【正文】 躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他（她）的名字，試一試在網(wǎng)上購物的滋味，可是，由于時間有限，只有一部分同學有機會到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學都有一點失望，因為，他們只當了一回旁觀者。經(jīng)過兩次購物教學 ,收獲不同。第四篇：教學案例分析反思教學案例分析反思《嗩吶配喇叭》是一首短小的湖南民歌，本課的教學目的是通過學唱歌曲《嗩吶配喇叭》，感受民族樂器嗩吶的音色。十分可愛。與專家引領、同伴互助這另兩種途徑相比較，教學反思具有更大的優(yōu)勢——對他人不具有依賴性（教師自身就可以進行），時間上具有隨時性、全天性（只要我們自己愿意，每時每刻都可以成為開展教學反思的時間）、內容選擇具有及時性、針對性（反思內容是我們自己發(fā)現(xiàn)的、感興趣的、對自身成長更具有針對性的）——應是我們教師首選的發(fā)展方式和途徑。在進行了背景簡介、自讀齊讀、重點字詞學習和情節(jié)梳理的教學后，課堂進入了?小組活動?環(huán)節(jié)：把《石壕吏》改成一幕短劇?！肮謫枴背銎嫘О咐簞偫蠋熃虒W《范進中舉》時，首先要求學生快速閱讀課文，把握小說情節(jié)。師：你的閱讀很仔細，抓住了考生的籍貫。特級教師余映潮說，不僅僅是整體的策劃或者構想，語文教學的每一個細節(jié)都應充滿創(chuàng)意（余映潮《教學創(chuàng)意》，《中學語文教學》2009年第8期，第29頁）。近日，筆者讀了特級教師胡明道《花的話》一課的教學實錄（《好課是這樣煉成的——品評名師經(jīng)典課堂（語文卷）》第138—139頁，雷玲主編，華東師范大學出版社2006年9月第一版），對于誦讀指導有了些許心得。（學生讀注釋）師：你結合課文把詞語的意思表達一下。師：對！因此我們讀?這樣白——這樣美——?時應強調?白?、?美?，大家試一下?。▽W生演讀，十分投入）反思學生的誦讀是那樣有聲色、有情味，這與胡老師的指導是分不開的。三有詞語品析。第二次教學的最大改進，是把?作者介紹?后置，把它融入對文本的解讀，為學生解讀文本提供了符合學理的邏輯支撐，一個深化理解感悟的支點。、簡潔的語言。以2010年3月18日《人民日報》頭版新聞（人民網(wǎng)）為例。觀課感言問題一，這篇課文的教學重點應是什么？首先，從課本編排看《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的教學目標和內容?！?關于這篇課文的備課與教學，《教師教學用書》在其“教學建議”中指出“既要從文體上抓住新聞的特點，又要從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題”，“抓住新聞特點，與把握新聞內容是相輔相成的”，“應該引導學生提高三個基本認識：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰(zhàn)；中國革命的勝利來之不易”。（）顯然，教學這樣的經(jīng)典之作，如僅從新聞（消息）的角度開掘其教學內容，顯然是不夠的。有些問題真是貌似簡單、實則厚重，與課文的主旨、寫法、風格等牽連甚多，我們如果變換角度那么一個新穎的話題（論題）就出來了。面對生活富足卻一心想壓低價格的?過濾嘴?，她分毫不讓；當?shù)弥莻€土里土氣的瘦老漢?旱煙袋?是給患了重病的妻子來買蟹時，她卻毅然把蟹都給了他，只象征性地收了一元錢。但是小姑娘賣蟹的時候卻正是夏季，文中說‘6月29日，逢集。問題似乎解決了。??是啊，人老了，同時也干瘦了……?我再次提示道。——2010年3月15日《語文報》（初一版）2010年第11期 2.“多綱多本”教材的對比。三、我“充電”的地方（福建師范大學主辦）； ；3.《教育時報課改導刊》校訊通博客；4.《聽王榮生教授評課》，王榮生著，華東師范大學出版社；5.《好課是這樣煉成的》（語文卷），雷玲主編，華東師范大學出版社； ??四、結語很高興能與同道交流！限于個人水平，認識定有疏漏、偏頗之處，敬請批評指正。先后有8套課程標準七至九年級（初中）實驗教材通過教育部審查，分別是：人民教育出版社（顧振彪主編），江蘇教育出版社（洪宗禮主編），語文出版社（史習江主編），湖北教育出版社（王先霈、徐國英主編），河北大學出版社（王富仁、傅中和主編），北京師范大學出版社（孫紹振主編），作家出版社、中華書局（郭預衡、章培恒、陳平原主編）。這可以理解為是他冬天辛苦勞作，又沒有保護造成的，而現(xiàn)在到了夏季，天氣變好了，他的手仍然是裂開著的。同學們細讀課文，逐一找出了對?旱煙袋?的細節(jié)描寫：?一個土里土氣的瘦老漢?，?黑蒼臉，絡腮胡，背有些駝，眼睛灰蒙蒙，像落了一層土。他的手應是粗糙的、干裂的。進行初讀的時候，就可以看出大家被精彩的故事吸引住了。其中有一堂課，精彩的解讀與互動令我至今難忘。新聞寫作時一種專業(yè)寫作，需要扎實的文體訓練?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》這篇經(jīng)典課文，是毛澤東的名作，也是一篇著名的新聞范本，“新聞作品中的瑰寶”。魯教課標版教材是為了適應四年制初中教學的需要，在人教課標版教材基礎上“適當調整、改編”而成的（魯教課標版教材《出版說明》），所以魯教課標版教材多了兩首詩。再寫西路東路進軍情況，為什么這樣安排？（1）中路進首先突破；（2）先西后東，與?西起九江東至江陰?相照應；（3）東路軍所遇抵抗較為頑強，精彩的寫在最后。（記敘要素）。課改導刊》2009年6月17日，第3版。