【正文】 學(xué)生清楚地看出這個三角形是原來長方形的一半。（2）嘗試操作：當(dāng)學(xué)生心理上產(chǎn)生疑問，迫切地需要教師的講解和驗證時，教師要求學(xué)生回憶平行四邊形面積計算公式是怎樣推導(dǎo)的？學(xué)生一邊說，我一邊把平行四邊形變成長方形的推導(dǎo)方法演示出來（沿平行四邊形的高剪出一個三角形，把剪下的三角形拼到另一邊，變成一個長方形）。三、推導(dǎo)公式公式的推導(dǎo)過程是學(xué)生知識的形成過程。再出示紅領(lǐng)巾，引導(dǎo)學(xué)生說出要計算紅領(lǐng)巾的面積，就是求三角形面積，從而發(fā)揮知識的遷移作用，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入一個良好的學(xué)習(xí)境界，為整個教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。讓學(xué)生帶著教師提出的問題在舊知識的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)課本，利用學(xué)具獨立作業(yè)，互相討論和鞏固練習(xí)，去嘗試解決問題，教師再根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點和教材的重點加以講解和點拔，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和操作能力。教學(xué)重點：掌握三角形面積的計算公式，會運用公式計算三角形的面積。教材先從數(shù)方格的方法計算三角形的面積開始，再運用拼擺、旋轉(zhuǎn)、平移的方法把兩個完全一樣的直角、銳角和鈍角三角形分別變換成長方形或平行四邊形，得出三角形的面積等于長方形或平行四邊形面積的一半，然后歸納出三角形面積計算公式。2=10033247。四、說板書設(shè)計：三角形的面積三角形的面積=平行四邊形的面積247。主要是因為從以往學(xué)生練習(xí)來看，這是錯誤中的主流，一定要引起學(xué)生的重視。練習(xí)的設(shè)計主要分這幾個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)的練習(xí)，主要是讓學(xué)生能正確地應(yīng)用三角形面積公式計算各個三角形的面積。在學(xué)習(xí)了三角形面積計算公式后，我設(shè)計了一組練習(xí)，（1）口算（熟練三角形面積計算公式）。2”的理由，我覺得花一些時間還是有必要的。例題的教學(xué)，是本課的重點。師生一起歸納總結(jié)推導(dǎo)過程，得出各種推導(dǎo)的結(jié)論，結(jié)論一：兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底就是原來三角形的底，高就是原來三角形的高，因為每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以，三角形的面積=底高247。2就能得到三角形的面積呢？那我們今天就一起來研究怎樣計算“三角形的面積”？（板書課題：三角形的面積）回憶舊知，引導(dǎo)遷移：回憶平行四邊形的面積計算公式推導(dǎo)過程，提問：我們能不能像推導(dǎo)平行四邊形面積公式一樣，將三角形轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的圖形呢？（這一部分的設(shè)計在聯(lián)系舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，將平行四邊形面積的推導(dǎo)方法遷移到三角形面積計算公式的推導(dǎo)，向?qū)W生灌輸遷移的數(shù)學(xué)方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，為三角形面積計算公式的推導(dǎo)作好輔墊。三、說教學(xué)過程。二、說教法與學(xué)法。教學(xué)重難點：（1）重點：掌握三角形面積的計算公式，能利用公式解決生活中有關(guān)三角形面積計算的實際問題。這樣的編排使學(xué)生理解三角形面積公式的來龍去脈，鍛煉數(shù)學(xué)推理能力，從而感受數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在魅力。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計算方法，并解決實際生活中與三角形面積計算相關(guān)的實際問題；同時加深學(xué)生對三角形與長方形、平行四邊形之間內(nèi)在聯(lián)系的認識，也為學(xué)生進一步探索并掌握其他平面圖形的面積計算方法打下基礎(chǔ)。2S=ah247。附：板書例1… …三角形面積=拼成的平行四邊形面積247。緊接著問學(xué)生：你認為計算三角形的面積，必須知道什么條件？什么地方容易出錯？強調(diào)“247。（三）、實踐應(yīng)用（1）應(yīng)用新知，解決問題。2（平行四邊形面積=底高）所以：三角形面積=底高247。