【正文】 太大的關(guān)注。這時(shí)，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。在活動(dòng)中，孩子們對發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。系列活動(dòng)（二）“非非醫(yī)院” [活動(dòng)一] 區(qū)域分類今天的活動(dòng)，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個(gè)區(qū)域。童梓昕說：“因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)文檔僅供參考小窗戶?！苯處煾爬ǎ骸搬t(yī)生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’?！痹诤⒆觽兎纸M討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’?！?*（評(píng)析：因?yàn)楹⒆觽兒徒處煿餐占牟牧蠒悍旁谀膬海⒆觽兺ㄟ^直接觀察認(rèn)為那里既有醫(yī)療材料有被隔開，所以很適合做‘發(fā)熱門診’。”這樣順利過度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)討論。”陳可說：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會(huì)被傳染的嗎？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個(gè)地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū)’，我們不會(huì)到那里去的，就不會(huì)被傳染?！焙⒆觽兌键c(diǎn)點(diǎn)頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面。*（評(píng)析：孩子在討論的過程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們在不斷思考，不斷探索，當(dāng)孩子們面對問題不知所措時(shí)，教師應(yīng)給予一定引導(dǎo)和啟發(fā)。” 陳逸翀馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒。”孩子門表示贊同，我馬上問到：“那‘發(fā)熱門診’放在哪呢？”孩子通過討論決定設(shè)在“藥房”背后處。”徐靖馬上反問說：“那不是‘掛號(hào)處’嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便。”“怎么換？”我問。”他指著小城堡說?！?李玨皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點(diǎn)點(diǎn)頭?！辟R思睿說：文檔僅供參考“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便。最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思考，尋找最適合的位置。我們可以看出孩子們在探索環(huán)境的可能性時(shí)與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問題，并且出現(xiàn)了關(guān)于這些問題的不同看法和爭論。[活動(dòng)二] 談話活動(dòng)（豐富活動(dòng)區(qū)材料）談?wù)勀阌X得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準(zhǔn)備？*（活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時(shí)所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區(qū)的防護(hù)手套可以用小積木的塑料袋來充當(dāng)，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護(hù)服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ?。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。在孩子們的精心布置下，一個(gè)真實(shí)的非非醫(yī)院就正式落成了。*（這次自由的活動(dòng)，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時(shí)間?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對自己所扮演的角色并不能準(zhǔn)確駕馭，所有的行為都受到了已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制。十一長假過后，我們班很多孩子都帶來了外出旅游的照片和大家一起分享。根據(jù)孩子的興趣和實(shí)際需要，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過活動(dòng)讓懂得適合自己的生活方式才是最好的。在辯論活動(dòng)中了解城市和農(nóng)村的不同生活方式，懂得適合自己的才是最好的。情景童話劇表演，布置場地。