教科版科學(xué)三下物體在水中是沉還是浮word教案-wenkub.com
2024-11-26 15:18 本頁面
【正文】 打開進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會(huì)下潛，打開進(jìn)氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，潛艇就開始上浮。 組 織討論：這個(gè)活動(dòng)改變了什么因素，什么因素是沒有改變的？ （改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有改變。它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。第二層次；不同材料構(gòu)成的物體， 如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。 出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測它們?cè)谒械某粮?，并填寫在?shí)驗(yàn)報(bào)告單上。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？ 按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。 【教材處理】 本課活動(dòng)內(nèi)容較多，考慮到探究時(shí)間限制，故把制作潛水艇的活動(dòng)略去，但本活動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力是很有意義的，可作為課外科技活動(dòng)落實(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。 學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。 教學(xué)后記： 沉浮與什么因素有關(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。 小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論？學(xué)生記錄中教材第 4面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。） 組織交流，在這個(gè)活動(dòng)中我們 改變了什么因素？ （體積大?。?，物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。 蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會(huì)浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)浮嗎？推測把它們切得更小會(huì)怎樣。） （說明：本活動(dòng)按 “ 教師出示材料樣本 — 學(xué)生預(yù)測和思考沉浮理由 — 小組實(shí)驗(yàn)觀察 ” 的順序進(jìn)行，因?yàn)橛^察前的預(yù)測是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的必然條件。 以小石塊為例，討論完成教材第 2面表格的前面 2行 “ 預(yù)測 ” 、 “ 理由 ” 的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號(hào)來表示。再根據(jù)操 作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。 【教學(xué)過程】 一、觀察物體的沉浮： 談話：物體在水中是沉還是?。磕男┪?體在水中是下沉的，哪些物體在水
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1