使學(xué)生更具體、清晰的弄清了將兩個完全一樣的三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形后，它們間到底有什么關(guān)系，這樣突破了教學(xué)難點，體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化”方法的價值。教師巡視，及時了解學(xué)生在操作和討論中存在的問題，讓學(xué)生說說你是怎樣拼的？能說一說你的拼法嗎？并針對性地進行指導(dǎo)學(xué)困生怎樣對圖形進行平移旋轉(zhuǎn)（如下圖）：使學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能。分組實驗，合作學(xué)習(xí)。再從紅領(lǐng)巾的形狀揭示本節(jié)課研究、探索的課題。教法上總體體現(xiàn)提出問題————探究問題————概括總結(jié)————應(yīng)用拓展。（四）、教學(xué)準備課前要求準備3組三角形（每組三角形是完全一樣的），以及多媒體教學(xué)課件。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。（二）、教學(xué)目標：新課程標準中指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。]七、布置作業(yè)，課后探索。下圖中哪個三角形的面積與畫陰影三角形的面積相等？為什么？你能在圖中再畫一個與畫陰影的三角形面積相等的三角形嗎？試試看？六、質(zhì)疑調(diào)節(jié)，總結(jié)延伸。板書：平行四邊形的面積=底高三角形的面積=底高2如果用字母S表示面積，a、h分別表示三角形的底和高，用字母怎樣表示公式？（板書：S=ah2）三、嘗試練習(xí)估算紅領(lǐng)巾的長是多少，高是多少，計算紅領(lǐng)巾的面積。生：我們用的是兩個完全一樣的鈍角三角形，也可以拼成一個平行四邊形，推導(dǎo)過程跟上一組一樣，我們的結(jié)論是鈍角三角形的面積=底高2師：好的，我們來看一下電腦里有沒有這種方法？（課件演示）你們的方法也很好。高等于這個三角形的高。（2）小組交流。請大家運用老師提供的素材，自行確定研究方案，希望同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，可以拼，還可以擺。在操作實驗的基礎(chǔ)上，討論三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高的關(guān)系，從而總結(jié)出三角形面積的計算公式。本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法上我側(cè)重以下幾點：學(xué)會以舊引新，掌握運用知識遷移、學(xué)法遷移進行學(xué)習(xí)的方法。三、說教學(xué)方法根據(jù)以上的教學(xué)目標、教學(xué)重、難點，我準備采用以下教學(xué)方法進行教學(xué)：發(fā)展遷移原則。二、說教學(xué)目標：基于以上認識，按照新課程理念，我確定了以下教學(xué)目標：認知目標經(jīng)歷三角形面積計算公式的探索過程，理解三角形的面積計算公式，掌握求三角形面積的計算方法。教材的編排加強了學(xué)生的動手操作，如求三角形的面積，讓學(xué)生用兩個完全一樣的三角形拼擺已學(xué)過的圖形。2”總是忘記，還有的學(xué)生弄不清楚三角形的高。2。2=10033247。板書設(shè)計：三角形的面積因為：平行四邊形的面積=底高，三角形面積=拼成的平行四邊形面積247。（三）實踐運用、拓展創(chuàng)新在練習(xí)部分我安排了四方面的內(nèi)容：基礎(chǔ)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生直接運用所學(xué)知識來解決紅領(lǐng)巾的問題。此環(huán)節(jié)采用小組合作，自由發(fā)揮，自主探索，使學(xué)生成為課堂的主人。2。2，這才是我們這節(jié)課要解決的重點問題，所以我們在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上調(diào)整了教學(xué)的順序，教學(xué)的要求由師的教變成了學(xué)生自主驗證，讓學(xué)生充分感覺自己是課堂的主人，這樣做更激會發(fā)學(xué)生的求知欲。六、教學(xué)過程認真研究分析教材,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題我們學(xué)校一年級有一批小朋友加入少先隊組織，學(xué)校做一批紅領(lǐng)巾，要我們幫忙算算要用多少布，同學(xué)們有沒有信心幫學(xué)校解決這個問題？同學(xué)們，紅領(lǐng)巾是什么形狀的？（三角形）你會算三角形的面積嗎？我利用學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾實物，以及幫學(xué)校計算要用多少布這樣的事例，激起了學(xué)生想知道怎樣去求三角形面積的欲望，從而將“教”的目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生“學(xué)”的目標。