城市和鄉(xiāng)村的圖片若干張三、活動(dòng)過程:一、欣賞城市和鄉(xiāng)村的圖片：“前幾天我們大家一起收集了很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片和照片，現(xiàn)在就請小朋友們一起分享來這些美麗的畫面?！倍?、觀看情景童話劇《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》：“城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠之間發(fā)生了一件什么事情??？”提問：“你覺得它們之間故事有趣嗎？什么地方最有趣？”二、欣賞動(dòng)畫提問：“城市老鼠來到鄉(xiāng)村后喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？為什么？”“鄉(xiāng)村老鼠也接到了城市老鼠的邀請，那它來到城市遇到哪些事情？它喜歡城市的生活嗎？ ：“城市和鄉(xiāng)村都有自己最美麗的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，現(xiàn)在讓我們一起來看一看城市和鄉(xiāng)村有什么不同？“如果你是小老鼠，你更喜歡哪里的生活？為什么？”（四）通過辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)大膽闡述自己的意見：請你帶著這個(gè)問題跟身邊的小朋友一下討論一下。要說出自己喜歡城市或者鄉(xiāng)村的理由。相信你們都能做到是不是？：這場辯論真的很激烈很精彩，你們都說出了自己的喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，那我們有空可以到城市玩玩，去鄉(xiāng)村走走，相信只有適合我們自己的才是最好的。通過欣賞城市圖片和鄉(xiāng)村，引領(lǐng)去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。孩子對城市很熟悉，對鄉(xiāng)村也并不陌生。本次活動(dòng)教師用圖片、談話引導(dǎo)、動(dòng)畫等多種形式讓幼兒有話可說，有話可談，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)在簡單的辯論中得到提升，學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能認(rèn)真地傾聽。活動(dòng)目標(biāo)：欣賞故事、感受詼諧故事的趣味。能與教師一起繪聲繪色的講述故事。它們是一對好朋友。你們覺得可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？欣賞動(dòng)畫——老鼠進(jìn)城提示語：鄉(xiāng)村老鼠來到城市，會(huì)發(fā)生什么事情呢？它能習(xí)慣城市的生活嗎？讓我們一起來看動(dòng)畫片吧！拓展講述提問預(yù)設(shè)：請你們猜一猜，城市老鼠到鄉(xiāng)村后，又會(huì)怎么樣呢？它又能習(xí)慣那兒的生活嗎？（四）欣賞故事《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》提問交流：你在故事里聽到了什么？你在故事里聽到了什么有趣的事情？你能夠跟大家說說嗎？城市老鼠喜歡鄉(xiāng)村的生活嗎？為什么？（鄉(xiāng)村雖然美麗，但它吃的、住的都不習(xí)慣）鄉(xiāng)村老鼠喜歡城市生活嗎？為什么？（城市里雖然繁華美麗、舒適好玩、但太危險(xiǎn)了）為什么城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都想回到自己原來生活的地方？（五）再次欣賞故事，鼓勵(lì)孩子們跟著老師一起講述。就象我們小朋友從一生下來就住在城市，可能會(huì)覺得（什么地方好啊）城市好。附：城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠有只鄉(xiāng)村老鼠住在靠近谷倉的地方，日子過得十分安逸。城市老鼠接到信后，高興得不得了，立刻動(dòng)身前往鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村老鼠領(lǐng)著城市老鼠來到野外，得意地說：“老兄，你看這兒的風(fēng)景多好，空氣也很新鮮，多住幾日吧！”回到家，鄉(xiāng)村老鼠又拿出很多大麥和小麥請城市老鼠吃。于是，他們立刻上路了?！笆前?！來客人時(shí)吃得更好呢！”城市老鼠神氣活現(xiàn)地回答?！澳阏嫘腋０?！吃得好，過得好。他們聊了一會(huì)，就爬上餐桌吃起來。城市老鼠見了，飛快地躲進(jìn)墻角的洞里，鄉(xiāng)村老鼠嚇了一大跳，也躲了進(jìn)去?！昂昧?，這下安全了。鄉(xiāng)村老鼠四下張望了一下，才跟著吃那可口的肉。一個(gè)女傭走了進(jìn)來?！袄闲?，你覺得那肉的味道怎么樣？”城市老鼠得意地問。鄉(xiāng)村老鼠靜靜地想了一會(huì)兒后，把帽子戴起來，說：“老兄，我要回家了。這兒雖好，但隨時(shí)都得擔(dān)心被人傷害?！闭f完，鄉(xiāng)村老鼠頭也不回地走了。因?yàn)楹⒆酉矚g老鼠的形象，所以他們樂于討論。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們愿意表達(dá)并且有話可說。教案2：談話活動(dòng)：有趣的吆喝（大班）設(shè)計(jì)思路：吆喝是商販們對自己商品的一種宣傳，通過吆喝來把自己的商品出售給人們。孩子們也非常感興趣，并且善于模仿。