【正文】 （1）課文：有刪改嗎？與作者原文有差異嗎？我們如何評價？（2）助讀系統(tǒng)：導讀分析到位嗎？習題與教學目標吻合嗎？習題設計與新課改理念吻合嗎？（3）課文在不同教材中的位置和作用如何？ 、上課、聽課的機會。他活得該有多苦多累?。∈堑?，作者沒搞錯！?聽著張?zhí)氐母形?，我知道他已經進入了課文，聽懂了作者的心聲。?是展開合理想象的時候到了：?同學們，請你們結合文本并加入自己的生活體驗，想象一下，他的手應該是一雙什么樣的手??？??那是一位山里農民的手。?改成‘手操勞的干裂了’，就可以了。?在哪里呀？?我趕緊接住他的話。故事發(fā)生在一個夏天的清晨。二、教學反思的契機 。喻彬《新聞報道到底要不要文采？》一文中說：1949年4月22日毛澤東發(fā)表的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》：?……我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。關于整個單元的教學，教材提示師生“要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價”，《教師教學用書》指出“要有自己的心得和評價，就要用心感受、體驗、理解、比較、思考。，我東路大軍已……?至……止?的作用？ 語言的準確性，消息的及時性。以2010年3月14日《人民日報》新聞《溫家寶總理答中外記者問》（人民網）為例。教學目標與內容，關乎課堂教學的質量，關乎語文課程目標的達成。聽同學科劉老師執(zhí)教《行道樹》，第一次教學時，他按照?字詞學習、作者介紹、誦讀全文、問題探究?的流程進行，課堂教學平穩(wěn)有余，深度不足，學生對文本的解讀停留在?無私奉獻?之類的粗淺認識上。胡老師不僅關注學生的吐字發(fā)音，還關注學生的神情動作，當學生讀完，胡老師飽含神情地夸獎道：“太好了！一臉‘傲慢’，果然出身名門！你的眉毛、眼神很傳神。這樣白，這樣美！師：?丁香慢吞吞地想著適當?shù)拇朕o?，體會一下丁香?慢吞吞地?時，心里想的是什么。下面哪一個來？生：我是迎春花，我能做藥材，治病救人……師：?治病救人?中?人?語氣上揚，妙！迎春花從外表上比不過其他花，但她的優(yōu)勢在于什么呢？生：對人類有貢獻。）。這個表面看起來似乎“離題萬里”的問題設計，為什么收到了我們“意想不到”的良好效果呢？因為這一問題本身具有核心思考點，具有明晰的導向。生4：不合適，因為?范進?當時不是什么知名人物，寫進標題也不會吸引眼球。（2008年12月23日，發(fā)表于《教育時報〃課改導刊》2009年1月14日，第2652期，第3版。2008年一次校級公開課上，我聽了這樣一節(jié)課。為了讓學生進一步認識嗩吶這種樂器，在教學的最后，欣賞了嗩吶曲《百鳥朝鳳》，讓學生在嗩吶的音樂聲中結束本課的學習?！弊x完這句歌詞，學生便徒手做起了吹奏的動作，有的長，有的短。同時，也使我感受到： 教學資源無處不有 ,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效?！睍r，學生就不同的意見再次上機操作，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術又作為了練習、鞏固、探究的工具。教學中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。）舉例：生活中還有哪些地方要用到人民幣？（四）應用規(guī)律，組織購物游戲。（3）教師板書：抓住其中一個例的幾種付錢方式來分析。六、教學過程設計：（一）創(chuàng)設情景。三、教材分析：《購物》這節(jié)數(shù)學課的主要學習內容是：在學生的生活經驗及感性認識的基礎上，通過一系列學生熟悉的購物活動，使他們認識人民幣，能解決與人民幣有關的一些實際問題。在利用三角板能畫哪些角的時候學生對這個具有挑戰(zhàn)性的任務產生了學習欲望，進而全身心地投入到探究活動中。那么，協(xié)商交流更具有開放性、和平共處生成性。這樣，同學一致認為兩種方法都很好。二、學生在活動中有的用三角板上的60176。（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。例如要畫一個120度的角，結果畫了一個銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯了?；顒雍髱熂皶r問，怎樣使用量角器畫角 活動5： 歸納總結先讓學生說說畫角的方法，再引導學生進行小結。、150176。（兩個角組合可以畫出15176。）你用什么方法畫出了60176。生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角?？傊?，安全并不是靠不活動、害怕和躲避得來的，而是靠愛心、責任心和縝密的安全工作得來的。落到實處，在教學與實踐中要時刻灌輸安全教育。因此，在教學活動中必須從教室和學生兩方面出發(fā)，注重雙邊的細節(jié)和行為習慣，才能真正的把握住課堂脈搏，高質量完成教學任務。在備組織教法中，要選擇進行怎樣的教學組織，如何調隊、分組，教師如何示范，采取哪些教學方法，怎樣使學生掌握重、難點，學生采取什么樣的練習方式，使本次教學內容得到很好地落實。容易出現(xiàn)頸部的挫傷；器械體操的保護與幫助不當，容易造成身體反關節(jié)的拉傷等，這些都是引發(fā)傷害事故的潛在危險因素，都需要教師在課前進行認真檢查，并應該做好積極地應對措施，從而避免傷害事故的發(fā)生。對于一名教師而言，備課是必不可少的程序。這件事也讓我想起我以前上的一節(jié)公開課，那節(jié)課也犯了一個當時沒引起我重視的安全性錯誤，那是一節(jié)體操教學課，教學內容是橫箱分腿騰躍。