【正文】 們歡迎它來嗎？為什么？老師扮大象，你們扮其他的動物，我們來學學它們之間的對話吧。動物們摔下來以后會怎樣呢？第七頁（遮住鱷魚）：動物全都住院了，會有醫(yī)生給它們看病。教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。五、操作游戲每個幼兒一套操作教具（一個塑料筐和五個動物的小圖片）。六、幼兒閱讀小書鼓勵幼兒自由閱讀小書，提醒幼兒按照頁碼的順序看書。導(dǎo)入時吊床的運用能讓幼兒更好地理解圖片內(nèi)容，五個動物圖片的感知能讓幼兒體會到它們一個比一個大的特征。操作教具運用得很好，孩子們一邊操作小圖片一邊朗讀，興趣盎然。在活動中，主要通過讓幼兒聽錄音，辨別不同動物的叫聲，產(chǎn)生談?wù)搫游锏脑竿?，談?wù)撋掷锏膭游铮蝗缓笸ㄟ^有重點地傾聽和教師有層次地提問，引導(dǎo)幼兒集中地比較深入地用一段話講述某一種動物，從而達到培養(yǎng)幼兒大膽地、清楚連貫地講述能力的目的。能大膽地、生動形象地描述動物的叫聲、形象及動態(tài)。活動準備：錄有森林里動物叫聲的磁帶一盒。注意動物的叫聲不必太多，可選擇幾種性情溫和的小動物，如小鳥、松鼠、小鹿、小馬等，再選擇幾種兇猛的野獸，如老虎、獅子、熊、狼等，應(yīng)注意所選的動物要符合幼兒的生活經(jīng)驗?；顒舆^程：幼兒聽錄音。聽完一遍錄音之后，讓幼兒說說錄音里面有哪些動物的叫聲。第二遍完整放錄音，聽后要求幼兒說說森林里有哪些動物？這些動物的叫聲是怎么樣的？它們的叫聲給人什么樣的感覺？讓幼兒根據(jù)要求運用已有的經(jīng)驗進行講述，充分發(fā)表個人見解。教師可以提出下列問題：(1)老虎的叫聲和別的動物有什么區(qū)別？可以用什么樣的詞來形容它的叫聲？(2)聽老虎的叫聲時，我們好象看到老虎在什么地方，它是什么樣子的？(3)聽著老虎的叫聲，你覺得老虎正要干什么？什么事情可能會發(fā)生？在幼兒對這些問題重點討論并講述后，教師可以就幼兒的講述做歸納總結(jié)，也可以示范性的講述。接下來讓幼兒試著用這樣的思路去講述錄音中的其它動物。最后每組推選出一名代表在集體面前講述。點評：動物是孩子很感興趣又有比較豐富生活經(jīng)驗的。因此，森林里的動物這個內(nèi)容是孩子們感興趣的。在自由寬松的氛圍中，孩子們輕松地談?wù)撝约焊信d趣的動物。在語言活動中，教師如何利用幼兒感興趣的材料，通過生動活潑的方式，在寬松愉快的氛圍中激發(fā)幼兒大膽地想像和表達，是教師應(yīng)該重點考慮的問題?；顒幽繕耍耗茏孕诺?、大膽的表達?；顒訙蕚洌簣D片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜并有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外形完美，房門是活動的可打開）小老鼠圖片一張（正面為高興的表情，反面為不高興的表情）各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。傾聽小老鼠不高興的原因：大風把房子吹走了，啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒一幅幅討論分析，在充分觀察圖片的基礎(chǔ)上進行想象、判斷，并圍繞畫面大膽講述自己的理由。（1）你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎？為什么？（2）打開房門后，在觀察屋里的陳設(shè)后讓幼兒討論：小老鼠可以住進去了嗎？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述自己的理由）（3）小老鼠走出門，看看房子的四周后嘆氣，讓幼兒圍繞“小老鼠為什么嘆氣，它還有什么不滿意的嗎？”講述自己的看法。小老鼠高興的住進新房子，并對大家表示感謝?；顒又惺冀K以問題的形式出現(xiàn)，讓幼兒積極主動地想辦法去幫助小老鼠，其選材是幼兒感興趣的。另外，活動中幼兒的語言表達和想像的機會很多。大班的講述活動應(yīng)重點發(fā)展幼兒仔細觀察圖片、理解圖意，并能大膽地用語言表達自己觀點的能力。我在活動中采用書信的形式，層層遞進地向幼兒展現(xiàn)圖片的內(nèi)容，讓幼兒了解寫信的格式，理解圖片中的內(nèi)容，并能在活動中積極地傾聽和愉快地表達。通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。