本活動(dòng)旨在讓幼兒和老師共同總結(jié)出吆喝的特點(diǎn)、形式、內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒加以創(chuàng)造想象創(chuàng)編各種吆喝，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和大膽地與人交往的能力。在活動(dòng)中能友好地與同伴分工合作，并大膽地與人交往。能在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出吆喝的特點(diǎn)，并能自己創(chuàng)編吆喝。物品準(zhǔn)備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。活動(dòng)過程：一、?為什么要吆喝？老師出示冰糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察并說出其特點(diǎn)。幼兒自由結(jié)伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。(由一名客人老師到幼兒面前根據(jù)剛才幼兒吆喝的情況，總結(jié)幼兒吆喝的缺點(diǎn)，比如聲音要大一點(diǎn)，語言要更生動(dòng)，語言應(yīng)更豐富，將你的東西說得更好，讓別人一聽就想買。二、回憶觀察比較，探詢吆喝的形式與特點(diǎn)提問：小朋友，你們在生活中還聽到過哪些吆喝？幼兒回憶模仿各種形式的吆喝。（在這一層次里，先讓幼兒說說生活中聽到過的吆喝，然后教師向幼兒展現(xiàn)三種吆喝：普通話的，方言的，唱的。）三、創(chuàng)編展示：幼兒根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自由創(chuàng)編吆喝。老師引導(dǎo)幼兒對比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪種吆喝更有趣，更有創(chuàng)意。（在這一層次里，主要讓幼兒感受一個(gè)人吆喝和結(jié)伴吆喝的不同。讓幼兒談?wù)勛约旱母杏X）注意：教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中都要引導(dǎo)幼兒用豐富的語言去表達(dá)。四、自由表現(xiàn)介紹美食街。美食街開張，吸引顧客，吆喝美食。點(diǎn)評(píng)：孩子們在繁華的商業(yè)街上隨處可以聽到吆喝。該活動(dòng)以吆喝為內(nèi)容，旨在鍛煉幼兒在公眾場合大膽地說話，大聲地說話的能力，并能嘗試如何說得更好更有吸引力。組織方式生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)，孩子能在輕松的氛圍中快樂地表達(dá)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師打破了傳統(tǒng)兒歌活動(dòng)中“教師朗誦，幼兒欣賞和學(xué)習(xí)”的模式，力求在自然的、有趣的情境中，通過與幼兒共同感受和體驗(yàn)，逐步引出和豐富兒歌。同時(shí)，通過活動(dòng)讓幼兒明白要做一個(gè)勤快人的道理。能大膽地表達(dá)自己的想法，形象地進(jìn)行表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：小雞、小鴨的布偶各一個(gè)?；顒?dòng)過程：引出懶惰蟲的形象。指導(dǎo)語：你是小小雞、你是小小雞，你唱歌嘰嘰嘰。還有一只小動(dòng)物在睡懶覺，你們猜猜是誰呀？（幼兒討論，自由發(fā)言）教師引出懶惰蟲的形象。（1）一名幼兒表演懶惰蟲，教師與幼兒一起叫懶惰蟲起床。老師和幼兒：懶惰蟲，懶惰蟲，起床了！懶惰蟲：不行，不行，我的手在痛。（2）教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部。（4）教師與幼兒一起玩“你是懶惰蟲”的游戲教師隨意的指著某一個(gè)幼兒，念兒歌“你是懶惰蟲，你是懶惰蟲”，孩子要迅速的反應(yīng)，站起來大聲說“我不是懶惰蟲”引出兒歌的后半部，熟悉了解。（3）教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半部。游戲：尋找懶惰蟲和勤快人在教室里掛幾幅圖片，有懶惰蟲和勤快人，當(dāng)你看到懶惰蟲就用兒歌表揚(yáng)它，當(dāng)你看到勤快人就用兒歌批評(píng)它。你的手也痛，你的腳也痛，你的全身都在痛。我的手不痛，我的腳不痛，我天天在勞動(dòng)。導(dǎo)入的時(shí)候引入小雞小鴨玩偶是為了感受兒歌的節(jié)奏，老師和孩子一起叫懶惰蟲起床時(shí)幼兒積極主動(dòng)?；顒?dòng)中游戲化的方式讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中積極地學(xué)習(xí)、大膽地表達(dá)、快樂地游戲。教案4：故事活動(dòng)：國王生病了（大班）設(shè)計(jì)思路：《國王生病了》是一個(gè)詼諧有趣的故事，深受幼兒的喜愛，適合大班幼兒欣賞?；顒?dòng)中，教師先讓幼兒觀察討論周一至周六國王做運(yùn)動(dòng)的幻燈片，然后通過教師的講述讓幼兒理解國王是怎樣做運(yùn)動(dòng)的，理解故事中國王的滑稽可笑，讓幼兒嘗試想像故事情節(jié)和續(xù)編故事結(jié)尾。嘗試想象故事情節(jié)和續(xù)編故事結(jié)尾?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件《國王生病了》。指導(dǎo)語：有一個(gè)國王生病了，他吃不下飯睡不著覺，醫(yī)生給他開了一張?zhí)幏剑ㄓ變阂阎朗裁词翘幏剑?。指?dǎo)語：為什么國王的病沒有好，而其他的人卻病倒了？