【正文】 三、我“充電”的地方（福建師范大學(xué)主辦）； ；3.《教育時(shí)報(bào)課改導(dǎo)刊》校訊通博客；4.《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》，王榮生著，華東師范大學(xué)出版社；5.《好課是這樣煉成的》（語(yǔ)文卷），雷玲主編，華東師范大學(xué)出版社； ??四、結(jié)語(yǔ)很高興能與同道交流！限于個(gè)人水平，認(rèn)識(shí)定有疏漏、偏頗之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。先后有8套課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)（初中）實(shí)驗(yàn)教材通過(guò)教育部審查，分別是：人民教育出版社（顧振彪主編），江蘇教育出版社（洪宗禮主編），語(yǔ)文出版社（史習(xí)江主編），湖北教育出版社（王先霈、徐國(guó)英主編），河北大學(xué)出版社（王富仁、傅中和主編），北京師范大學(xué)出版社（孫紹振主編），作家出版社、中華書局（郭預(yù)衡、章培恒、陳平原主編）?！?010年3月15日《語(yǔ)文報(bào)》（初一版）2010年第11期 2.“多綱多本”教材的對(duì)比。這可以理解為是他冬天辛苦勞作，又沒(méi)有保護(hù)造成的，而現(xiàn)在到了夏季，天氣變好了，他的手仍然是裂開(kāi)著的。??是啊，人老了，同時(shí)也干瘦了……?我再次提示道。同學(xué)們細(xì)讀課文，逐一找出了對(duì)?旱煙袋?的細(xì)節(jié)描寫：?一個(gè)土里土氣的瘦老漢?，?黑蒼臉，絡(luò)腮胡，背有些駝，眼睛灰蒙蒙，像落了一層土。問(wèn)題似乎解決了。他的手應(yīng)是粗糙的、干裂的。但是小姑娘賣蟹的時(shí)候卻正是夏季，文中說(shuō)‘6月29日，逢集。進(jìn)行初讀的時(shí)候，就可以看出大家被精彩的故事吸引住了。面對(duì)生活富足卻一心想壓低價(jià)格的?過(guò)濾嘴?，她分毫不讓；當(dāng)?shù)弥莻€(gè)土里土氣的瘦老漢?旱煙袋?是給患了重病的妻子來(lái)買蟹時(shí)，她卻毅然把蟹都給了他，只象征性地收了一元錢。其中有一堂課，精彩的解讀與互動(dòng)令我至今難忘。有些問(wèn)題真是貌似簡(jiǎn)單、實(shí)則厚重，與課文的主旨、寫法、風(fēng)格等牽連甚多，我們?nèi)绻儞Q角度那么一個(gè)新穎的話題（論題）就出來(lái)了。新聞寫作時(shí)一種專業(yè)寫作，需要扎實(shí)的文體訓(xùn)練。（）顯然，教學(xué)這樣的經(jīng)典之作，如僅從新聞（消息）的角度開(kāi)掘其教學(xué)內(nèi)容，顯然是不夠的?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇經(jīng)典課文，是毛澤東的名作，也是一篇著名的新聞范本，“新聞作品中的瑰寶”?！?關(guān)于這篇課文的備課與教學(xué)，《教師教學(xué)用書》在其“教學(xué)建議”中指出“既要從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又要從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題”，“抓住新聞特點(diǎn)，與把握新聞內(nèi)容是相輔相成的”，“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高三個(gè)基本認(rèn)識(shí)：中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰(zhàn)；中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易”。魯教課標(biāo)版教材是為了適應(yīng)四年制初中教學(xué)的需要，在人教課標(biāo)版教材基礎(chǔ)上“適當(dāng)調(diào)整、改編”而成的（魯教課標(biāo)版教材《出版說(shuō)明》），所以魯教課標(biāo)版教材多了兩首詩(shī)。觀課感言問(wèn)題一，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是什么？首先，從課本編排看《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。再寫西路東路進(jìn)軍情況，為什么這樣安排？（1）中路進(jìn)首先突破；（2）先西后東，與?西起九江東至江陰?相照應(yīng)；（3）東路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，精彩的寫在最后。以2010年3月18日《人民日?qǐng)?bào)》頭版新聞（人民網(wǎng)）為例。（記敘要素）。、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。課改導(dǎo)刊》2009年6月17日，第3版。第二次教學(xué)的最大改進(jìn)，是把?作者介紹?后置，把它融入對(duì)文本的解讀，為學(xué)生解讀文本提供了符合學(xué)理的邏輯支撐，一個(gè)深化理解感悟的支點(diǎn)。課改導(dǎo)刊》2009年4月22日第3版，發(fā)表時(shí)題為“立竿見(jiàn)影的誦讀指導(dǎo)”。三有詞語(yǔ)品析。