課改導刊》2009年4月22日第3版，發(fā)表時題為“立竿見影的誦讀指導”。依據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，胡老師的范讀還呈現(xiàn)出一些變式，由最初的“糾正性范讀”變化為“點撥性范讀”，最后再變?yōu)椤爸稽c撥不范讀”，把更多的課堂時間留給學生來練讀、演讀。依我看，論顏色態(tài)度，既清雅而又高貴，誰都比不上玉蘭。）師：下面哪朵花表演？生：我是玫瑰花，我感到十分驕傲，因為我出身名門，是珍貴的品種……師：太好了！一臉?傲慢?，果然出身名門！你的眉毛、眼神很傳神。（2008年2月16日，發(fā)表于《教育時報”當劉老師提出這一要求時，我和其他聽課老師都感到很吃驚。師：剛才兩位學生的回答抓住了要點：?中舉?和?發(fā)瘋?…… 眾生：還有人物?范進?。當學生稚嫩的表演引起一陣陣笑聲時，他們還能體味安史之亂中底層百姓的悲苦嗎，他們還能聽到詩圣那跨越時空的沉重嘆息嗎？閱讀是獲得審美體驗的重要途徑，教師應依據(jù)不同的教學內容和學生特點，采取合宜的教學策略，幫助學生加深對文本的理解和體驗，從而使學生受到情感熏陶。一、教學反思的領域（一）教學方法的選擇就我自身情形來看，盡管上學時學校開設了“語文課程與教學論”、“語文教育學”之類的科目，但是自己的獲益實在是。通過老師與學生的接龍唱，更是收到了演唱的目的。尤其是一位女同學說嗩吶的底端像一個喇叭花，由此引出嗩吶的另一個名字——喇叭。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結果”。當小組討論：“你 買了幾樣東西？ 在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的時候，同學們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，還會邊說邊演示付錢的過程，這時，信息技術又作為了交流討論、表達的工具。新課程標準倡導“自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗 ”這一思想。（3）師：“剛才，大家在小組內辨認了各種面值的人民幣，現(xiàn)在，請各小組選出一名搶答最快的同學，由老師出示人民幣，看誰能最快說出它的面值？”（4）引導學生要愛護人民幣，不能亂折，也不能在人民幣上亂涂亂畫。交流匯報，反饋評價。過程與方法： 通過網(wǎng)上購物等活動，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能，解決簡單的實際問題。 的角，你想用什么方法？想動手畫一畫嗎？”將知識與實踐聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》中提出的“人人學習有用的數(shù)學”“不同的人學習不同的數(shù)學”的理念，進而使不同層次的學生都進入了“活”的思維狀態(tài)。高老師讓學生在具體操作中，通過活動體驗來自主建構對畫角的方法的理解和掌握。的角不夠標準，因為三角板的尖角不好描畫，可是另外一個同學馬上反對，他說，只要先描畫出兩條邊，再延長兩條邊相交，角就出現(xiàn)了，而且也很標準。實現(xiàn)了新課標的：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。板書： 畫角（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。初步判斷所畫的角是否正確。說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個角。、90176。）學生自己動手畫角，可以討論后再完成。引導學生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。教學設計： 興趣引入。于是在教學畫角時，我放手讓學生自主探索，在實踐中體會、總結出畫角的基本方法。在教學中要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘體育骨干苗子，讓他們帶動整個班級進行學習，充分體現(xiàn)骨干作用。體育課的不安全因素很多，有些傷害事故就是來自學生的不良習慣，如保護與幫助的嬉戲打鬧，嘲諷、刺激的不文明表情、語言，故意損壞器材等。加強總結，養(yǎng)成注重教學細節(jié)的習慣。因此，在備課中要認真做好每一個環(huán)節(jié)。沒有養(yǎng)成注重細節(jié)的習慣，根據(jù)自己所知所了解，包括自己當體育教師以來的所見所發(fā)生，我們都應該做到最大限度的減少安全問題，即使是小事故也要做到盡可能的減少，我們要在每一節(jié)課后都進行總結。二、問題透視課后我對兩件事進行了反思，應該說并非偶然，正是課前沒有充分的做好細致準備，才導致了意外事故的發(fā)生。有兩名學生就從不同的方向向跳高架跑去，結果一名學生迅速的躲閃開，但另一名學生因為干擾跳躍時沒有更好的落在自己預想的保護墊位置，結果有一只手擦破了皮，沒有更大的危險。在以往的跳高教學中，由于教法手段單一、枯燥，學生的學習興趣和積極性不高。進而使學生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展。重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。二、調整教學策略，改變教學方法。體育新課程的實施為我們創(chuàng)設了充滿時代氣息的教學情境，我們應該如何把握課改的目的？怎樣全面把握《體育與健