掛圖若干。小動物來看小貓的圖片四張：圖一：刺猬送來了鮮花；圖二：小鳥給小貓唱歌；圖三：小兔子給它講故事；圖四：小鴨子送來了一鍋魚湯）活動過程：談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。它想：要是好朋友小兔子能來看我，那該多好啊。理解信的基本內(nèi)容指導(dǎo)語：你們幫小貓想了很多好辦法，小貓自己也想了一個辦法，它寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人和寄信人）提問：你們猜猜小貓在信里對小兔子說了一些什么？ 教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：你看懂了哪張圖畫？說了一件什么事？ 幫助幼兒重點理解第二、第三張畫。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭以及它心里想些什么，要讓別人一聽就懂。請一些幼兒讀信。引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事？它們?yōu)槭裁匆@么做？移情講述小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，我們身邊的朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢？點評：該活動的選材很好，符合幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒感興趣?；顒拥臉?gòu)思層次分明。教案10：續(xù)編故事——小猴的出租車（大班）設(shè)計思路：大班孩子表現(xiàn)出強烈的想說、要說的愿望。故事《小猴的出租車》本身很有教育價值，故事內(nèi)容有趣，吸引孩子，可以讓孩子在欣賞中感受想象的無所不能，讓孩子在欣賞、學習中體驗幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情。活動目標：體驗幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能利用故事提供的線索，大膽改編、續(xù)編故事情節(jié)。提問：這是什么車？你坐過出租車嗎？出租車與別的車有什么不一樣？小結(jié)：出租車有一種明顯的標記，能給人帶來方便，但需要付錢的汽車。提問預(yù)設(shè)：誰來坐小猴的出租車了？他們遇到了什么困難？小猴是怎么做的？小猴快樂嗎？為什么？三、出示圖片，邊提問邊講述故事的前半部分，進一步幫助幼兒理解和記住故事的前半部分。提問引發(fā)幼兒續(xù)編興趣：小猴的名氣越來越大了，森林里的小動物都來坐它的出租車。要求：（1）要與故事的前面連起來想；（2）要講清楚是誰來坐車，它遇到了什么樣的困難，怎么解決的。幼兒邊畫邊講自己續(xù)編的故事，教師仔細傾聽，并給予適當?shù)脑u價和幫助。五、幼兒開汽車出教室?！缎『锏某鲎廛嚒愤@個故事是孩子們感興趣的，其中的動物也是孩子們熟悉的，故事的情節(jié)也為幼兒的想像續(xù)編提供了線索，是一個適合續(xù)編的故事。教案11：詩歌活動：不要吵醒小蝸牛（小班）設(shè)計思路：兒歌《不要吵醒小蝸牛》短小、有趣、瑯瑯上口，適合小班幼兒學習。本次活動通過創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜的氛圍，采用游戲的形式展開，讓孩子在哄蝸牛睡覺、與雷公公對話情境的變化中學習關(guān)心小蝸牛，學習較大膽、較清晰地表達。學習用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺，基本學會兒歌。活動過程：一、幼兒帶著小蝸牛聽音樂進入教室，并看一看、玩一玩、說一說自己的小蝸牛。要求幼兒模仿大人哄小孩睡覺的情景，哄小蝸牛睡覺，說話、動作盡量安靜、恬美。三、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸?！?。提問預(yù)設(shè)：“這是什么聲音呀？這么大的吵鬧聲會把我們的小蝸牛吵醒的，怎么辦呀？”幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。提示語：“聽一聽老師是怎么樣請求雷公公的。（2）用提問幫助幼兒理解。你有沒有被“吵醒”過？被人吵醒是什么感覺呢？