依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，胡老師的范讀還呈現(xiàn)出一些變式，由最初的“糾正性范讀”變化為“點(diǎn)撥性范讀”，最后再變?yōu)椤爸稽c(diǎn)撥不范讀”，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生來(lái)練讀、演讀。師：對(duì)！因此我們讀?這樣白——這樣美——?時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)?白?、?美?，大家試一下?。▽W(xué)生演讀，十分投入）反思學(xué)生的誦讀是那樣有聲色、有情味，這與胡老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的。依我看，論顏色態(tài)度，既清雅而又高貴，誰(shuí)都比不上玉蘭。（學(xué)生讀注釋）師：你結(jié)合課文把詞語(yǔ)的意思表達(dá)一下。）師：下面哪朵花表演？生：我是玫瑰花，我感到十分驕傲，因?yàn)槲页錾砻T，是珍貴的品種……師：太好了！一臉?傲慢?，果然出身名門！你的眉毛、眼神很傳神。近日，筆者讀了特級(jí)教師胡明道《花的話》一課的教學(xué)實(shí)錄（《好課是這樣煉成的——品評(píng)名師經(jīng)典課堂（語(yǔ)文卷）》第138—139頁(yè)，雷玲主編，華東師范大學(xué)出版社2006年9月第一版），對(duì)于誦讀指導(dǎo)有了些許心得。（2008年2月16日，發(fā)表于《教育時(shí)報(bào)特級(jí)教師余映潮說(shuō)，不僅僅是整體的策劃或者構(gòu)想，語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)充滿創(chuàng)意（余映潮《教學(xué)創(chuàng)意》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2009年第8期，第29頁(yè)）。”當(dāng)劉老師提出這一要求時(shí)，我和其他聽(tīng)課老師都感到很吃驚。師：你的閱讀很仔細(xì)，抓住了考生的籍貫。師：剛才兩位學(xué)生的回答抓住了要點(diǎn)：?中舉?和?發(fā)瘋?…… 眾生：還有人物?范進(jìn)??！肮謫?wèn)”出奇效案例：劉剛老師教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，首先要求學(xué)生快速閱讀課文，把握小說(shuō)情節(jié)。當(dāng)學(xué)生稚嫩的表演引起一陣陣笑聲時(shí)，他們還能體味安史之亂中底層百姓的悲苦嗎，他們還能聽(tīng)到詩(shī)圣那跨越時(shí)空的沉重嘆息嗎？閱讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取合宜的教學(xué)策略，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，從而使學(xué)生受到情感熏陶。在進(jìn)行了背景簡(jiǎn)介、自讀齊讀、重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)和情節(jié)梳理的教學(xué)后，課堂進(jìn)入了?小組活動(dòng)?環(huán)節(jié)：把《石壕吏》改成一幕短劇。一、教學(xué)反思的領(lǐng)域（一）教學(xué)方法的選擇就我自身情形來(lái)看，盡管上學(xué)時(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)了“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”、“語(yǔ)文教育學(xué)”之類的科目，但是自己的獲益實(shí)在是。與專家引領(lǐng)、同伴互助這另兩種途徑相比較，教學(xué)反思具有更大的優(yōu)勢(shì)——對(duì)他人不具有依賴性（教師自身就可以進(jìn)行），時(shí)間上具有隨時(shí)性、全天性（只要我們自己愿意，每時(shí)每刻都可以成為開(kāi)展教學(xué)反思的時(shí)間）、內(nèi)容選擇具有及時(shí)性、針對(duì)性（反思內(nèi)容是我們自己發(fā)現(xiàn)的、感興趣的、對(duì)自身成長(zhǎng)更具有針對(duì)性的）——應(yīng)是我們教師首選的發(fā)展方式和途徑。通過(guò)老師與學(xué)生的接龍唱，更是收到了演唱的目的。十分可愛(ài)。尤其是一位女同學(xué)說(shuō)嗩吶的底端像一個(gè)喇叭花，由此引出嗩吶的另一個(gè)名字——喇叭。第四篇：教學(xué)案例分析反思教學(xué)案例分析反思《嗩吶配喇叭》是一首短小的湖南民歌，本課的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)唱歌曲《嗩吶配喇叭》，感受民族樂(lè)器嗩吶的音色。因此，求知是自主性的活動(dòng)歷程，而非只是被動(dòng)地承受前人研究的結(jié)果”。經(jīng)過(guò)兩次購(gòu)物教學(xué) ,收獲不同。當(dāng)小組討論：“你 買了幾樣?xùn)|西？ 在付錢過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的時(shí)候，同學(xué)們都表現(xiàn)積極，勇敢地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，還會(huì)邊說(shuō)邊演示付錢的過(guò)程，這時(shí)，信息技術(shù)又作為了交流討論、表達(dá)的工具。