓展知識，全面了解通過學習，同學們對鯨已經(jīng)有了比較正確全面的認識?？?，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨。（課件展示）教師以鯨的自述形式介紹藍鯨我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還要重。因此，有人管我叫“大力士”。運用作比較講自己與大象、黃牛作比較）教師小結：同學們已經(jīng)領悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。六、提升情感，保護動物請大家看一份資料人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群?？戳诉@段話，你想說什么？看P43資料袋，看了這段話，你有何感想？說說你學這課的收獲。為了表現(xiàn)鯨的特點，運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。其實，我們?nèi)祟悓L還有很多地方都不夠了解。請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面完成小練筆。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識。其中，鯨的進化過程是學生理解的難點。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。課堂上，我充分運用自制的網(wǎng)頁及多媒體網(wǎng)絡提供的豐富多樣的信息，把有關鯨的圖象、文本、聲音、動畫等真實地展現(xiàn)在學生眼前，如圖文并茂的文本、鯨捕食的錄象片段、鯨噴水的動畫和鯨的種類圖等等，為學生提供了生動逼真的教學情景、豐富多彩的教學資源，營造了一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情境，使學生思維集中，學習起來積極主動，興趣盎然。在學生的潛意識里，鯨魚就是一種巨大的魚，他們很難想象到鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，是生活在陸地上的。針對這一問題，我在教學中是這樣設計的：首先，讓學生把課文第二自然段認真讀一讀，對鯨的進化過程有個大致的了解；然后，有意識引導學生瀏覽老師的網(wǎng)頁，查找有關鯨的進化知識。這樣，學生對鯨的進化過程一目了然，無須老師再費口舌。網(wǎng)絡中的多樣化信息給語文學習注入新的活力，可以調動學生多種感官參與，創(chuàng)設輕松、交互、動態(tài)、開放的教學環(huán)境。課堂上，我在學生初讀課文、大致了解課文內(nèi)容的基礎上，進一步指導他們理清思路，歸納出四個主題：鯨的形體、鯨的進化、鯨的種類和鯨的生活習性。學生找到合作學習的小伙伴之后，根據(jù)自己的學習任務自主閱讀，自主上網(wǎng)查閱資料，并通過小組內(nèi)的分工合作，把收集到的資料整合在一起，共同制作學習卡片或電子作品。教師則通過屏幕監(jiān)控，了解學習情況，及時反饋信息，進行有效的評價。四、提供素材，拓展學習內(nèi)容。在閱讀教學中，適當?shù)匾M、利用網(wǎng)絡上相關的學習資源，并引導學生上網(wǎng)查閱資料，能有效地改變語文教學內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文教學的學習內(nèi)容更開放，成為一泓不斷更新、永遠流淌的活水。課堂上，我有意識騰出時間，讓學生在計算機資源庫或網(wǎng)絡中“探險尋寶”，極大擴充了知識量和信息量。再如，同學們從網(wǎng)上查尋了一些鯨與人類之間的小故事，懂得動物是人類的好朋友，我們應該保護它們，為它們創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。還有，在匯報學習結果時，我充分運用網(wǎng)絡設備展播和點評學生作品，并讓同學們通過網(wǎng)上鄰居調閱其他同學的作品，學到自己沒有學到的內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享。這就是網(wǎng)絡的魅力！總之，本課的最大特點是以計算機網(wǎng)絡環(huán)境為基礎進行教學。