采用游戲形式、比賽手段和自主、合作學習方式，讓學生學有興趣、學有所樂、學有所獲。現(xiàn)代教師要共同面對這新的挑戰(zhàn)，要求我們教師本人樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己能力的機會，把課改研究作為豐富自己的土壤，把教學實踐作為檢驗自己的課堂，把教學反思作為終身學習的習慣，隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估。制定教學計劃時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學習目標和教學內容的統(tǒng)一。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設置，使師生關系實際上成為一種不平等的關系，教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。在積極投身課改的具體實踐中，我充分感受到這些變化對我的教學工作認識、教學習慣和教學方法產生了強烈的沖擊和影響。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發(fā)展”的教育目的.。給學生創(chuàng)造條件，實行民主、開放式的教學。還可以根據學生的年齡特征及好勝心強的心理特點，以競賽活動誘導學生興趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高鍛煉學生的意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。通過背越式跳高學習，促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)學生堅強的意志、頑強的毅力和勇于克服困難的精神。很快的就有很多同學參與進來，大家看到有海綿墊的保護下認為不會有什么危險，都爭先恐后的跳躍起來。之后，我讓幾名男同學站在墊子的四角，防止保護墊子的滑動，避免其他學生出現(xiàn)類似的危險。這些都是值得我們體育教師特別重視的事情。備課是上課的前提，能否把課上好，備課起著重要的作用。只有把課上課下每個環(huán)節(jié)都認真、充分準備好，我們才可以自如地安排教學內容。其次，要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不必要的細節(jié)性錯誤。重視骨干，讓他們幫助教師管理班級、輔助教學。教學設想：在學習了量角的基礎上我又帶領學生學習畫角的知識和技能，因為學生對量角器、三角板的認識與使用有了一定的知識經驗，所以畫角時的困難比量角時的困難減少了。教師準備量角器、三角板、圖片。請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。、105176。的角。用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。用一張長方形的紙折出4135的角，讓學生演示其折角的過程。達到了在潛移默化中的情感交流。當同學們討論的時候，有的同學提出用三角板畫出的60176。角的的認知沖突作為目標，主導全課，并在畫角時提供各種材料，讓不同的學生自主選擇符合自己體驗的信息，在關于畫角的方法的對話交流中整合目標的差異性。在課上吳老師利用“畫60176。二、教學目標：知識與技能： 在現(xiàn)實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。學生對人民幣的認識和使用已有一定的生活經驗及感性認識。（2）老師提出購物要求：想一想：你是怎樣付錢的，在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學生自由上網購物。由組長舉出人民幣，其他組員搶答?，F(xiàn)代教育技術和小學數(shù)學課堂教學的整合，有利于轉變教育思想，改革課堂教學，更新教學方法和手段，促進教育觀念與教學機制的整體深刻變革。于是 ,在后面兩個班的教學中，我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學，把課件作為學生學習的工具，探索規(guī)律的工具，讓學生利用網絡進行網上購物活動，使全班同學都能親歷規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)”過程。教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維；教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。學生觀察的非常仔細，回答的也很準確。因此，第一個“里樂拉”唱強一點，第二個“里樂拉”唱弱一點。）回顧我自身的教學反思之路，有以下心得。教學《石壕吏》，我們需要什么樣的課堂氛圍和情感體驗呢？分析文本可知，師生需要共同營造低沉、哀傷、悲慟的教學氛圍，這樣學生方能感懷詩圣亂離懷天下、窮年憂黎民的情懷。生2：?范進中舉后發(fā)瘋?。反思：“如果把這篇小說改編成一則新聞，請你為它擬一個標題。設計有創(chuàng)意的“怪問”需要教師提升自身的教學素養(yǎng)和教學智慧，練就一雙“慧眼”，能夠及時準確地辨析好把握問題的核心價值，讓“怪問”為學生的思考、討論引領方向。接著學生齊讀，個個都很投入。（教師示范，學生演讀）生：我是丁香，花嘛，當然要比美。與那些示范課、評優(yōu)課中的“表演性范讀”不同，胡老師的范讀是在學生的朗讀“個別地方情感色彩不太到位”、需要老師指導的情形下出現(xiàn)的，是真正為指導學生而來的，因此“接著學生齊讀，個個都很投入”，可見范讀教學的效果是明顯的。（2009