【正文】 ：什么跟什么作比較？跟象作比較有什么好處？ 生：因?yàn)橄笫呛艽蟮膭游?? 師：世間大的動物還有很多啊，比如恐龍、河馬，那作者為什么用象來作比較？（生答）象你們看到過嗎？動物園里，電視上都看到過，所以我們很熟悉，作者拿熟悉的事物來作比較，讓我們感受到了鯨的大。板書：作比較 師小結(jié)：看似不經(jīng)意的比較，其實(shí)是有方法的，大家以后在作比較的時(shí)候也要注意到這一點(diǎn)。生：作者用列數(shù)字的說明方法說明鯨很重。師：是啊，作者沒有選擇其他的鯨而是選擇一大一小兩個(gè)有代表性的對象來介紹，讓我們知道了鯨大的范圍。（板書：列數(shù)字）讓我們一起讀。生：作者用列數(shù)字的說明方法寫出了鯨的大。（評價(jià)：鯨的舌頭真是太重了，它的身體也不短啊，誰再來讀讀？）師：這句話除了用到了列數(shù)字，還用到了另外一種說明方法？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：作比較 師: 拿什么和什么作比較？ 生：鯨的舌頭和大肥豬作比較 師：這么一比較，鯨那巨大的舌頭就給我們留下了深刻的印象，讓我們一起讀。師：這里還有一個(gè)句子，它用到了什么說明方法呢？ 生：這句話運(yùn)用了舉例子的說明方法寫出了鯨很大。這句話的內(nèi)容真實(shí)嗎？是不是真有人站在鯨的嘴里摸過和看過書呢？所以這不是舉例子。生：作比較 師：跟什么比，好像也很牽強(qiáng) 生：假設(shè) 師：你怎么知道是假設(shè)？（如沒有學(xué)生說老師自己說）讓老師告訴你，這是作假設(shè)，其實(shí)句中有一個(gè)詞就告訴我們這是一種假設(shè)。師：能不能通過你的朗讀來體現(xiàn)？誰還想讀？（評價(jià)：鯨的嘴巴實(shí)在是太大了；還顯得很寬敞，你強(qiáng)調(diào)了“還”字，讀得真好！）我們在寫文章的時(shí)候也可以用“假如、要是、如果”這些詞來作假設(shè)，更形象的說明事物的特點(diǎn)，讓我們一起讀讀這個(gè)句子。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。生：我國發(fā)現(xiàn)的那頭鯨有多大。這種方法就叫舉例子（板書：舉例子）女生一起來讀讀，讓我們感受一下我國發(fā)現(xiàn)的這頭鯨之大。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。關(guān)注語言表達(dá)的精確性：這段話中作者用到了很多數(shù)字，老師覺得這些數(shù)字表述的不太清楚，我能不能把它改一改，變成這樣。讓我們再來讀讀這段話，感受作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。今天我們不僅了解了鯨的特點(diǎn)，還學(xué)會了這么多說明方法，接下去我們就要用上這些說明方法來介紹事物的特點(diǎn)。注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。大象：體重約5000公斤，身高3米左右，食量每天200公斤以上。★★★★★用上多種說明方法把鯨的幾個(gè)特點(diǎn)介紹清楚（評價(jià)：它用上了哪些說明方法。精讀第一段，理解鯨的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握說明方法。六、當(dāng)堂訓(xùn)練完成課后第三題小練筆根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。教具準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過程：設(shè)置懸念，喚起求知欲。生齊讀：鯨。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。學(xué)習(xí)第一段（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。我國捕獲捕獲過一頭的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。（3）學(xué)生朗讀以上的句子。作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。（3）指名生回答。抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。學(xué)生填空。（5）把習(xí)題齊讀一次。學(xué)習(xí)第三段（1）指名讀第三段。（2）學(xué)生回答。）（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。①用肺呼吸。②胎生。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。挑選畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。想想鯨有哪些特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：體形特點(diǎn)：像魚、大、長進(jìn)化過程：陸地——淺海——海洋須鯨種類鯨齒鯨吃食生活 呼吸 肺習(xí)性 睡覺 哺乳動物生長 胎生 哺乳第二課時(shí)教學(xué)要求：了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。二、導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認(rèn)識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）齊讀課文第三自然段。三、學(xué)習(xí)課文（一）第一自然段作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？生自學(xué)。吃食（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）（2）作者用到了哪些說明方法？（3）分男女生讀課文。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)??所以??”說一句話。睡覺（1）鯨睡覺時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。生長（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？（2）作者用到了哪些說明方法？（3）齊讀課文。默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？四、片段練習(xí)通過課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。___________________________________________________________________從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。出示學(xué)生作品，集體評講。學(xué)會設(shè)計(jì)活動方案。三、課型：探究型課（課桌排成“品”字型，每六人一小組）創(chuàng)設(shè)探究情景：(1)、背誦一首詩歌：“枯藤老樹昏天，小橋黑水人家，路旁鋼廠吱啞，斷腸人是大家。時(shí)代背景：常州市委、市政府高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢，于2001年就作出重要決策：力爭用兩到三年的時(shí)間，將我市建設(shè)成為“國家環(huán)保模范城市”