（3）學習用比較清楚的聲音請求雷公公。“雷公公沒聽清楚,我們大聲地求求它！”幼兒學習朗誦兒歌。以小蝸牛睡醒了來到花園里、草地上玩耍等情景繼續(xù)練習用輕柔的聲音朗誦兒歌。師生共同邊唱《搖籃曲》，邊輕輕將小蝸牛送到小床上，輕輕地、有序的離開教室。我的蝸牛在睡覺，不要吵醒小蝸牛。活動中，教師的操作教具運用得很好，它能讓幼兒有很強的角色意識，從而積極主動地進入教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。孩子們在游戲中能大膽地運用語言，并體驗活動的快樂。讀本《今天穿什么》這個讀本非常接近幼兒的生活，如“穿著花裙子去上幼兒園，穿著游泳衣去游泳等等，都是源于幼兒生活的，所以能最大程度地激發(fā)幼兒閱讀的興趣。讀本文字的難度對于小班幼兒來說相對較高，所以在活動過程中，我設(shè)計了“舉卡游戲”，來幫助幼兒進行重點（中心詞）突破，進而建立圖文的對應(yīng)。幫助幼兒回憶并豐富生活經(jīng)驗，知道做什么事穿什么衣服?；顒訙蕚洌捍髸督裉齑┦裁础穼嵨锊僮骺ǎ哼\動鞋、花圍裙、花裙子、雨衣等 活動過程：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒討論的興趣。② 鼓勵孩子們有不同的發(fā)現(xiàn)與表達。師生共同讀大書1—2遍。比一比，誰能在最快的時間內(nèi)找到并說準?！苯?jīng)驗拓展引導(dǎo)幼兒說說生活中做其他事情應(yīng)該穿什么服飾。活動中，該教師在讓幼兒充分閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計了兩個有趣的游戲：舉卡游戲和你問我答。教案13：故事活動：微笑（中班）設(shè)計思路：《微笑》這個故事雖然情節(jié)和講述比較簡單，但是其中卻有很多值得回味和深思的地方。同時，森林里的小動物們都熱情的相互支持、相互幫助，也是很令人感動的?；顒幽繕耍焊惺芘笥阎g的情誼是相互幫助、相互鼓勵，了解真正的快樂源于共同分享。理解詞匯：微笑、友好的、孤單的，并嘗試著運用。故事錄音磁帶?；顒舆^程：一、引入主題，了解微笑的感覺。引導(dǎo)幼兒感受微笑時的心情：提問：當你微笑時，你的心里是什么樣的感覺？當你看到別人向你微笑時，你又是什么樣的感覺呢？二、完整欣賞故事一次。第一部分：小鳥、大象、小兔的有關(guān)內(nèi)容。第二部分：小蝸牛的改變。第三部分：小蝸牛的信。四、幼兒自制一封關(guān)于微笑的信，送給自己愛的人和關(guān)心的人。附故事：微 笑小鳥說：“只要我醒著，我隨時愿意為朋友唱歌?！?小兔說：“只要我醒著，我愿意為朋友送好消息。一天下午，一群螞蟻正忙著搬東西，它們從蝸牛身邊走過，小蝸牛友好的向它們微笑。第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔，讓它給森林里的每一個朋友送去?；顒又校處熗ㄟ^談?wù)撐⑿?，講述故事中的微笑，以及自制微笑的信，引導(dǎo)幼兒理解并感受微笑給別人帶來的快樂，并通過語言大膽地表達。孩子們積累了有關(guān)春天的生活經(jīng)驗，通過自己的眼睛、耳朵、鼻子感受到了春天里不一樣的地方?；顒又?，我采用了這樣的步驟：先讓幼兒通過圖片充分的感知并談?wù)摯禾?，然后再通過貼圖卡的形式將散文詩的內(nèi)容展現(xiàn)出來，并通過讓幼兒重點模仿“飛、跑、跳”的動作，感受春天給我們帶來的快樂。提高傾聽和參與補充他人講述的能力?；顒訙蕚洌簶酥緢D：問好三個，娃娃臉一個，跑、跳、飛的形象圖各一個，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛心各一個。再次提問，引導(dǎo)對春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。（3）與教師、同伴自由欣賞、交流自己對春天的感受。指導(dǎo)重點：教師指到拿幅畫，小作者就來介紹圖畫中表現(xiàn)出“春天里看到??聽到??聞到??”等內(nèi)容。指導(dǎo)重點：選擇與詩歌內(nèi)容相符的幼兒作品：花、問號、跑步的圖標，朗誦第一段詩歌。（1）用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等標志圖。（4）用同樣的方法，學習第三段詩歌。提供新的圖片，比如：燕子，青蛙等，鼓勵幼兒仿編出新的句子 附詩歌：春 天 春天怎么來？花開了，春天就從花朵里跑出來。