【正文】 ”小麻雀繼續(xù)往下飛，看見(jiàn)小猴子，問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲的唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌??”突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。提問(wèn)：為什么小松鼠不要我們唱歌？教師完整地講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程在情景表演中導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。愿意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法。（2）集體扮演小豬，由教師或個(gè)別幼兒扮演豬媽媽（或豬爸爸）。活動(dòng)準(zhǔn)備小豬頭飾兩個(gè)；教師和一名幼兒事先排練好兒歌的情景表演 活動(dòng)過(guò)程出示小豬的頭飾，引起幼兒的興趣。指導(dǎo)重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒積極大膽發(fā)言，并教育幼兒發(fā)揚(yáng)競(jìng)賽風(fēng)格。教師組織幼兒用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型進(jìn)行語(yǔ)句創(chuàng)編活動(dòng)，回答正確者均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。教師介紹游戲的玩法和規(guī)則。活動(dòng)過(guò)程設(shè)置游戲情境、導(dǎo)入活動(dòng)。仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，不重復(fù)別人的語(yǔ)句學(xué)習(xí)運(yùn)用 “ΧΧ越Χ越Χ”的句型來(lái)表達(dá)所見(jiàn)所聞。幼兒分成兩組，開(kāi)始“你問(wèn)我答”的競(jìng)賽游戲?；顒?dòng)過(guò)程教師出示小動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。教案16：聽(tīng)說(shuō)游戲：你問(wèn)我答（中班）活動(dòng)目標(biāo)能積極參與游戲并樂(lè)于表達(dá)。（2）教師扮“鍋蓋”，引導(dǎo)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。（2）兒歌念完，“手掌鍋蓋”才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指也要趕緊縮回，不讓“鍋蓋”抓住。教師或家長(zhǎng)于活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)有關(guān)菜名的認(rèn)識(shí)。教案15：聽(tīng)說(shuō)游戲：頂鍋蓋（中班）活動(dòng)目標(biāo)能遵守游戲規(guī)則，并積極地參與游戲活動(dòng)。提供新的圖片，比如：燕子，青蛙等，鼓勵(lì)幼兒仿編出新的句子 附詩(shī)歌：春 天 春天怎么來(lái)？花開(kāi)了，春天就從花朵里跑出來(lái)。（1）用同樣的方法，出示問(wèn)號(hào)、草、跳動(dòng)的形象等標(biāo)志圖。指導(dǎo)重點(diǎn)：教師指到拿幅畫(huà)，小作者就來(lái)介紹圖畫(huà)中表現(xiàn)出“春天里看到??聽(tīng)到??聞到??”等內(nèi)容。再次提問(wèn)，引導(dǎo)對(duì)春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。提高傾聽(tīng)和參與補(bǔ)充他人講述的能力。孩子們積累了有關(guān)春天的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的眼睛、耳朵、鼻子感受到了春天里不一樣的地方。第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔，讓它給森林里的每一個(gè)朋友送去。” 小兔說(shuō)：“只要我醒著，我愿意為朋友送好消息。四、幼兒自制一封關(guān)于微笑的信，送給自己愛(ài)的人和關(guān)心的人。第二部分：小蝸牛的改變。引導(dǎo)幼兒感受微笑時(shí)的心情：提問(wèn)：當(dāng)你微笑時(shí)，你的心里是什么樣的感覺(jué)？當(dāng)你看到別人向你微笑時(shí)，你又是什么樣的感覺(jué)呢？二、完整欣賞故事一次。故事錄音磁帶?；顒?dòng)目標(biāo)：感受朋友之間的情誼是相互幫助、相互鼓勵(lì)，了解真正的快樂(lè)源于共同分享。教案13：故事活動(dòng)：微笑（中班）設(shè)計(jì)思路：《微笑》這個(gè)故事雖然情節(jié)和講述比較簡(jiǎn)單，但是其中卻有很多值得回味和深思的地方?！苯?jīng)驗(yàn)拓展引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中做其他事情應(yīng)該穿什么服飾。