四、說教法、學(xué)法：教法：由于小學(xué)生的認知規(guī)律是從具體到抽象，他們有好奇好動的特點。在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生由于有平行四邊形面積公式的推導(dǎo)經(jīng)驗，必然會產(chǎn)生：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來求它的面積呢？從而讓學(xué)生自己找到新舊知識間的聯(lián)系，使舊知識成為新知識的鋪墊。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生充分認識了三角形的特征以及掌握了長方形、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上安排的。）六、說板書設(shè)計三角形的面積三角形的面積＝底高247。）課件出示兩道拓展題的練習(xí)。）（三）鞏固拓展課件出示兩道基本題的練習(xí)。小組代表匯報討論學(xué)習(xí)成果。先讓學(xué)生自由做實驗，有利于學(xué)生在操作過程中自由發(fā)揮，而不束縛學(xué)生的想象力和思維能力?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”這一欄教師要鼓勵學(xué)生充分、大膽地發(fā)言，說出自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，教師給予鼓勵。（說明：學(xué)生準備直角、鈍角和銳角三角形各兩個，且兩個直角、兩個鈍角和兩個銳角三角形的形狀分別完全一樣。（設(shè)計意圖：要求學(xué)生完整地說明平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。因此，在教學(xué)三角形面積計算公式推導(dǎo)過程時，讓學(xué)生動手操作、討論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。三、說教學(xué)重點、難點：重點是理解三角形面積計算的推導(dǎo)過程，會根據(jù)公式進行計算。）（2）通過多種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生動手把兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形來計算面積，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維能力。最后，請各位老師批評指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝《三角形面積》說課稿3一、說教材：本課題是人教版五年級上冊第五單元一課時的教學(xué)內(nèi)容。四、說板書設(shè)計 三角形的面積三角形面積=底高247。2（3）解決前面留下的問題：紅領(lǐng)巾的面積有多大？讓學(xué)生自己通過測量得出紅領(lǐng)巾的底和高，再運用公式進行計算。通過小組合作交流，學(xué)生可能拼湊成長方形和平行四邊形；由于我在之前暗示了學(xué)生平行四邊形，所以大部分學(xué)生拼成平行四邊形。同學(xué)們，現(xiàn)在我說去一個圖形，看你們能不能算出它的面積，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲。教學(xué)難點：用轉(zhuǎn)化法探索三角形面積公式。知識目標：通過學(xué)生自主探索、動手操作推導(dǎo)出三角形面積計算公式，能正確求三角形的面積?！度切蚊娣e》說課稿2一、說教材《三角形的面積》是選自人教版教材，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元多邊形面積的第二課時的內(nèi)容。2例1：s=ah247。）（四）歸納總結(jié),回顧全課同學(xué)們，這節(jié)課經(jīng)過大家親自實驗，歸納推導(dǎo)出了三角形面積計算的公式，真了不起！但請大家仔細想想，這節(jié)課，你們還有什么問題嗎？（設(shè)計意圖：一堂課的學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺，認為把本節(jié)課所有的問題都解決了，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，才會積極地去探究。判斷題要求學(xué)生做出正確的判斷后并說出理由。閱讀“你知道嗎？”讓學(xué)生了解我國的數(shù)學(xué)文化，滲透愛國、愛學(xué)習(xí)的思想品德教育，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。用兩個完全一樣的三角形可以拼成 ，三角形的面積是它面積的三角形的面積公式為 用字母表示為 。教師結(jié)合課件補充，幫助學(xué)生解決問題。學(xué)生匯報實驗成果之后，再觀看課件演示，這就更形象、更直觀，更生動的展現(xiàn)了圖形拼擺的過程，有利于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。