第九課窮人教學(xué)反思-閱讀頁
2025-03-30 22:01本頁面
【正文】 回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。而學(xué)生的回答卻是多元化的，有的認(rèn)為：漁夫在擔(dān)心明天是否仍是這樣的鬼天氣，會影響打魚，所以沉默。有的認(rèn)為：漁夫心想，這鬼天氣再這樣下去，一家七口人的生活該怎么辦?…… 雖然不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但我認(rèn)為學(xué)生的答案言之有理，漁夫的沉默也許是因?yàn)樘鞖獾膼毫樱苍S是因?yàn)樯畹膲毫?，這都符合漁夫的生活實(shí)際。我想，作為一名教師，應(yīng)該提倡標(biāo)新立異,允許學(xué)生見仁見智地解讀文本,對問題進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，要將過去那種“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的僵化模式改為“答案多元化”的彈性模式，千萬不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,也不使學(xué)生受到教參的限制,而是珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生對文本的個性化理解。看了“第九課窮人教學(xué)反思”的人還看了：
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