【正文】 （3）課間活動(dòng)豐富多彩。），進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。）（5）有感情地朗讀課文。板書重點(diǎn)詞語：耍個(gè)沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。）（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（板書：無論??也）（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。）（5）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：閉息凝視、非??不可。），思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。“貓”的哪些內(nèi)容？，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。這是一篇講讀課文。這句話還是——（中心句總起句8．引讀第一部分機(jī)動(dòng)：語言練習(xí)老舍先生的語言非常有藝術(shù)性，我們用第一人稱來介紹一下貓的性格，學(xué)學(xué)老舍先生的語言藝術(shù)。人和貓的感情這么深，老舍就舍不得把貓說成是實(shí)在古怪——像老巫婆似的，于是在“實(shí)在”后面又加了兩個(gè)字——“有些”。6．膽小指名讀句子它怕什么？ 句子說完整（膽小如鼠）7．勇猛勇猛到了什么程度（指名讀）齊讀5．小結(jié)：貓的性格既又，有時(shí)有時(shí)，既又，這么多相反的性格集中在貓的身上，怪不得說貓的性格是——古怪的。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)——真可親呀。指名讀這兩句齊讀3盡職指名讀句子（出示投影）“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”“屏息凝視”是什么意思？看圖，貓屏息凝視時(shí)的表情、動(dòng)作、心里是怎樣的？ 在語文書上寫幾句。（投影）三． 精讀課文1．課文是按大貓和小貓分成兩大部分的。四：課文總結(jié)：板書（古怪的）（一只）（大）可愛老實(shí)、貪玩、盡職貓（淘氣的）（一群）（?。└蓯蹧]完沒了第四篇：小學(xué)語文人教版小學(xué)四年級上冊貓教案貓楊華萍教材簡述：小學(xué)語文人教版小學(xué)四年級上冊一． 揭題1．直接揭題。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。誰能最早主動(dòng)的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）４、交流：（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。）ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。（的確，乖）。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭??再跑再跌（沒完沒了）地玩。練習(xí)：用“雖然??但是??”的句式練說，體會(huì)大貓的古怪。大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個(gè)別練說——生自己站起來自由說）三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺?。ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意?！埃ㄒ恢唬┐筘垺?，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。二、初讀課文，理解文意：１、請同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。３、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對貓的喜愛之情。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，等會(huì)我們一起交流。這是什么寫作手法？（擬人）三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。品味“豐富多腔”： 師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”），它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”），想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”），它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”），它就會(huì)——（生：“咕嚕咕?！保┧摹⑿〗Y(jié)從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。句子一：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。句子四：它什么都怕，總想藏起來。（師生體驗(yàn)）。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（1）一起讀生字詞。：同學(xué)們，哪種動(dòng)物天生就會(huì)捉老鼠？生：貓?！窘虒W(xué)策略與手段】本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，理解課文生動(dòng)具體地寫貓的性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。背誦喜歡的部分。（2）運(yùn)用了擬人的手法。四、小組合作，體會(huì)寫法。板書：生氣勃勃，天真可愛 這時(shí)，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)成一個(gè)小孩子看待了?，F(xiàn)在一起來看看可愛的小貓。有哪些實(shí)例來說明呢？生讀課文，找找。a、老實(shí)、貪玩、盡職 b、高興、不高興 c、膽小、勇猛二、同桌互相學(xué)習(xí)交流，用課文中的具體事例說說貓的可愛。熟讀課文，背誦喜歡的段落。如：老實(shí)、貪玩、盡職、高興、不高興、勇猛，在“總想藏起來”的下面批注“膽小”。四、小結(jié)：將課文的前三自然段連起來讀一讀，想想圍繞哪句話話講？這句話是：“貓的性格實(shí)在有些古怪。歸納：作者從幾方面寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)？（動(dòng)作和聲音）學(xué)生在書中相應(yīng)的位置批注。（4）學(xué)習(xí)貓高興時(shí)的第三