春天怎么來？我高興了，春天就從我的心里飛出來點評：該活動的組織形式新穎有趣，操作性強。教案15：聽說游戲：頂鍋蓋（中班）活動目標能遵守游戲規(guī)則，并積極地參與游戲活動。發(fā)準：“蓋、怪、菜”等容易混淆的字的字音，并能根椐自己的生活經(jīng)驗，說出各種菜肴的名稱。教師或家長于活動前豐富幼兒對有關(guān)菜名的認識。教師講解游戲規(guī)則。（2）兒歌念完，“手掌鍋蓋”才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時食指也要趕緊縮回，不讓“鍋蓋”抓住。教師引導(dǎo)幼兒游戲。（2）教師扮“鍋蓋”，引導(dǎo)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。自問自答玩游戲。教案16：聽說游戲：你問我答（中班）活動目標能積極參與游戲并樂于表達。理解并正確運用“如果??喜歡??”的句型進行“問答游戲”。活動過程教師出示小動物圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。（1）教師提問，引導(dǎo)幼兒用假設(shè)句完整回答問題。幼兒分成兩組，開始“你問我答”的競賽游戲。最后數(shù)數(shù)哪組的五角星最多，哪組就贏得勝利！活動結(jié)束，教師與幼兒共同進行小結(jié)。仔細傾聽同伴的發(fā)言，不重復(fù)別人的語句學習運用 “ΧΧ越Χ越Χ”的句型來表達所見所聞。鼓一面，錄音帶一盒?；顒舆^程設(shè)置游戲情境、導(dǎo)入活動。①教師敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。教師介紹游戲的玩法和規(guī)則?！保?）提醒孩子注意傾聽別人的說話，不能重復(fù)同伴講過的內(nèi)容；（2）是回答正確的小朋友就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓；（3）是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型談話的孩子，說得不恰當或重復(fù)同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。教師組織幼兒用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型進行語句創(chuàng)編活動，回答正確者均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。（1）幼兒分成兩組，玩競賽游戲《看誰的樓房高》。指導(dǎo)重點：鼓勵幼兒積極大膽發(fā)言，并教育幼兒發(fā)揚競賽風格。能積極參與游戲，體驗游戲的快樂。活動準備小豬頭飾兩個；教師和一名幼兒事先排練好兒歌的情景表演 活動過程出示小豬的頭飾，引起幼兒的興趣。提問：豬媽媽是怎樣叫小豬起床的？小豬是怎么回答的？后來小豬起床了嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒學習兒歌。（2）集體扮演小豬，由教師或個別幼兒扮演豬媽媽（或豬爸爸）。提問：早上，爸爸媽媽還會怎么叫你們起床？你們喜歡上幼兒園嗎？引導(dǎo)幼兒表演上幼兒園的情景，結(jié)束活動。愿意在集體面前大膽表達自己的想法。活動準備可操作的動物卡片及毛絨玩具?；顒舆^程在情景表演中導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒在情境中學習并初步欣賞故事。提問：為什么小松鼠不要我們唱歌？教師完整地講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問：小狗寶寶醒來后會說些什么呢？你們覺得別人在睡覺的時候應(yīng)該怎樣做？教師與幼兒一起等待小狗醒來，并帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小狗唱歌、跳舞，結(jié)束活動。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲的唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌??”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要