【正文】 [主要參考文獻(xiàn)]賈冠杰，《外語(yǔ)教育心理學(xué)》，廣西教育出版社，1996年章劍衛(wèi)，《信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐》，中國(guó)電化教育，托尼英語(yǔ)是一門(mén)交際工具，許多語(yǔ)言的出現(xiàn)和運(yùn)用都是在情景中發(fā)生發(fā)展的，而信息技術(shù)能提供各種所需情景，極大地方便了英語(yǔ)課堂教學(xué)。接下來(lái)，Pen希望找來(lái)朋友一起做游戲，于是在白紙上快速畫(huà)出它的好朋友：紅色的pencil，白色的ruler，黃色的eraser，（產(chǎn)生良好的視覺(jué)效應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)中正是因?yàn)槿狈@一充滿趣味的“感覺(jué)”，而顯得枯燥，單調(diào)，乏味。２、增加老師表達(dá)的方式，優(yōu)化英語(yǔ)單詞教學(xué)托尼如在教學(xué)PEP三年級(jí)教材Unit5 Let’s eat時(shí)，本人事先制作好了一個(gè)PowerPoint動(dòng)畫(huà)?！苯逃睦韺W(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開(kāi)頭的幾分鐘是十分重要的。多媒體教學(xué)(multimedia teaching)是指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合來(lái)開(kāi)展的教學(xué)過(guò)程，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction，即CAI)。[關(guān)鍵字]：多媒體 / 課堂教學(xué)伴隨著以信息技術(shù)為核心的第三次科技革命的浪潮，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已在世界范圍內(nèi)普及。我們正處在創(chuàng)新時(shí)代和科技時(shí)代的交匯點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地活用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，以達(dá)到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：八年級(jí)幾何《四邊形》中，根據(jù)各種特殊四邊形之間的聯(lián)系和包含關(guān)系，我設(shè)計(jì)了一套投影片，用來(lái)表現(xiàn)各種特殊四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系：菱形和矩形可以看作是特殊的平行四邊形；正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形。這樣就控制了學(xué)習(xí)節(jié)奏，增大了課堂容量，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣、信心、潛力，減少無(wú)效 勞動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。例如：八年級(jí)幾何的軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形問(wèn)題，就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行折疊、旋轉(zhuǎn)得出有關(guān)的性質(zhì)。但是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)一般都是前人在實(shí)踐中長(zhǎng)期積累的間接經(jīng)驗(yàn)，它不再是感性的。因此，教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)設(shè)法借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的思考欲望，從而展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。如果三枚散子中出現(xiàn)三個(gè)6，那么可得到‘獎(jiǎng)學(xué)金’8元”。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)的。一、創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們尋求知識(shí)、探索真理的一種精神力量。在教學(xué)方法上，多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色的動(dòng)起來(lái)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；利用它會(huì)使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切結(jié)合時(shí)，能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和教學(xué)資源?，F(xiàn)實(shí)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)，并不意味著就要拋開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。但是，它不能代替基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)如熟練的基本運(yùn)算、基本的代數(shù)變換、解方程、邏輯推理、數(shù)學(xué)證明等?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普遍了，大多數(shù)都取得了好的效果，但有的教師往往過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)代替自己，教師只充當(dāng)起操作員，學(xué)生跟著計(jì)算機(jī)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，聽(tīng)課變成了看課。多媒體可以將講課內(nèi)容中不易直觀形象地表現(xiàn)、很難解釋的一些知識(shí)形象具體、生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)給學(xué)生，收到傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能達(dá)到的教學(xué)效果。但是也有其局限性：學(xué)生板算沒(méi)有了，教師不能及時(shí)糾正、強(qiáng)化出錯(cuò)的地方。往往只能照顧到活躍而又膽大的學(xué)生，不能照顧全面，也起不到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。二、利用多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)充信息，課時(shí)容量增大，優(yōu)化課堂 每堂課只有短短的45分鐘，怎樣向這45分鐘要效率、要質(zhì)量？過(guò)去經(jīng)常采用 “填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方法，隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了！只有借助多媒體技術(shù)進(jìn)行高密度知識(shí)的傳播，對(duì)信息進(jìn)行條理化處理，通過(guò)文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動(dòng)等手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。(2)、把12朵花平均分成4份，提問(wèn)：每份有幾朵花？(3)、把其中的一份（3朵花）閃動(dòng)一下，提問(wèn)：每份是單位“1”的幾分之幾？(4)、引導(dǎo)學(xué)生思考：這12朵花還可能怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教師分別在屏幕上進(jìn)行演示，每演示一種分法，都啟發(fā)學(xué)生思考：每份有幾朵花？是單位“1”的幾分之幾？最后提問(wèn)：“同樣把12朵花看作單位“1”，為什么每份的數(shù)量卻不同呢？引起學(xué)生積極主動(dòng)去探索和研究，從而得出：把單位“1”平均分成幾份，每份就是單位“1”的幾分之一。２、利用多媒體教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題“簡(jiǎn)單化”，消除畏懼多媒體技術(shù)能化抽象為形象，不僅能展示文字圖片，還可以將學(xué)生帶入形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情景之中。(2)、提問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)看到的這些東西都是立體圖形，現(xiàn)在請(qǐng)你們從這些物品的“正面、側(cè)面、上面”來(lái)觀察，把你看出的圖形畫(huà)在作業(yè)本上，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手畫(huà)圖。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要從以下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學(xué)教師要成為一名出色的導(dǎo)游，就只有對(duì)園中的一草一木、一亭一閣了如指掌，才能引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中，才能使他們?cè)谟鋹傊械玫郊?lì)，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達(dá)到流連忘返、心曠神怡的境界，從而積極投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去。尤其對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課，CAI輔助教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而確保了課堂教學(xué)的高效率。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 優(yōu)化 數(shù)學(xué)教學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要重視計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意更多的精力投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭(zhēng)論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過(guò)桿等技術(shù)的要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。在一堂課45 分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線上，這與學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)有關(guān)，為了再度吸引學(xué)生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂(lè)，把體育的動(dòng)律感和音樂(lè)的節(jié)奏感融合起來(lái)，使學(xué)生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學(xué)們的興趣，又達(dá)到了全身心放松的目的。二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，青少年在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的判斷識(shí)別能力，有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動(dòng)作。例如，排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)擊球動(dòng)作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)擊球動(dòng)作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力，學(xué)生很難體會(huì)，教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解總是隔著一層，即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)述，也未必能真正體會(huì)到動(dòng)作的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來(lái)了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。第二篇：利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)引入到體育課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更直觀。如：上海