【正文】 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。教學重點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。當然，這堂課既有亮點，也有不足之處。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些^少。女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出^少。（學生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流指名回答）反饋。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。（指一個學生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）出示課件：夜空圖。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。）過渡：原來學習古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。課前準備：教學課件、古典音樂。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程參與，在探究活動中達到自悟自得。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！八、詩意配詩句讀那這首詩，給我們傳達出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿九、拓展古詩《乞巧》這首詩表達人們在七夕節(jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來看下《秋夕》這有詩，也是借牛郎織女相會表達美好的心情嗎？請同學們根據(jù)這節(jié)課所學的學習方法，自由朗讀《秋夕》理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨的生活和苦悶、凄涼的心境。）乞巧教學設計7教學目標：有感情的朗讀古詩培養(yǎng)學生古詩畫面想象的能力難點:描述畫面的能力教學過程：一、導入：創(chuàng)設情境師：同學們看我們的教室跟之前有什么不同？生：多了一些字畫，師：自古作畫題詩。”這七夕在人們心中就是一個什么樣的節(jié)日呀？（美好）聽音樂，蘊感情指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）（四）、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進我們的腦海中吧。穿盡了就是“穿沒了”怪不得，詩人說“穿盡紅絲幾萬條”。乞心通，乞顏容。人間女子在高高興興地乞巧。一年也就這么一天。未：沒有。由三點水和度過的“度”組成。這兩個宵，霄意思一樣嗎？寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍色的天空除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。又精書法棋藝?！捌呦Α惫?jié)又叫“乞巧”節(jié)。他們的故事感動了喜鵲，于是千萬只喜鵲飛來，在銀河上搭起了一座橋。于是她派天兵天將把織女抓走了。你們知道為什么嗎？對呀，就這樣，他們兩個在一頭老黃牛的幫助下，相愛了。牛郎呀，他是一個勤勞能吃苦的好伙子。能帶感情地誦讀《乞巧》。乞巧教學設計6教學目標：會認“乞、霄”兩個生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個字。配樂吟誦古詩。自由讀古詩，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方，做上記號，等全班學習的時候再提出來解決。整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。解題。簡介織女及《牛郎和織女》的神話傳說。教學重難點：引導學生入情入境地朗讀是教學重點；理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感是教學難點。了解詩句的意思。設計理念：《語文課程標準》明確規(guī)定古詩教學應該：“誦讀古詩，理解詩意，展開想象，獲得詩中的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。乞巧教學設計5教材解讀：唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：⑴指生說。③這么美的云錦都出自──織女的巧手。⑸多么生動的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。引導組詞理解；②在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上；“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；“碧霄”：深藍的天空。平時學習中，也要學會與人合作，向他們學習。下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學思結(jié)合，可以借助p122注釋、p124課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。下面就來讀讀這首詩吧，注意：讀書有三到──（謂心到、眼到、口到）。二、初讀板書課題：看老師寫課題，會讀嗎？（指生讀）。收集牛郎織女的故事。用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說和古詩板書設計：乞巧故事神奇乞巧教學設計4【學習目標】認識“乞、霄、”2個生字。五、體驗升華，熟讀成誦。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時日、乞巧市上簡直成了人的海洋，車馬難行、即便貴人，也只能步行。織女乞巧歌乞手巧,乞容貌。民間的人們在這天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會的情景。終日不成章，泣涕零如雨。再讀古詩，讀出節(jié)奏韻律?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?。（師簡述神話、傳說的由來）②本組課文與神話、傳說有關(guān)、可感受古人想象的豐富③課外可閱讀相關(guān)書籍。教學難點：理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。乞巧教學設計3總教學目標：認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是——男孩，在這美好的七夕之夜，你也來乞點什么——這是我們每一個人的美好心愿。交流，你從詩句中知道了什么。指名讀。下面，我們就一起領略大詩人林杰的文采?！扒伞弊帜芙M詞嗎？怎樣把“巧”字寫漂亮？（教師示范）工工整整、漂漂亮亮地寫一個。二、識字解題、指導書寫?！窘虒W重點與難點】古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點?！窘虒W目標】學會“乞”等四個生字。同學們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學生說）在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導學生找，辨別方位）原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W生齊讀）它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。