師生共同讀大書(shū)1—2遍。活動(dòng)準(zhǔn)備：大書(shū)《今天穿什么》實(shí)物操作卡：運(yùn)動(dòng)鞋、花圍裙、花裙子、雨衣等 活動(dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒討論的興趣。讀本文字的難度對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)較高，所以在活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“舉卡游戲”，來(lái)幫助幼兒進(jìn)行重點(diǎn)（中心詞）突破，進(jìn)而建立圖文的對(duì)應(yīng)。孩子們?cè)谟螒蛑心艽竽懙剡\(yùn)用語(yǔ)言，并體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。我的蝸牛在睡覺(jué)，不要吵醒小蝸牛。以小蝸牛睡醒了來(lái)到花園里、草地上玩耍等情景繼續(xù)練習(xí)用輕柔的聲音朗誦兒歌。你有沒(méi)有被“吵醒”過(guò)？被人吵醒是什么感覺(jué)呢？（3）學(xué)習(xí)用比較清楚的聲音請(qǐng)求雷公公。提示語(yǔ)：“聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么樣請(qǐng)求雷公公的。三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！贰；顒?dòng)過(guò)程：一、幼兒帶著小蝸牛聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，并看一看、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)自己的小蝸牛。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o的氛圍，采用游戲的形式展開(kāi)，讓孩子在哄蝸牛睡覺(jué)、與雷公公對(duì)話情境的變化中學(xué)習(xí)關(guān)心小蝸牛，學(xué)習(xí)較大膽、較清晰地表達(dá)?！缎『锏某鲎廛?chē)》這個(gè)故事是孩子們感興趣的，其中的動(dòng)物也是孩子們熟悉的，故事的情節(jié)也為幼兒的想像續(xù)編提供了線索，是一個(gè)適合續(xù)編的故事。幼兒邊畫(huà)邊講自己續(xù)編的故事，教師仔細(xì)傾聽(tīng)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和幫助。提問(wèn)引發(fā)幼兒續(xù)編興趣：小猴的名氣越來(lái)越大了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)坐它的出租車(chē)。提問(wèn)：這是什么車(chē)？你坐過(guò)出租車(chē)嗎？出租車(chē)與別的車(chē)有什么不一樣？小結(jié)：出租車(chē)有一種明顯的標(biāo)記，能給人帶來(lái)方便，但需要付錢(qián)的汽車(chē)?；顒?dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事情。教案10：續(xù)編故事——小猴的出租車(chē)（大班）設(shè)計(jì)思路：大班孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的想說(shuō)、要說(shuō)的愿望。引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事？它們?yōu)槭裁匆@么做？移情講述小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，我們身邊的朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢？點(diǎn)評(píng)：該活動(dòng)的選材很好，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒感興趣。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭以及它心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。理解信的基本內(nèi)容指導(dǎo)語(yǔ)：你們幫小貓想了很多好辦法，小貓自己也想了一個(gè)辦法，它寫(xiě)了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人和寄信人）提問(wèn)：你們猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔子說(shuō)了一些什么？ 教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。小動(dòng)物來(lái)看小貓的圖片四張：圖一：刺猬送來(lái)了鮮花；圖二：小鳥(niǎo)給小貓唱歌；圖三：小兔子給它講故事；圖四：小鴨子送來(lái)了一鍋魚(yú)湯）活動(dòng)過(guò)程：談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。