反思這節(jié)課，我在第一個(gè)班的教學(xué)中，只是在教室里把課件作為 內(nèi)容展示的工具，當(dāng)課件一展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他（她）的名字，試一試在網(wǎng)上購(gòu)物的滋味，可是，由于時(shí)間有限，只有一部分同學(xué)有機(jī)會(huì)到老師機(jī)上進(jìn)行操作，沒(méi)能進(jìn)行操作的同學(xué)都有一點(diǎn)失望，因?yàn)?，他們只?dāng)了一回旁觀者。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ”這一思想。小組內(nèi)同學(xué)輪流當(dāng)售貨員和顧客（五）活動(dòng)后的反思。（3）師：“剛才，大家在小組內(nèi)辨認(rèn)了各種面值的人民幣，現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選出一名搶答最快的同學(xué)，由老師出示人民幣，看誰(shuí)能最快說(shuō)出它的面值？”（4）引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣，不能亂折，也不能在人民幣上亂涂亂畫?！保ㄈ┬〗Y(jié)規(guī)律。交流匯報(bào)，反饋評(píng)價(jià)。板書課題：《購(gòu)物》（二）自主探究規(guī)律。五、學(xué)校及學(xué)生狀況分析：過(guò)程與方法： 通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這要通過(guò)教師的設(shè)疑和適時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生直奔主題，很快進(jìn)入探究狀態(tài)。 的角，你想用什么方法？想動(dòng)手畫一畫嗎？”將知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，真正體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念，進(jìn)而使不同層次的學(xué)生都進(jìn)入了“活”的思維狀態(tài)。因此，課堂教學(xué)反饋就呈現(xiàn)多樣性，各種疑點(diǎn)和亮點(diǎn)也紛紛登場(chǎng)。高老師讓學(xué)生在具體操作中，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)自主建構(gòu)對(duì)畫角的方法的理解和掌握。這恰好說(shuō)明了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)利用生活中的素材、與生活緊密相連。的角不夠標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槿前宓募饨遣缓妹璁?，可是另外一個(gè)同學(xué)馬上反對(duì)，他說(shuō)，只要先描畫出兩條邊，再延長(zhǎng)兩條邊相交，角就出現(xiàn)了，而且也很標(biāo)準(zhǔn)。的角，有的用量角器畫出60176。實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我在本課教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在學(xué)生動(dòng)手操作上，通過(guò)“畫角——記錄——總結(jié)畫角方法”的路線。板書： 畫角（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。用一副三角板畫出75和45度的角。初步判斷所畫的角是否正確。（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個(gè)角。等角。、90176。、45176。）學(xué)生自己動(dòng)手畫角，可以討論后再完成。師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個(gè)85176。引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成。師：接下來(lái)老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫角的技能。教學(xué)設(shè)計(jì)： 興趣引入。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是在教學(xué)畫角時(shí)，我放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐中體會(huì)、總結(jié)出畫角的基本方法。體育教師避免傷害事故最好的辦法，就是要有信心、耐心地處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真地思考安全問(wèn)題背后的東西，正確對(duì)待體育教學(xué)中的安全問(wèn)題和教育。在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘體育骨干苗子，讓他們帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)骨干作用。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，課堂要有一定的紀(jì)律性，要按指