操作活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒想象故事結(jié)尾，并完整地閱讀欣賞故事。點(diǎn)評(píng)：該活動(dòng)的選材很好?；顒?dòng)中教師先讓幼兒觀察討論國王做運(yùn)動(dòng)的幻燈片，猜測其中可能發(fā)生的事情，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒對故事內(nèi)容的猜測和理解；“國王運(yùn)動(dòng)記錄表”設(shè)計(jì)得挺好的，幼兒通過判斷能進(jìn)一步理解國王是在做運(yùn)動(dòng)還是坐在轎子里；分段欣賞和續(xù)編的形式比較適合該故事的特點(diǎn)。在生活中，孩子喜歡捉迷藏，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：能體驗(yàn)詩歌的情趣并在活動(dòng)中大膽地用語言表達(dá)。學(xué)習(xí)用好聽的聲音朗誦詩歌，豐富詞匯“靜悄悄”。顏色小精靈、太陽卡片，布置顏色小精靈的‘家’。二、引導(dǎo)幼兒感受顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，欣賞詩歌的中間部分指導(dǎo)語：提問：“今天呀太陽和顏色寶寶它們也在玩捉迷藏的游戲，你們想請哪些顏色寶寶來玩游戲？現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，呆會(huì)兒我們要看一看他們會(huì)躲在哪里”幼兒尋找教師在背景圖上貼的顏色寶寶。三、幼兒完整欣賞詩歌（鼓勵(lì)幼兒跟著老師一起說）欣賞后提問：（1）詩歌里誰和誰在玩捉迷藏？（2）顏色寶寶們是怎么躲起來的（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）？幼兒模仿。指導(dǎo)語：“這首詩歌可真好聽，把顏色寶寶和太陽說成是一群可愛的小朋友在玩捉迷藏，我們小朋友也一起用好聽的聲音朗誦這首詩歌吧。教師以變魔術(shù)的形式變出顏色小精靈，請幼兒說說都有哪些顏色寶寶。*鼓勵(lì)幼兒邊說詩歌邊游戲，并能用詩歌中的話來回答問題。幼兒拿著顏色小精靈，以游戲的方式輪流仿編句子。教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找一找其它的顏色寶寶。附詩歌：捉 迷 藏云朵用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙住，顏色寶寶們找一個(gè)喜歡的地方，靜悄悄地躲了起來，綠色躲在大樹里，黃色躲在菊花里，白色躲在棉花里，藍(lán)色躲在池塘里，紅色躲在蘑菇里，手帕解開了，太陽睜開眼，一個(gè)一個(gè)找出來了?? 點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，不管是在導(dǎo)入時(shí)與幼兒玩的捉迷藏游戲，還是兒歌中間部分顏色寶寶的出現(xiàn)，教師都很好地運(yùn)用了“捉迷藏”的形式。在活動(dòng)中，教師能充分地把握機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒大膽地表達(dá)，通過“尋找顏色寶寶”“顏色寶寶找家”“仿編句子”等，讓幼兒學(xué)會(huì)用“誰躲在什么里”的句式表達(dá)。教案6：圖書閱讀活動(dòng)：上床睡覺（小班）設(shè)計(jì)思路：《上床睡覺》是分享閱讀中一本非常經(jīng)典的讀本，它主要講了很多小動(dòng)物上一張吊床去睡覺，直到吊床掉下來動(dòng)物都住院的故事。開始部分以展示動(dòng)物圖片的形式來觀察動(dòng)物的主要特征，讓幼兒從視覺的角度很直觀地了解到動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，體會(huì)它們之間的個(gè)體差異，并通過模仿小動(dòng)物的身體動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。活動(dòng)目標(biāo)：能體會(huì)圖書情節(jié)的趣味，積極地、快樂地閱讀。能仔細(xì)觀察圖畫中呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)，推測相關(guān)情節(jié)，學(xué)習(xí)如何利用圖畫線索讀圖?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入：出示吊床和圖書中五個(gè)主要角色，引導(dǎo)觀察和描述引導(dǎo)語：動(dòng)物們累了，它們要去睡覺了，你們想想看它們會(huì)去什么地方睡覺？這個(gè)床就是它們睡覺的床，和平常我們睡的床有什么不一樣？用兩根繩子吊起來的床叫吊床（出示實(shí)物）教師逐個(gè)出示小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片，并配以文字，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的主要特征。三、大書圖畫閱讀教師遮住大書上的文字，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。第二頁：又有誰上床去誰覺？它懷里還抱了什么？你們覺得獅子應(yīng)該睡在哪里呢？為什么？我們學(xué)學(xué)獅子上床睡覺的樣子。第四頁：誰又來睡覺了？河馬這么重，上床睡覺后吊床會(huì)變的怎么樣呢？還有誰沒有上床睡覺呢？你們猜猜它會(huì)來睡覺嗎？第五頁：大象也來睡覺了，動(dòng)物