大班的講述活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察圖片、理解圖意，并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。活動(dòng)中始終以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，讓幼兒積極主動(dòng)地想辦法去幫助小老鼠，其選材是幼兒感興趣的。（1）你覺(jué)得5號(hào)房子小老鼠會(huì)喜歡嗎？為什么？（2）打開(kāi)房門(mén)后，在觀察屋里的陳設(shè)后讓幼兒討論：小老鼠可以住進(jìn)去了嗎？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述自己的理由）（3）小老鼠走出門(mén)，看看房子的四周后嘆氣，讓幼兒圍繞“小老鼠為什么嘆氣，它還有什么不滿意的嗎？”講述自己的看法。傾聽(tīng)小老鼠不高興的原因：大風(fēng)把房子吹走了，啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。活動(dòng)目標(biāo)：能自信的、大膽的表達(dá)。在自由寬松的氛圍中，孩子們輕松地談?wù)撝约焊信d趣的動(dòng)物。點(diǎn)評(píng)：動(dòng)物是孩子很感興趣又有比較豐富生活經(jīng)驗(yàn)的。接下來(lái)讓幼兒試著用這樣的思路去講述錄音中的其它動(dòng)物。第二遍完整放錄音，聽(tīng)后要求幼兒說(shuō)說(shuō)森林里有哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物的叫聲是怎么樣的？它們的叫聲給人什么樣的感覺(jué)？讓幼兒根據(jù)要求運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。活動(dòng)過(guò)程：幼兒聽(tīng)錄音。活動(dòng)準(zhǔn)備：錄有森林里動(dòng)物叫聲的磁帶一盒。在活動(dòng)中，主要通過(guò)讓幼兒聽(tīng)錄音，辨別不同動(dòng)物的叫聲，產(chǎn)生談?wù)搫?dòng)物的愿望，談?wù)撋掷锏膭?dòng)物；然后通過(guò)有重點(diǎn)地傾聽(tīng)和教師有層次地提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒集中地比較深入地用一段話講述某一種動(dòng)物，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒大膽地、清楚連貫地講述能力的目的。導(dǎo)入時(shí)吊床的運(yùn)用能讓幼兒更好地理解圖片內(nèi)容，五個(gè)動(dòng)物圖片的感知能讓幼兒體會(huì)到它們一個(gè)比一個(gè)大的特征。五、操作游戲每個(gè)幼兒一套操作教具（一個(gè)塑料筐和五個(gè)動(dòng)物的小圖片）。動(dòng)物們摔下來(lái)以后會(huì)怎樣呢？第七頁(yè)（遮住鱷魚(yú)）：動(dòng)物全都住院了，會(huì)有醫(yī)生給它們看病。第二頁(yè)：又有誰(shuí)上床去誰(shuí)覺(jué)？它懷里還抱了什么？你們覺(jué)得獅子應(yīng)該睡在哪里呢？為什么？我們學(xué)學(xué)獅子上床睡覺(jué)的樣子?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示吊床和圖書(shū)中五個(gè)主要角色，引導(dǎo)觀察和描述引導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物們累了，它們要去睡覺(jué)了，你們想想看它們會(huì)去什么地方睡覺(jué)？這個(gè)床就是它們睡覺(jué)的床，和平常我們睡的床有什么不一樣？用兩根繩子吊起來(lái)的床叫吊床（出示實(shí)物）教師逐個(gè)出示小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片，并配以文字，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的主要特征?；顒?dòng)目標(biāo)：能體會(huì)圖書(shū)情節(jié)的趣味，積極地、快樂(lè)地閱讀。教案6：圖書(shū)閱讀活動(dòng)：上床睡覺(jué)（小班）設(shè)計(jì)思路：《上床睡覺(jué)》是分享閱讀中一本非常經(jīng)典的讀本，它主要講了很多小動(dòng)物上一張吊床去睡覺(jué)，直到吊床掉下來(lái)動(dòng)物都住院的故事。附詩(shī)歌：捉 迷 藏云朵用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙住，顏色寶寶們找一個(gè)喜歡的地方，靜悄悄地躲了起來(lái)，綠色躲在大樹(shù)里，黃色躲在菊花里，白色躲在棉花里，藍(lán)色躲在池塘里，紅色躲在蘑菇里，手帕解開(kāi)了，太陽(yáng)睜開(kāi)眼，一個(gè)一個(gè)找出來(lái)了?? 