在平時的學習中，我們就要學會與他人交流，向他人請教！那你還有什么不懂的嗎？（“碧霄”是什么樣的呢？詩句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問得好！古人云：敏而好學，不恥下問。請大家看屏幕，自由讀一讀，請記住，讀書有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。乞字中間少一橫，乞字是“ ”，氣字是“ ”）同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。都有什么共同特點，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來學習一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩——《乞巧》。有感情地誦讀并背誦這首古詩，體會詩中豐富的想象。設計理念：借助古詩這一教學素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學方式，實現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學生地主體作用，使學生主動探求知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。希望每一位同學都能像故事中的主人 公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!板書設計：燕子專列春寒暖第五篇：乞巧教學設計乞巧教學設計1教材簡析：《乞巧》是人教社課標版第六冊第八組的一篇精讀課文。2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。相機出示描寫“政府”的兩段話，感受瑞士政府了不起：作出重要決定；空調(diào)火車運送；廣播電視呼吁。齊讀詞語。然而有一年春天，歐洲瑞士卻是另外一番景象。教學過程：一、感受春天里的嚴寒，了解燕子的處境板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?為什么為燕子開專列?……這是一個發(fā)生在春天的故事，出示詞語：春天。正確、流利、有感情地朗讀課文。他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風土人情，同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。四、課堂小結(jié)【板書設計】講 兄弟倆爭論不休問 同學們各抒己見聽 贊許【參考資料】亞米契斯（１８４６～１９０８）艾德蒙多三、布置作業(yè)１、寫出下列詞語的近義詞：贊許（）爭辯（）聚精會神（）２、選擇適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空：⑴ 西沙群島（）風景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。⑺ 解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”① 自讀１４自然段。⑦ 這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）⑹ 解決“爭吵的結(jié)果”：① 自讀９～１３自然段。（讀出后悔的語氣）Ｃ、指讀。⑷ 指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子：① 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）② 理解“嫉妒”一詞。二、認定目標教學目標２、３。３、再讀課文，解決問題：⑴ “誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦⑵ “為什么爭吵”：① 自讀１～４自然段。把課文讀通讀順。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么?！菊n時安排】兩課時。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語?！弊鳛楣旁娊虒W，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。在整個的教學過程中，豐富多彩的畫面始終貫穿，通過讀一讀，想一想，寫一寫，說一說，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維。學生熟讀、品讀古詩后，我抓住學生讀書的神態(tài)說：“我看見有的同學都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。形式多樣的教學手段激發(fā)了學生的學習興趣，也降低了古詩教學的難度。在學生對文本比較陌生時，我采用版畫的方式導入，激發(fā)學生主動走入文本。”那是因為詩中有意境。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。不是說：“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。）要是，你就在現(xiàn)場。（抽背，上講臺背，分男女背），真了不起！又是七夕節(jié)了，想象一下，女孩們又在院壩里——織布，比一比——誰最巧。，想想，從詩中你仿佛看到了什么？ ！多么熱鬧、我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？（二）讀寫結(jié)合，體驗升華《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好愿望。（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。面對這樣的情景，地上的人們又在做什么呢？讀讀三四行（學生讀）（學生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學生再次回答）原來她們在向織女乞巧??！乞什么巧呢？（心靈手巧）（織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心 靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。）說說牛郎織女的故事?，F(xiàn)在誰能用自己的話再來說一說這一行詩的意思？（指名說）5.（出示課件：夜空圖。（生先自由說自己的理解）“七夕”指：農(nóng)歷的七月初七（相當于陽歷的8月1020號，碰上閏月又不一樣。這樣吧，老師讀前4個字，你們接后面3個字，好嗎？現(xiàn)在咱們換個讀法，交換一下，你們讀前4個字，老師來讀后3個字，試一試。三、交流探究，走進古詩：（一）初讀自悟，整體感知1．自讀古詩，注意要讀準每個字的字音。）（3）“巧”我們都說什么巧？（心靈手巧，巧妙等）理解詩題（乞取智巧）。比如大家熟知的唐代大詩人李白。這就是想像的魅力。陶行知先生也說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。啟迪兒童想像，把當時人們或自己的想法寫下來。創(chuàng)設情境，通過想象了解古詩大意，體會古代勞動人民豐富的想像和對美好生活的向往之情。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？），嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。