教師鼓勵學(xué)生充分、大膽地發(fā)言，說出自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。（說明：學(xué)生準備直角、鈍角和銳角三角形各兩個，且兩個直角、兩個鈍角和兩個銳角三角形的形狀分別完全一樣。五、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入探索。因此，在本課的教學(xué)采用：實驗法學(xué)生通過自己動手操作學(xué)習(xí)新知識比聽教師講解新知識記憶更加深刻，興趣更加濃厚。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，積極探索的學(xué)習(xí)精神。教材的編排是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。(5)面積相等的三角形，一定等底等高。）幫助淘氣選笑笑做的三角形的面積。（選一種說）匯報公式推導(dǎo)過程提問：底高算的是什么？ 為什么要247。（講高時畫一條高，演示，一半）四種，把一個三角形的三個邊向三角形的中間對折，可得到2個一樣的長方形，長方形的長是三角形的一半，高也是三角形的一半，長方形的面積是三角形的一半。平行四邊形的面積是一個三角形面積的2倍，一個三角形面積是平行四邊形面積的一半（二分之一）。三、探索交流、歸納新知：1．尋找思路：師：你想用什么辦法探索三角形面積的計算方法？（學(xué)生回答各種方法）師：拿出一張平行四邊形卡片，沿對角線剪開成兩個三角形。教學(xué)重點： 運用三角形面積計算公式解決生活中的實際問題?！拘W(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《三角形的面積》說課稿】相關(guān)文章：1.《三角形的面積》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿3.《三角形的面積》說課稿設(shè)計5.《三角形的面積》說課稿范文6.《三角形的面積》說課稿《三角形的內(nèi)角和》的說課稿《三角形的內(nèi)角和》說課稿第三篇：五年級上冊三角形面積教案北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《三角形面積》教學(xué)設(shè)計《三角形的面積》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標。三、測評訓(xùn)練通過測評訓(xùn)練，測評學(xué)生所學(xué)的新知識是否掌握，提高學(xué)生的計算能力和計算速度。（同時板書）④這個平行四邊形的高等于三角形的高。應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。針對上述內(nèi)容的需要，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序：說學(xué)習(xí)過程一、激趣定標（一）激趣導(dǎo)入1．出示平行四邊形(1)平行四邊形的面積公式。操作實驗法。運用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。這個內(nèi)容是在第八冊認識了三角形，學(xué)會計算長方形的面積以及剛學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時，與平行四邊形、梯形的面積聯(lián)系在一起，為以后學(xué)習(xí)圓面積和復(fù)合圖形的面積計算起到鋪墊作用。(可以讓學(xué)生在課后完成)，靈活地應(yīng)用知識，使學(xué)生明白要計算三角形的面積，就要找底和高，底和高相等的三角形面積一定相等。接下來，我設(shè)計了多層的練習(xí)題，讓學(xué)生進行練習(xí)：(1)完成“做一做”，有助于學(xué)生對三種類型的三角形加深印象與理解，知道三角形面積與它的底及高地關(guān)系，并熟記三角形面積計算公式，會運用公式計算。(學(xué)生的敘述可能不夠全面)根據(jù)回答引導(dǎo)總結(jié)：兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底就是三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高，三角形面積等于平行四邊形的面積的一半。拿出第三組教具(兩個完全一樣的鈍角三角形)。(可能展示以下幾種圖形)問：哪些圖形的面積你會計算?(平行四邊形)想一想：每個直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系。(一)情境導(dǎo)入，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么圖形的面積計算?(平行四邊形)你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?(S=ab)那么，這個公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢?這樣，復(fù)習(xí)與新知識聯(lián)系緊密的舊知識，