點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，不管是在導(dǎo)入時(shí)與幼兒玩的捉迷藏游戲，還是兒歌中間部分顏色寶寶的出現(xiàn)，教師都很好地運(yùn)用了“捉迷藏”的形式。幼兒拿著顏色小精靈，以游戲的方式輪流仿編句子。教師以變魔術(shù)的形式變出顏色小精靈，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)都有哪些顏色寶寶。三、幼兒完整欣賞詩(shī)歌（鼓勵(lì)幼兒跟著老師一起說(shuō)）欣賞后提問(wèn)：（1）詩(shī)歌里誰(shuí)和誰(shuí)在玩捉迷藏？（2）顏色寶寶們是怎么躲起來(lái)的（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）？幼兒模仿。顏色小精靈、太陽(yáng)卡片，布置顏色小精靈的‘家’。活動(dòng)目標(biāo)：能體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣并在活動(dòng)中大膽地用語(yǔ)言表達(dá)?；顒?dòng)中教師先讓幼兒觀察討論國(guó)王做運(yùn)動(dòng)的幻燈片，猜測(cè)其中可能發(fā)生的事情，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)和理解；“國(guó)王運(yùn)動(dòng)記錄表”設(shè)計(jì)得挺好的，幼兒通過(guò)判斷能進(jìn)一步理解國(guó)王是在做運(yùn)動(dòng)還是坐在轎子里；分段欣賞和續(xù)編的形式比較適合該故事的特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒想象故事結(jié)尾，并完整地閱讀欣賞故事。指導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)國(guó)王生病了，他吃不下飯睡不著覺(jué)，醫(yī)生給他開(kāi)了一張?zhí)幏剑ㄓ變阂阎朗裁词翘幏剑L試想象故事情節(jié)和續(xù)編故事結(jié)尾。教案4：故事活動(dòng)：國(guó)王生病了（大班）設(shè)計(jì)思路：《國(guó)王生病了》是一個(gè)詼諧有趣的故事，深受幼兒的喜愛(ài)，適合大班幼兒欣賞。導(dǎo)入的時(shí)候引入小雞小鴨玩偶是為了感受兒歌的節(jié)奏，老師和孩子一起叫懶惰蟲(chóng)起床時(shí)幼兒積極主動(dòng)。你的手也痛，你的腳也痛，你的全身都在痛。（3）教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半部。（2）教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部。（1）一名幼兒表演懶惰蟲(chóng)，教師與幼兒一起叫懶惰蟲(chóng)起床。指導(dǎo)語(yǔ)：你是小小雞、你是小小雞，你唱歌嘰嘰嘰?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小雞、小鴨的布偶各一個(gè)。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒明白要做一個(gè)勤快人的道理。組織方式生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)，孩子能在輕松的氛圍中快樂(lè)地表達(dá)。點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)诜比A的商業(yè)街上隨處可以聽(tīng)到吆喝。四、自由表現(xiàn)介紹美食街。（在這一層次里，主要讓幼兒感受一個(gè)人吆喝和結(jié)伴吆喝的不同。）三、創(chuàng)編展示：幼兒根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自由創(chuàng)編吆喝。二、回憶觀察比較，探詢吆喝的形式與特點(diǎn)提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谏钪羞€聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝？幼兒回憶模仿各種形式的吆喝。幼兒自由結(jié)伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。物品準(zhǔn)備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。在活動(dòng)中能友好地與同伴分工合作，并大膽地與人交往。孩子們也非常感興趣，并且善于模仿。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們?cè)敢獗磉_(dá)并且有話可說(shuō)?！闭f(shuō)完，鄉(xiāng)村老鼠頭也不回地走了。鄉(xiāng)村老鼠靜靜地想了一會(huì)兒后，把帽子戴起來(lái)，說(shuō)：“老兄，我要回家了。一個(gè)女傭走了進(jìn)來(lái)?！昂昧耍@下安全了。他們聊了一會(huì)，就爬上餐桌吃起來(lái)?！笆前?！來(lái)客人時(shí)吃得更好呢！”城市老鼠神氣活現(xiàn)地回答。鄉(xiāng)村老鼠領(lǐng)著城市老鼠來(lái)到野外，得意地說(shuō)：“老兄，你看這兒的風(fēng)景多好，空氣也很新鮮，多住幾日吧！”回到家，鄉(xiāng)村老鼠又拿出很多大麥和小麥請(qǐng)城市老鼠吃。附：城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠有只鄉(xiāng)村老鼠住在靠近谷倉(cāng)的地方，日子過(guò)得十分安逸。你們覺(jué)得可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？欣賞動(dòng)畫(huà)——老鼠進(jìn)城提示語(yǔ)：鄉(xiāng)村老鼠來(lái)到城市，會(huì)發(fā)生什么事情呢？它能習(xí)慣城市的生活嗎？讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧！拓展講述提問(wèn)預(yù)設(shè)：請(qǐng)你們猜一猜，城市老鼠到鄉(xiāng)村后，又會(huì)怎么樣呢？它又能習(xí)慣那兒的生活嗎？（四）欣賞故事《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》提問(wèn)交流：你在故事里聽(tīng)到了什么？你在故事里聽(tīng)到了什么有趣的事情？你能夠跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？城市老鼠喜歡鄉(xiāng)村的生活嗎？為什么？（鄉(xiāng)村雖然美麗，但它吃的、住的都不習(xí)慣）鄉(xiāng)村老鼠喜歡城市生活嗎？為什么？（城市里雖然繁華美麗、舒適好玩、但太危險(xiǎn)了）為什么城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都想回到自己原來(lái)生活的地方？（五）再次欣賞故事，鼓勵(lì)孩子們跟著老師一起講述。能與教師一起繪聲繪色的講述故事。本次活動(dòng)教師用圖片、談話引導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)等多種形式讓幼兒有話可說(shuō)，有話可談，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)在簡(jiǎn)單的辯論中得到提升，學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能認(rèn)真地傾聽(tīng)。通過(guò)欣賞城市圖片和鄉(xiāng)村，引領(lǐng)去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。要說(shuō)出自己喜歡城市或者鄉(xiāng)村的理由。城市和鄉(xiāng)村的圖片若干張三、活動(dòng)過(guò)程:一、欣賞城市和鄉(xiāng)村的圖片：“前幾天我們大家一起收集了很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片和照片，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們一起分享來(lái)這些美麗的畫(huà)面。在辯論活動(dòng)中了解城市和農(nóng)村的不同生活方式，懂得適合自己的才是最好的。十一長(zhǎng)假過(guò)后，我們班很多孩子都帶來(lái)了外出旅游的照片和大家一起分享。*（這次自由的活動(dòng)，是一段愉快、有趣，而沒(méi)有大人干擾的時(shí)間。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。我們可以看出孩子們?cè)谔剿鳝h(huán)境的可能性時(shí)與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題，并且出現(xiàn)了關(guān)于這些問(wèn)題的不同看法和爭(zhēng)論。最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門(mén)診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。” 李玨皓馬上反映過(guò)來(lái)，孩子們都看著我，我向他們點(diǎn)點(diǎn)頭?！薄霸趺磽Q？”我問(wèn)?！焙⒆娱T(mén)表示贊同，我馬上問(wèn)到：“那‘發(fā)熱門(mén)診’放在哪呢？”孩子通過(guò)討論決定設(shè)在“藥房”背后處。*（評(píng)析：孩子在討論的過(guò)程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問(wèn)題到尋求解決的辦法，再到生成新問(wèn)題找出新辦法的過(guò)程中，孩子們?cè)诓粩嗨伎?，不斷探索，?dāng)孩子們面對(duì)問(wèn)題不知所措時(shí)，教師應(yīng)給予一定引導(dǎo)和啟發(fā)?！标惪烧f(shuō)：“不行，如果那樣我們中午睡覺(jué)怎么辦，我們不是會(huì)被傳染的嗎？”徐靖說(shuō)：“‘藥房’后面不是有個(gè)地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū)’，我們不會(huì)到那里去的，就不會(huì)被傳染?！?*（評(píng)析：因?yàn)楹⒆觽兒徒處煿餐?